生命之趣 单元作业设计

11语文单元作业设计参赛单位：芜湖市第27中学人员名单：吴云蓉、盛领、陈慧、胡晨PAGEPAGE2一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材生命之趣单元组织方式自然单元重组单元二、单元分析（一）课标要求阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现500（二）教材分析3《狼》，这两课为精讲课。《动物的笑谈》为主题阅读课。三、单元学习与作业目标爱。从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。生动形象地复述力。4.体会作者的情感态度、人生哲思、精神品质,获得积极的人生启示。四、单元作业设计思路1.注重作业主体的层次性2.考虑作业设计的多样化评价指标水平评价指标水平优秀良好合格阅读书写心得体会第一课时：由猫及人，关注弱势群体，追求生命平等。课题 ：《猫》时间：30分钟作业内容基础性作业：设计意图：1.完成“读读写写”生字词任务，识记词义。2.找出描写三只猫来历、外形、性探究的表格。巩固基础知识，帮助同学们熟悉理解并学会概括文本内容。拓展性作业：只猫吗？为什么？从中你能得出怎样的几种情境表演出来。设计意图：通过深入思考、比较阅读，可以激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步认识和思考人3.与动物的关系，感悟动物身上折射王鲁彦《父亲的玳瑁》，老舍《猫》，与课出的可贵精神。文比较，体会这些文章表达的思想感情。作业要求：1.读音正确，书写规范，识记快速2.在规定的时间内完成评价设计：总体评价结果: 探究性作业：设计意图：作业不是一个死板的任务，而是一个充分调动学生的积极性，发掘不同学生的个性特点，提高学生的语文学习能力，改善学生的语文学习素养的敲门砖。1.假如你是第三只猫，如果你可以开口我设计这份作业的目的正是基说话，你会怎样为自己辩护呢？于此，让同学们想象，画出情节，正是给了他们一个自由发挥的空个学科教师前来参与对此的评价，借此选出间，通过身临其境去揣摩人物的心表现最优秀的同学。理，从而调动同学的生活和情感体2.根据文章内容，画出你最喜欢的猫，验，符合情感态度与价值观的教学尝试以漫画或者连环画的方式画出本文的故目标并且通过这样的作业方式，能够引导同学们理解本文的中心思想:由猫及人，关注弱势群体，追求生命平等。不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品。人类只喜欢符合自己审美标准的猫，主观臆断，不是真正的爱猫惜猫。事情节 。作业分析第一只猫被冤；生1（猫）：我都瘦得皮包骨头了还有力气吃鸟?怎么能怀疑是我呢?有这功夫，不如睡一觉来得实在。生2（妻子、三妹）：花白猫这么可爱，我们一致认为不是它干的。点评：符合文中要求的第一只猫病死的特点，该生生动地融合了文本和自己的理解发表了符合第一只猫身份地位的言论。第二只猫被冤；生3（猫）：我都会捉老鼠，干嘛吃这鸟，老鼠又好玩又好吃的，不像这个鸟，只是徒有其表，再说了，就真的是我干的，你们再去买一只就得了，干嘛这么刨根问底的？生4,5（妻子、三妹）：小黄猫从来都对这只鸟不感兴趣我们都相信不是他干的符合第二只猫在家中能干、活泼这一特点，我们视他为亲爱的同伴。符合第二只猫在家中能干、活泼这一特点，我们视他为亲爱的同伴。第三只猫被冤；生6(第三只猫)表面:一生不吭，被打后也只是“咪呜”哀嚎一声，逃走。内心独白:亲爱的主人，我虽然经常凝望着鸟笼，但我只是对芙蓉鸟比较好奇从来没有要加害他的意思，你们没有调查清楚事实真相就认为是我干的实在太主观臆断了我内心太痛苦了，既然你们都不相信我，我就走吧。点评：该生想象力丰富，充分调动了自己的情感体验，设身处地地把自己想象成第三只猫，创新地完成了此项探究性作业。参考答案（仅供教师辅导指导学生所用）一．