家校共育理念下的小学劳动教育研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选家校共育理念下的小学劳动教育研究摘要：基于家校共育理念的小学劳动教育，不仅仅是对新时期全面素质教育改革要求的贯彻、落实，在重视劳动教育内容的同时，还能够在协同引导学生感知劳动乐趣、体悟劳动价值的过程中，推进小学生的全面成长。就此，本文便在分析家校联手开展劳动教育的背景原因的同时，就如何践行劳动教育展开进一步的研究与探析。关键词：家校共育；小学；劳动教育引言：劳动教育是我国特色社会主义教育制度的重要内容，在坚持立德树人教育理念的发展前提下，将劳动教育纳入小学教育、纳入家庭教育全过程，不仅能够切实增进学校与家庭之间的密切合作，还能真正推进小学生劳动素养的形成。但是，在实际的劳动教育指导中，学校方面基本可以做到对劳动的重视，学生们可以在学校劳动中找到自己的“位置”，而家庭教育对于学生劳动教育的重视程度却非常不够，对劳动教育还存在一定的误解，不仅不能与学校共同承担劳动教育的职责，还无法为孩子提供劳动任务，无法促成劳动教育范围的拓展、成效的深化，亟需教师在关注劳动教育的同时，积极建构科学、有效的指导策略来扭转家长的教育理念，携手构建劳动教育“网络”，共同培养小学生的劳动观念与劳动能力。基于此，本文作者便从自身的教育经验出发，对家园共育理念下小学劳动教育实践展开论述如下。一、家校联手开展劳动教育的背景分析1．学生劳动能力不足，家长包办代替现象普遍6+1”的家庭生活环境下，家长们不光会给孩子保护、给孩子无微不至的照顾，还非常化知识学习的抵触情绪。2．小学劳动教育有利于学生身心素养的全面发展12022年安徽省中小学教育教学论文评选切实充实学生的精神生活，使其能够从中感知劳动之美，收获审美素质发展。二、家校联手开展劳动教育的实践策略1．家校合作，扭转家长劳动教育认知础。QQ的形式，不定期地与家长们分享孩子在学校参与劳动活动的过学习家庭劳动教育知识，能够从思想上根本扭转学生家长对于学校劳动教育的不支持、劳动教育活动、主动开展家庭劳动教育指导。2．家校合作，建构积极劳动教育环境，也不断强化学生的劳动意识。22022年安徽省中小学教育教学论文评选养小学生正确的价值观。3．家校合作，开展多元劳动实践活动半功倍。例如，有条件的小学可以在校外为学生们租赁一块“劳动实验田”，并将实验田根据年级和班级进行“责任田”的划分，由各班教师根据本班人数进行劳动小组划分。每周六为各小组轮流参与劳动实践的时间，由教师、学生家长一起带领各小组学生走进田月12临之际，学校方面可以组织学生和家长代表一起开展“植树活动”，为每个班分发属于自己班级的树苗，然后在家长的指导和带领下，引导学生们认识树苗，学习植树的正确方法，合作进行植树操作……从而有效加深学生的植树劳动印象，让他们可以在家长的支持与指导之下，认真学习劳动知识，切实强化劳动技能。4．家校合作，培养学生良好劳动习惯劳动素养。但是光靠学校的重视、光有教师的引导是远远不够的，更需要学生家长的支持、配合与引导。进而，在具体的家校合作基础上，教师便要有意识的与学生家长根据学生的成长特征共同制定劳动计划，共同监督学生的劳动任务完成情况，并可以和学生一起长期坚持，切实促成其良好劳动习惯的养成。32022年安徽省中小学教育教学论文评选饭后擦桌子、扫地、每日清洗自己的小件衣物……并可以根据家庭成员的组成和具体的工作安排，以家规的形式制定家庭劳动教育内容：每位家庭成员每天轮流倒垃圾、每周固定的时间和爸爸一起洗车、每周末家庭成员合作做一顿美味大餐……从而在为孩子布置清晰、适度的家庭劳动任务的过程中，不断强化他们的劳动认知与家庭生活责任感，切实推进学生良好劳动习惯的养成。5．家校合作，实施有效劳动教育评价各个方面。对此，我们教师在实际的劳动教育建构中，除了要与学生家长保持经常性、动积极性，也使学生们在不断认知自己的同时，可以收获劳动素养的良性成长。学生在参与劳动的同时，能够真正把劳动当成一件光荣又有意义的事情。长一起合作探究劳动教育的新策略、谱写劳动教育的新篇章！42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]徐新颖.家校合作视角下的中