北师大版二年级数学加与减教案7篇

北师大版二年级数学加与减教案7篇

北师大版二年级数学加与减教案篇1

教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

教材分析：

二年级的孩子，已经积存了肯定的生活阅历，对直角有了初步的模糊的熟悉。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观熟悉直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的熟悉。

教学目标：

1、结合生活实例，经受从实际物体中抽象出直角的过程，直观熟悉直角，初步进展空间观念。

2、会借助三角板识别直角、锐角、钝角。

3、培育学生的观看力量和动手操作力量。

教学重点：

熟悉直角、锐角和钝角，会借助三角板推断三种角。

教学难点：

把握直角、锐角和钝角的画法。

教学预备：

课件、三角板、卡纸、活动角

教学过程：

一、复习引入

1、师：同学们，上节课我们熟悉了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀?

生：角。

师：你都知道哪些关于角的学问呢?

生1：角有一个顶点，两条边。

生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

师：看来角真的是大家的老朋友了。

2、课件出示图片。

师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观看并指认。)

课件演示从图中抽离出直角。

(让学生经受从实际物品上描出直角的过程。)

教师告知学生：这些都是直角。

二、探究新知

1、熟悉直角

(1)熟悉直角符号。

(2)肢体语言表示直角。

师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展现。

2、推断直角

方法一：直观推断直角。

方法二：借助三角板识别。

(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观看的一种验证，让学生感受到数学的严密性与精确性。)

3、找一找直角。

师：我们的教室哪里还有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大小，你发觉了什么?

(通过测量，得出结论：全部的直角一样大。)

4、用活动角摆直角。

5、熟悉锐角和钝角。

师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

6、感受三种角的大小关系。

师：假如将这三种角按大小排队，怎么排?

(学生独立思索完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最终集体沟通。)

三、嬉戏延长

嬉戏要求：说出教师用活动角变出的角的名字。

(1)推断锐角。

教师用活动角做出锐角，并渐渐变大，但仍旧是锐角。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)推断直角。

变出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是这么大。

(3)推断钝角。

教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

四、动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、画三种角。

(教师示范，学生独立完成，巡察检查，发觉问题准时指导。)

五、总结思索。

师：通过本节课的学习，你有什么收获?

六、作业：

课本第66页第1、2题。

北师大版二年级数学加与减教案篇2

教学目标：

1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，把握并能够娴熟地运用。

3、培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等方面的力量。

教学过程：

一、创设情境。

课件出示情境图。

你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今日小明家来了很多客人，他帮妈妈做什么家务呢？

学生观看答复后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培育学生爱劳动的意识。

二、探究新知。

1、摆一摆，填一填。

小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。

2、编2的乘法口诀。

让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的阅历编出2的乘法口诀。

3、探究乘法口诀的规律。

小组活动：观看2的乘法口诀，和同桌说说，你发觉了什么？

汇报：请几名学生汇报他们发觉的规律，其他学生仔细听，假如有不同的看法就举手补充。

三、稳固与提高。

1、嬉戏：找朋友。

教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学推断。

2、嬉戏：摘苹果。

课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？认真看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？

学生答复苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。

3、小组竞赛：有几只手？

课件示范规章。

4个小组竞赛，看看哪个小组说得又快又好。

4、思索题。

课件出示题目。

同桌谈论、解决问题。

四、课堂总结。

你有什么收获？还有什么问题吗？

北师大版二年级数学加与减教案篇3

教学目标：

1.通过“小熊购物”的情境，进展学生提出问题和解决问题的力量。

2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算挨次，体会到书写与生活实际的亲密联系。

3.引导学生把握脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。

4.培育学生仔细观看、思索，书写标准，计算仔细的良好学习习惯。

教法：沟通研讨、师生探究。

学法：小组合作、沟通研讨、师生探究。

教学重点：把握先乘法，后加减的运算挨次。

教学难点：结合详细情境，体会四则运算的意义，把握方法。

教具预备：主题图

教学过程：

(事先出示课题和主题图)

一、创设情境猎取信息

师：“春天来了，小朋友们喜爱去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也特别喜爱去郊游!今日，小熊哥俩商议好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，预备购置香甜可口的食品呢。现在，请大家认真观看这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”

二、探究新知

(一)探究乘加混合算式的运算挨次，学习脱式的书写方法。

1、猜测小熊胖胖的购置方案。

师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发觉了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)

2、解决问题，沟通算法。

师：“那么，你们能不能依据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡察，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。”

3、联系主题图理解算式的含义及运算挨次。

师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是__做的，请你告知教师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：教师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”

4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。

师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是教师发觉一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6时，得在脑子里记住3×4的积是12，才能算出得数是18，简单出错还不便利检查。所以，为了让大家清晰地看到运算挨次和计算过程，便于检查，聪慧的数学家创造了脱式。在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法，请大家先找到小调皮的这种算法，然后动笔帮小调皮填写空格，填完后认真观看，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参与运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算其次步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)

5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算挨次的重要性。

①若学生板书出6+3×4=18(元)则直接问。②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。

师：“6+3×4与3×4+6一样吗?观看看看它们有什么一样的地方?又有什么不同呢?”