1.基础性作业：相称(chèn)郁闷(yù)一缕(lǚ)污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。蜷伏：弯曲着身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱说断定的话。逞能：争强好胜不量力而行。恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。2.来历外形性情家人对它的态度结局小猫对“我”家的影响第一只猫从隔壁要来的花白很活泼小侣病死一缕酸辛第二只猫从舅舅家要来的黄色有趣亲爱的同伴丢失愤恨、诅骂，怅然第三只猫流浪猫看，很瘦，毛被烧脱忧郁、懒惰不喜欢它，若有若无，不注意死亡难过，良心受伤课题 ：《动物笑谈》时间：30分钟作业内容基础性作业：设计意图：字词意思。1.请给划线句注音。熟练掌握易错汉字拼音和词鹦鹉()温驯()禁锢()语意思。将字音、字形、词意融2.根据意思写成语。入课堂教学中，有利于学生巩固离奇古怪，不合常理：基础知识，提高阅读能力。通过形容精神饱满，容光焕发：自查自纠和互查互纠，提高合作学习能力。音和词语意思。拓展性作业:《蟋蟀出世记》的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄地单独关在盛有底土的时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃如从玩偶盒里弹出了个小怪物。（选自《昆虫记》）设计意图：在吸收课内文章内容的同成以下题目。1.文章按照 顺序说明蟋蟀出世选文也是记叙动物，作者对昆虫的过程。的描写非常细致，除了能让学生2．细读文章③⑥⑦三段，将蟋蟀出世的提高课外阅读能力，还能更好地过程补充完整。体会科学工作者的极高素养，领母蟋蟀产卵点播→卵壳前端出现一对视略动物研究的乐趣。觉器官的大圆点→ → → →小生命顶起卵盖，破卵而出3．文章第②段“现在，我们来监视产卵看”？请说说你的理解。评价设计：学生自赏，教师辅导。1.教师在每组中抽取一名学生。2.教师提供思路，学生进行赏析。（如：第3原文，结合具体语段分析哪一个词语用得好，为什么用得好。）的组员上台。探究性作业：1.在生活中观察动物，将观察结果制成表格和同学们分享。（下附表格）2.将表格内容写成科学小普文。评。设计意图：教师设置难度不同的作业，符合不同学生的学习需求。设置实践性作业，能增强学生的观察能力和动手能力，通过父母的协助，有利于教师和家长及学生建立良好的沟通桥梁。作业分析人与动物，人与自然要和谐相处。培养他们的探究精神和创造精神。PAGEPAGE11参考答案：一基础性作业：1.yīnɡwǔxùnɡù2.怪诞不经神采奕奕二拓展性作业：1.时间2.圆柱体顶端显现出一个微型环状垫圈 半透明的卵壳内出现小动物身体的细小分节 微型垫圈变成强度甚低的条纹3.“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，而“察看”是细看，可以是偶尔的、觉的特点，所以用“监视”更为准确。附表格：记录的小动物：记录时间：记录人：外形朵等）身体（如毛色、体型等）声音尾巴（观察是否有情绪的表达）生活习性性格爱好居住环境其他可以将自己的情感积记录下来。评价指标评价指标水平优秀良好合格阅读文章翻译文章课题 ：《狼》时间：30分钟作业内容基础性作业：设计意图：《狼》这篇文章写人与动物交锋的场梳理文章内容,巩固基础知识,让学生掌握重点的文言字词找出来和重点的语句.通过老师的当堂1.找出有关狼语句检查,清楚学生对文言文的掌握2.找出有关屠夫语句情况.3.找出作者的评价作业要求：找出并解释重点字词意义评价设计：当堂检测拓展性作业：《狼子野心》设计意图：关注差异，分层教学，拓展性作业的设计充分考虑了不同层次学生的学情，部分同学在完成了基础题学有余力的情况下，可以选择挑战拓展性作业。