学会宽容教案

学会宽容【主题分析】在日常生活中，人们会经常碰到这样的事：当平日亲密无间的知心朋友出乎你的意料，无意或有意地做了令你伤心的事情，你会怎样做呢？是从此分手，还是宽大为怀？是仇恨还是谅解？也许，以牙还牙，分手乃至报复，更合乎此时此刻本能的心理，这一点或许是可以想像和理解的。但相反，果断地采取宽容的态度，表现出豁达的胸襟，你的形像就会瞬间高大起来！法国19世纪的文学大师维克多雨果曾经说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是一种博大的情怀，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容也是一种境界，它能使自我跃上大方磊落的台阶。“海纳百川，有容乃大”，有了这样的度量，还有什么样的“结”解不开呢？现在的中学生人际关系适应不良，很大一方面就是不善于宽容，因此很有必要向学生澄清这一方面的问题，使其更好地适应现代生活和社会交际。【活动目标】1、认识目标：认识宽容的重要性及不善于宽容的不良后果。2、情意目标：让学生体验学会宽容的快乐和不宽容的烦恼，试着掌握宽容的小策略，形成宽容的人格特质。3、行为目标：在做人做事、为人处世中学会宽容。【重点与难点】1、重点：宽容基本策略的掌握，并践行。2、难点：结合自己为人处世的实际，在人际交往的实践中学会宽容。【活动方法】角色扮演法；讲授法；讨论法；心理体验法；经验分享法等。【活动准备】1、课前让学生收集关于宽容的格言。2、课前找四名学生，把四个主题情境告诉他们，让他们做好表演或口述的准备。3、让人缘比较好的、善于宽容的同学准备介绍自己的经验、体会。【活动过程设计】（一）情境创设（投影片）1、王敏和张玲是同班同学，彼此是好朋友，她们俩互相关心，互相帮助，俩人的学习成绩一直都很优秀。在一次语文期中考试中，王敏有一个汉字忘了怎么写，就推了推坐在身边的张玲，张玲却没有理会她。考试过后好几天王敏都不理会张玲，张玲觉得自己也没做错，也不愿意主动找王敏解释，结果她们的友谊开始冷淡下来。2、有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么。当他走过去拿起学生的画，发现画中的人正是龇牙咧嘴的自己。老师没有大发雷霆而是告诉他上课应认真听讲，画在下课后再画；并告诉他，应画得更神似些。学生听后惭愧得脸红了。自此以后，那位同学上课时听讲非常认真，各门课也学得不错，再后来他成为颇有造诣的漫画家。3、三国时期宗世林和曹操相识时，宗世林很看不起曹操，曹操想与他交往，都遭到宗世林的拒绝。曹操挟天子以令诸侯，总揽了朝政后曾向宗世林说：“现在你可以和我相交了吧？”宗世林答道：“松柏之志犹在，既然得罪了你不受重用，就没有想到要高攀和迁就。”听罢之后，曹操没怒反而更加钦佩宗世林。以后，他常令儿子曹丕、曹植登门拜访宗世林，宗世林喟叹万分。4、古时有一位德高望重的长老在寺院的高墙边发现了一把椅子，他知道有人借此越墙到寺外，就搬了椅子，自己坐在那里等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，跳到“椅子”上，落地后小和尚定睛一看，才知道椅子已变成了长老，他原来是跳在了长老的身上，小和尚仓皇离去，这以后一段日子他惶恐地等候长老的发落。但长老没提及这件“天知地知你知我知”的事。小和尚从中受到启示，他收住心再没有去翻墙，通过刻苦修炼，成了寺院里的一位高僧。（情境2可由老师和一名学生表演；情境3、4由学生口述）（二）讨论与辩论1、张玲这样做是否够朋友义气？如果你是张玲，你会怎么做？2、想像一下，如果那位老师不是心平气和地劝那名学生，而大发雷霆或者把他的画当场撕掉，结果会怎样？3、曹操如果强令宗世林为自己服务成吗？4、如果那位长老立即严惩小和尚还会有后来的高僧吗？讨论完后，教师总结：宽容是一种美德。英国诗人济慈说过：“人们应该彼此宽容忍让，每个人都有缺点，在他最薄弱的方面，每个人都能被切割捣碎。”宽容正是对缺点的正视和谅解，同时也是一种无言的教诲。有位哲学家说，惟一能终止痛苦记忆的力量是宽容。宽容或宽恕，不易做到，因为人们一般总认为，做了错事得到惩罚才算公平。但是，只有宽容才能起到愈合创伤的奇妙效果。心理学研究表明，外在的惩罚往往和事件的结束相联系，惩罚结束也就意味着事件的结束。所以惩罚很难使人真正反省，而宽容则可以彻底消除人为的紧张，使人真正剖析自身的行为，从而在内心醒悟。（三）活动体验联系学生自己的实际，让学生以小组为单位交流一下自己曾经有过的体会和感受。（四）经验分享请学生谈谈自己亲身经历过的这样的实践，自己是如何处理的，以及当时的感受。（五）策略指导1、“冷”处理策略在与同学、朋友发生情感、利益等矛盾和冲突时，首先应从心理上暗示自己要“冷一冷”。这里的冷是指大脑要保持冷静，控制自己的感情冲动和负面、消极情绪，避免过激言行。事后再分析矛盾症结所在，如果是自己的错要勇于及时认错，反之则用宽容的心态包容他人，若有机会再平心静气地做解释。2、不怕吃亏朋友、同学、同事之间也有是非，但不应争个你高我低才罢休。怕吃亏的人就是怕因为忍让而贬损了自己；也有人说，宽容别人显得自己太懦弱。其实不然，从长远来看，宽容别人恰恰是坚强的表现。只有内心坚定的人才不会斤斤计较。3、得理让人有些人在抓住了别人的把柄或错误时，往往想狠狠回击或以挖苦为快，其实这样的效果并不能让人真正心服。经验表明，假如得理而寸步不让，往往会导致得理而又失理。4、宽容应讲原则宽容不是毫无原则地姑息迁就。有时双方的矛盾中的确会涉及一些原则性问题，在忍让以后的平静中，双方应促膝谈心、沟通思想，切不可因容忍、宽容而失去原则。（六）领悟与内化让学生谈谈在这节课上的收获、体会和启发。（七）延伸与外化让学生结合