《儿童文学教程》 教学案例 单元7

单元7儿童诗案例1给你写信（俄罗斯）阿肯姆韦苇译我往信封里装一张纸，信纸上什么字也没有写。信纸里只包一片柳叶，能让你闻到春天的气息。写上你的地址，写上你的姓名，找到那绿色的邮筒，我邮出了我的信。你收到我的信，你会打心坎里高兴，一个朋友惦念着一个朋友，这是人世间最美好的事情。你一定会立刻给我回信！你也不用写什么，不用写信，就往信纸里包一片羽毛，我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。怎么办（中国台湾）方素珍小虫写信给蚂蚁他在叶子上咬了三个洞表示：我想你蚂蚁收到他的信也在叶子上咬了三个洞表示：看不懂小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢？【简析】《给你写信》把写信之事完全诗化了。一片树叶、一根羽毛。写信人想要表达的表达了吗？表达了。一切都如诗一般简洁，简洁得省却了文字，而写信活动因此竟变得如此富有诗意！“一拆信就能听到鸟雀的欢叫声”，这种诗的传达方式是我们中国孩子生活中所奇缺的。我们生活的氛围过分地物质化了！文学可以帮助我们诗意地栖居在大地上。那么诗对我们在大地上诗意地栖居，就更重要了。方素珍的《怎么办》也说的是写信的事，但她是用诗来写童话了。我早年读到它的时候，眼睛骤然一亮，不禁哑然失笑了。今天再来读，我被我们中国人自己创造的别致和幽默陶醉了，我非常感谢方素珍能为国人这样争了气。我强调这一点，是因为《怎么办》绝对是一首汉语诗。请设想，小虫的三个洞是“我想你”，蚂蚁的三个洞是“看不懂”，都是三个字，可是要翻译成外国语就是几个长条形的词了。方块的“字”是汉语特有的现象，译成外语就不是“三个洞”了。所以这首诗的“不可译”，正反证了它是一首地道的汉语诗。中国人向来内敛有余而开放不足。轻松幽默的前提是精神的自由和心境的自由。中华文明数千年，稀缺的是这种自由的精神和自由的心境。方素珍为我们国家填补了地道幽默童诗的空白。案例2童诗两首（中国台湾）林焕彰鸽子学飞鸽子学飞，鸽子鸽子喜欢飞。鸽子学飞，鸽子鸽子喜欢绕着圈圈飞。鸽子鸽子喜欢飞，鸽子的家在屋顶上，鸽子鸽子喜欢绕着自己的家，飞飞飞，飞飞飞……鹭鸶鹭鸶是爱干净的，它喜欢白衣服，喜欢照照镜子，喜欢散散步，喜欢一只脚站着，一只脚缩着，不知道在想什么？不知道在想什么？【简析】诗人和孩子诗心和童心台北的这位林先生，他是常常一看鸟飞一听鸟啼就出神的诗人。他是特别能从鸟类身上发现美的诗人。他用诗人的情怀去感受这些可爱的生灵，他以孩子的心态去亲近这些可爱的生灵，他拿诗人和孩子的目光去投注这些可爱的生灵。诗人和孩子，诗心和童心，在这些可爱的生灵面前融合而为一。诗人的观察和思维、稚童的观察和思维，十分和谐地统一在诗行间、诗语里。林先生习诗在自由开放的气象中，所继承的是五四开创的新诗传统，所吸收的是西方自由诗的营养。在《鸽子学飞》这首诗中，我们不难感觉到诗人所崇尚的是自然和天籁。其诗艺无疑是精湛的。但是诗人藏精湛的诗艺于单纯、拙朴之中，它们的成功之妙正妙在似是信口吟来、信笔写来，正妙在似是平淡、随意之中简洁地妙肖出了鸽子独特的神态，突出了它们喜欢飞，还强调了它们是“绕着圈圈飞”“绕着自己的家飞”，以此区别于其他的鸟儿。《鹭鸶》的神形毕肖在于凸现了它的白、慢，在于描摹了它“一只脚站着，一只脚缩着”，总是久久地出神地看着水面，仿佛在想什么，而“不知道在想什么”，重复一次读来陡见奇趣，其中倍显诗的功夫。诗情、诗境、诗意、诗味，这四者包含了全部的诗真谛。节律和押韵是歌需要注意和强调的事，诗则不刻意强调节律和押韵。诗同歌从艺术形式上正是在此分道扬镳。诗是文学中最精粹最雅致的一类。林焕彰的童诗是童诗中的出类拔萃，其秀杰和卓越有口皆碑。案例3没有不好玩的时候任溶溶一个人玩，很好！独自一人，静悄悄的，正好用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木当然还有看书，画画……两个人玩，很好！讲故事得有人听才行。你讲我听，我讲你听。还有下棋，打乒乓，坐跷跷板，一个人也不能拗手劲。三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。轮流着两个人甩绳子，一个人一起一落地跳绳。四个人玩，很好！五个人玩，很好！……许多人玩，很好！人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，连开运动会都可以。【简析】好玩的任溶溶和他好玩的诗这个任溶溶是谁？这个任溶溶是成百部外国儿童文学经典作品的译介者，是我国头一件真正地道意义上的童话——《“没头脑”和“不高兴”》的作者，是头一个堪称我国经典童话的创造者。这个任溶溶是新鲜的文学思维到八十岁也不显枯竭的老作家。这个任溶溶是人品和文品都在一流的不可多得的智者。这样的任溶溶是你的孩子最合格的导引者，是儿童的好朋友。我们可以不知道电灯电话火车飞机从西洋引入者的名字，我们却不可以不知道任溶溶——这个用世界上最优秀、最活泼的儿童文学来改造我国儿童文学，使它变得不勉强负载教育意蕴的沉重，通过文学给孩子以快活的长者的名字。任溶溶的《没有不好玩的时候》有着扑面而来的诗创造的灵气，是我觉得这首诗特别难能可贵的原因。它对于幼儿诗内容的掌握、形式的把握、分寸的拿捏，分明让我们感觉到它的作者具有一种能成功打入幼儿心灵世界的娴熟的艺术技巧。应当特别在这里提一提的是，每一个诗段大体相同的开头，和在内容上一层比一层拓得更宽的写法，是幼儿所容易接受和乐于接受的