儿童诗教学设计教案

第第页儿童诗教学设计教案儿童诗教学设计教案1一、设计简述纵观小学一到六班级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自身创作的诗歌，它对儿童语言、情感进展的紧要性不问可知。语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的紧要性，有必须引进课外的内容来丰富同学的语言体系。所教的同学处于二班级的学习阶段。同学到了二班级，随着字词的积累，阅读量的加添，想象力的发，情感的丰富，同学有想通过书面方式来表达自身情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充足想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用，同学对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。二、教学目标（1）通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。（2）通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿童诗有趣味的格式。（3）通过微课学习、仿照、合作创作等方式，激发爱好，试验用儿童诗的形式表达自身的情感和奇思妙想。3.教学环节（1）课前诵读引出主题；（2）汽水先生领生入门；（3）玩转童诗趣味乐读；（4）创意雨点趣味共享；（5）小结诗趣推举阅读三、教学过程（一）课前诵读引出主题1、课前诵读古诗。2、引出课堂主题。你们特别厉害，能够背诵这么多古诗啦！其实，诗歌中除了古诗，还有一些专门为小伙伴写或者小伙伴自身写的诗呢！它叫——儿童诗。假如要你在儿童诗的前面加一个形容词的话，你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩？在这个教学环节中，老师利用电子白板的拖拽和适时书写的效果，适时记录同学的发言，加强课堂的互动性，体现同学是课堂教学的主体。同时也拉近了同学与儿童诗的距离，为接下去的教学做好铺垫。（二）汽水先生领生入门1、自读料想，反馈结果。出示儿童诗，同学自由朗读，边读边猜。全班交流时和大家说说自身的想法，而且说明是从哪里知道的。揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我们来和它打个招呼吧！出示：跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气2、感受事物，读出好玩。（1）冒气。通过摇摆汽水，同学察看变更，读好诗歌一、二两行。（2）生气。请同学认真倾听汽水经过摇摆后打开盖子所发出的声音，理解汽水先生“生气”的`样子。读好诗歌三、四两行。（3）干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（引导朗读：干干脆脆）3、感受儿童诗的有趣味。加上动作读好整首儿童诗。老师总结：我们都读得很高兴，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们谙习的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小伙伴一样把它认作人来写呢！这就叫——拟人。在此教学环节中，老师利用电子白板的渐变功能，隐匿谜底——汽水。老师讲到相应内容时，随即点击，加添神秘感，激发同学参加课堂的积极性。同学在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性，有效地实现了教学目标。（三）玩转童诗趣味乐读1、自读料想，填充儿童诗。哎呦，这位淘气的汽水先生，竟然一欠妥心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜了。当同学在料想中碰到困难，可让同学倾听鼓声。出示：怕打的小孩是一个怕打的小孩，当你轻轻地打他，他就地叫：疼！疼！疼！当你地打他，他就高声喊：2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？老师依据同学的回答，适时书写。老师和同学合作朗读完整的诗歌。3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由，这么充足想象力，我们想写什么就可以写什么。4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好伙伴，要坐火车去旅行啦！出示：火火火快快快气气气到到下嘟嘟嘟车车车跑跑跑强强强了了车猜一猜：这首儿童诗应当怎么读呢？自由读。老师画出火车头的样子，请同学画完整。老师和同学合作表演朗读。儿童诗有趣味吗？总结：是呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！（四）创意雨点趣味共享1、听音识物。汽水先生和他的伙伴坐在火车上，蓦地，他们听到了一阵谙习的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听老师配乐朗诵。师配乐朗读：雨点雨点落进池塘里在池塘里睡觉雨点落进小溪里在小溪里漫步雨点落进江河里在江河里疾驰雨点落进海洋里在海洋里跳动现在请你睁开眼睛，各位小雨点，你们刚才去了那么多地方，最喜爱的是哪儿呀？请说的小伙伴带读，配乐齐读。2、回忆生活，想象雨点。你们察看过吗？小雨点还会落在哪些地方？他们又在这些地方干什么呢？我们试着说说雨点落进_______________里，在_________里___________。3、小组合作，共享成绩。播放微课，学习写法。同学学习写法后，自主创作。在呈现环节分两种情况：（1）请打上五角星的小伙伴读一读自身的作品（同学评），老师总结：原来儿童诗还可以大家一起来创作呀！（2）请个人完整创作一首诗歌的同学朗读（配乐读）交流好后，请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组假如完成了，你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单（老师拍摄同学作品，导入白板）（五）小结诗趣推举阅读1、小结诗趣。看着这满满的作品单，你们感觉怎么样？是呀，这儿童诗其实一点也不难，还特别好玩呢！2、推举阅读。推举诗集：《阁楼上的光》《月亮唱的歌》《一个孩子的诗园》儿童诗教学设计教案2教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗执教人：龚晓燕教学目标1、学问与本领：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培育丰富的想象力。3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有深厚的爱好和创作的信念。初步培育审美意识，对生活的酷爱，抒发真挚的情感。教学重点：本节课通过创设情境，赏识体味，激活想象等形式感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个同学的爱好点得以充足呈现，发挥自身优势，拥有施展才智的充足的空间。教学难点：让同学明白儿童诗的特点，再引导他们增补诗，并制造意境让同学试验创作诗，使他们乐意用诗的表达方式来抒发自身内心的情感。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次欢乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗灿烂的`明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。2、板书课题：学写儿童诗二、情景创设，激发爱好师：知名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。蓦地，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的女儿看到了，高声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，快乐地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子（多媒体呈现）1、你们觉得这首儿童诗怎么样？2、你喜爱儿童诗吗？可以结合我们学过的《致老鼠》和《父亲的鼾声》来说一说你为什么喜爱。3、你认为我们写儿童诗可以从哪里找寻素材？可以找哪些素材呢？4、看来我们大家都有一双诗人的眼睛，都富有诗人的情感。我们今日就来写一写儿童诗吧。我们应当从哪里下笔呢？三、技法引导1、丰富的联想、想象（1）师谈话启发想象。（2）写好儿童诗最重要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！从“0”你能想到些什么呢？（交流讨论）2、从仿写开始（1）师：我们有了丰富的联想和想象，那怎样把这些联想和想象运用到诗歌当中去呢？让什么从仿写别人的诗开始。（2）多媒体出示诗句，请生填写完整。（师引导，生交流）3、自由创作技巧（1）师：写一般作文需要真切描绘，越传神事物的“庐山真面目”越让人觉得真实。但诗歌创作需要活快捷现，超出原来形象，才略带来新奇和喜悦。（2）多媒体呈现诗句，学习写作方法四、自身动手写写诗1、其实写儿童自身的诗歌有肯定的方法，但无定法。只要有灵感、有爱好、有文采，只要把握以上一些要点，你就会成为一名不错的小诗人！拿起你手中的笔，写出自身的诗歌，当一回真正的小诗人！2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。