师：“你们想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算挨次很重要，运算挨次错了就会造成严峻错误。

6、学生试用脱式计算6+3×4。

a.指名板演，其余学生观看。

b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时留意了什么问题?

7、总结算式名称和运算挨次。

师：“同学们再次观看6+3×4与3×4+6这两个综合算式，a.先观看它们的运算符号，你发觉了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观看他们的运算挨次，你又发觉了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是根据先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的挨次进展计算的。”

8、学生举例乘加混合算式，说出运算挨次。

(二)探究乘减混合算式的运算挨次，熟识脱式的书写方法。

1.引出问题。

师：“刚刚我们发觉小熊胖胖最喜爱吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最终还是打算拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估量一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”

2.解决问题，沟通汇报。

师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内沟通一下你的想法、算式以及发觉。”(教师巡察，请学生板演。)

师：“20-4×3这个算式表示什么意思，计算时应当先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”

师：“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应当先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”

3、学生举例乘加混合算式，说出运算挨次。

三、拓展练习

1.第13页‘试一试’第2题

师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式，学生逐一答复。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”

2.“猜心思”嬉戏。

师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个嬉戏。嬉戏是这样的，请每个同学依据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌依据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”

师：“告知教师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来)，请留意观看。谁能猜出__想买什么?__你说她猜得对不对?把你的心思再告知大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们连续练习，好吗?”

四、回忆反思，梳理总结。

1、师：“这节课啊，咱们帮忙小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在快乐地向你致谢呢!”

2、师：“在解决问题的过程当中，你肯定有许多收获吧?谁情愿把你的收获跟大家说一说?你能不能告知大家在什么样的状况下要先乘后加?什么样的状况下要先乘后减呢?”

3、师：“看来呀，咱们今日的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提示大家。请留意听哟!‘小朋友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进展乘减混合运算的时候，要先乘后减。’记住了吗?”

北师大版二年级数学加与减教案篇4

教学目标：

1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。

2、求一样加数的和用乘法计算，初步熟悉乘法，了解各局部名称，理解乘法算式的意义。

教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。

教学难点：理解乘法的意义。

教学预备：小黑板：(推断)列示

教学过程：

一、学习新课

1、出示情景图。观看画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩嬉戏。你能从中找出哪些数学信息，并依据该数学信息提出数学问题?

生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做嬉戏的一共有几人?

选一个来解决问题。有多少人坐小飞机?

怎样列式?2+2+2+2=8(人)

这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2

(3)各局部的名称。乘号和加号的区分。2表示一样的加数，4表示有几个一样的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。

(4)意义：表示4个2相加。

2、你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各局部的含义。

坐火车的有几人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6个4相加.6从哪来?

划船的有几人?3×3=9(人)表示3个3相加

3、观看这几个问题的解答，你发觉了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)

小结：求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。

二、练习

1、推断题。a:

b：

求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个一样加数的和。

1、试一试p5

请生自己看图，看懂了什么?说一说。

每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟?

一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。)

加法算式?乘法算式?意义?

2、看算式，写出表示几个几相加.

5×89+9+96×28+8+8+8

板书：儿童乐园

坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做嬉戏的有几人?

2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)

2×4=8(人)4×6=243×3=9

读作：2乘4表示6个4表示3个3

4×2=8(人)

读作：4乘2

表示4个2求几个一样加数的和用乘法计算较简便

作业:1、读书p4-5

2、看算式写出表示几个几相加。

6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7

北师大版二年级数学加与减教案篇5

教学目标

1.让学生在详细的生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观看事物的意识，初步学会解决简洁的乘法问题，初步体会乘法的意义.

2.使学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣和热忱.

教学重难点

1.理解乘法的意义

教具预备

1.课件一套

学情分析

一样加数的加法，学生已有感性熟悉，一样加数加法，用乘法表示是学生难以理解的.