通过课外阅读，增加学生的知识积累，而自贻患耶？拓展学生的知识面，满足多元化选自纪昀《阅微草堂笔记》的求知需求。作业要求：阅读并且翻译文章评价设计：学生互评总体评价结果: 探究性作业：设计意图：“创造性地改写课文”展开合理的想象，家校共育，家校联动，有利于培养良好的家风，为孩子营造评价设计：健康成长的家庭环境，配合学校完成对孩子的教育，共同促进孩行点评。子的成长。作业分析和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，拓展知识面，的语文素养都得到良好的发展，为学生的终身学习，终身发展打下良好的基础。参考答案:一.基础性作业：1.狼：缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思。)两狼之并驱如故(一起；跟原来一样。)眈眈相向(注视的样子。)意暇甚(这里指神情、态度。)一狼洞其中(名词用作动词，打洞。)其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样。)意将隧入以攻其后也(名词用作状语，从地道。)2.屠户：屠大窘(困窘，十分为难。)屠暴起(突然。)弛担持刀(解除，这里指放下。)3.作者评价：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。狼亦黠矣(狡猾。)顷刻(一会儿。)止增笑耳(罢了。)二.拓展性作业：文章翻译：一天中午，主人躺在客厅里睡觉，听到狗群发出愤怒的“呜呜”声，惊醒起来，四周查看却没有一个人。当他再次靠着枕头准备睡觉时，狗又像先前那样吼叫，不让它向前。主人就把狼杀了，剥了它们的皮。这件事是从堂侄虞惇那听说的，提，为什么这个人还要来饲养它们，而给自己留下祸患呢？评价指标评价指标水平优秀良好合格听写字词作业限时训练语言表达流畅清晰单元作业时间：30分钟作业内容基础性作业：设计意图：1.复习本单元重点字词。作业要求：复习巩固是学习的不二法不经、大相径庭、神采奕奕。门。通过听写活动，能够检测学2.复习检查本单元文言文内容。作业要生是否能正确地书写字形；通过求：课堂限时训练，完成《狼》相关习题。造句，能够提升学生理解词义的3.课堂抽背《狼》课文。能力；通过限时训练，帮助学生更好地掌握文言文内容；通过抽评价建议：背、奖励的方式，能够调动学生1.限时训练学生自评打分，抽背课文。的积极性，发挥学生在课堂上的2.学生之间同桌互改，选择完成好的造主体地位。句在全班分享。评价设计：总体评价结果: 拓展性作业：设计意图：作业要求：本单元主题是人与动物，开展演讲比赛，学生在生活实践中思考自己与动物的关系，培养学生体悟生活的习惯、语言表达的能力；小组合作、竞赛，可以调5分钟。评价建议：者。探究性作业：作业要求题完成一篇习作，要求字数不少于500字。评价建议：这是一项课后作业，学生独立完成后，墙上。动学生的学习兴趣，体现了新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式。设计意图：围绕中心写作是作文的基本卒章显志等方法，围绕“书包”写好一篇作文，能够让学生学以致用，加深对文章结构的把握、对课文内容的理解，开拓思路，激发写作兴趣。作业分析素养。演讲稿附录：同学们，大家好！今天我演讲的题目是《敬畏动物》。的比普通动物聪明吗？171.741000万立方米的森林被养着一方水土，它们以自己的方式汇报自然的养育之恩。我们在饭店吃饭时，经常会有剩饭剰菜，可是如果这些剰饭菜没有处理好，的责任！害！自然。动物多么值得我们敬畏啊！我的演讲完毕，谢谢大家！作文附录：

《爷爷和书包》“你跑慢一点，别摔了！＂到了家楼下，我看着爷爷气喘吁吁的样子，点点头，就跑开了。我都会停下等他，可每次他都叫我先走。我问爷爷：“书包重吗？＂他笑着说：力气。”我下来。久！参考答案:一.基础性作业:1.造句范例:犯罪分子畏罪潜逃，警察费尽心思终于将他捕