教学过程

一、创设情境，激发学生的兴趣。

小朋友们，大家好﹗去过宜昌的小朋友请举手，能告知我你最喜爱在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗?那我先感谢大家。今日我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗?好就让我们一起走进儿童乐园，盼望大家能学得轻松欢乐!.(板书课题：儿童乐园)

二、设置疑点，探究新知。

(一)创设情境，激发兴趣.

1、出示图片：《儿童乐园》插图1.

2师：图中的小朋友们玩得真快乐.在玩什么呢?生答

师：你能依据这幅画面提出数学问题吗.(小组内沟通并列式计算)

3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题.

4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机?小火车上有多少人?划船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)

(二)、合作探究，领悟新知.

师：指名同学列式解决刚刚的问题.

生：2+2+2+2=8(人)

师：同学们请看这些算式有什么特点呀?(加数一样)一样的加数是几?有几个?板书(4个2)像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今日我们一起讨论与加法有联系的乘法的学问针对2+2+2+2+2=8进展进展教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各局部的名称.板书：

(三)娴熟算法，进展应用.

师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗?请在草稿纸上试一试。

生：小火车上坐了多少人?

生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

师：女生答复的特别棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的?

生：“6”表示有6个4相加.

三、稳固练习.

??，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式

??、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

1、9+9+9+9+9+9=表示_____个____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

2、把以下加法算式改写成乘法算式.

7+7+7=______×______或_____×_____.

3+3+3+3=______×_______或_____×_____.

1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

8+8+8+8+8+8=______×______

5+5+5+5+5+5+5=______×______或_____×_____.

9+9=______×______或_____×_____.

??、读一读.

2×34×67×38×23×54×48×12×9

??、看图列算式.

1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

加法算式：____________乘法算式：____________或____________

2.▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽

加法算式：____________乘法算式：____________或____________

3.

加法算式：___________乘法算式：____________或____________

4.画一画：依据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆2×34×2

四、深化练习

一、师：刚刚学习中大家不难发觉学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢?

1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人?用加法___在用乘法列算式____________或____________

2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人?用加法____________在用乘法列算式___________或____________

3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人?用加法__________在用乘法列算式___________或____________

五、课堂总结。

这节课你学到了那些学问?

北师大版二年级数学加与减教案篇6

教学目标：

1、在详细的情境中理解乘法表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进展计算，从而进一步地体会乘法的简洁应用。

2、在详细的情境中，有效地培育学生的观看力量、分析力量和提出问题、解决问题的力量。

3、培育学生与人合作沟通的意识与力量。

教学重点：在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进展计算，体会乘法的简洁应用。

教学用具：课件、

一、活动一

1、创设情景：在漂亮的地球上，有许多得意的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物渐渐走来。）

2、选出自己最喜爱的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。

3、独立思索：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导）

组内沟通

在组内沟通自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的

全班沟通：将你们组里最好的问题告知大家，引导学生将留意力集中到乘法问题上。

教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。

4、争论：小兔子一共有几个萝卜？

学生可能消失加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各局部的名称。

质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？

5、“连一连”

（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或教师商议。

（2）提问：你发觉了什么？

生1：“6+3”没有吃到水果。

生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。

生3：桃子和松果同样多。

二、活动二

1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。争论：你发觉了什么？

生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既

表示3个2，又表示2个3。

师：对！它们都可以用2×3来表示。

2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜爱的实物，再出示算式

（1）、争论：3×2表示几个几。再动手摆出两种摆法。

（2）、由“小教师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

3、“接力赛”：

（1）、出示“练一练”第一题的两个画面。

（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式，

一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

三、活动三

1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜爱吗？该怎么办？

2、学生口述，多媒体演示。

3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

4、沟通评价：教师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

四、活动四

生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。可以引导学生从身边熟识的事情说起，如：

每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进展，相互提问题并检验对方的计算结果。

整理

沟通评价

五、全课小结：

这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。

六、布置作业：

将这节课中最感兴趣的讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

动物聚会

小鸟有几只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

松果有多少个？

3+3+3+3+3+3=18（个）

3×6=18（个）6×3=18（个）

北师大版二年级数学加与减教案篇7

设计思路：

本次教学活动通过创设情境，采纳合作学习的方法组织教学．在教学中通过教师组织、引导，使学生在自主学习的根底上合作、探究、沟通，完本钱课的学习任务．

教材分析：

?探望老人》是义务教育课程标准试验教课书（北师大版）二年级上册第五单元的内容，本课让学生通过观看看懂简洁的线路图，提高学生识别方向的力量，进展学生的空间观念，了解数学与现实生活的亲密联系，体会学数学、用数学的乐趣