基于学生成长需要的中小学心理健康教育课程资源开发 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于学生成长需要的中小学心理健康教育课程资源开发摘要：学校对中小学心理健康教育课程的开发和建设在深化新课程改革篇章中具康教育的课程资源开发与运用奠定基础。关键词：学生成长需要，中小学心理健康教育，课程资源一、学生成长需要概述1.满足学习的需要中小学是我国的义务教育阶段，学生最重要的任务就是学习基础知识内容，学生可先熟悉学习动机的概念以及学习动机在学习中的重要性，掌握有效的学习方式，教师需在动机。学生的兴趣尤其是学习兴趣，驱动着学生持续地提升学习动力，促进学生能够在认识事物方面更加积极，并且能在学校参与学校组织的相关的活动，对于中小学生来说，学习的需要在这一阶段应当得到充分的满足。所以，教育者需要引导学生认识到学同时教授他们如何拥有学习兴趣的有意义的方法，提升学生的学习效率。问题的需要，所以这个行为的学习就是孩子自身需要的带来的。2.满足人际交往的需要人际关系是人在生存和发展中需要与周围的人与事物维系的重要关系，关乎着人的12022年安徽省中小学教育教学论文评选成长，发展以及成功，和谐友好的人际关系能够帮助人健康成长，使得生活充满阳光，调节和安慰，同时让萌动的情思得到一定的平息和安抚。要的关系的，同伴群体对学生的影响是不容小觑的。3.满足自我成长、自我实现的需要和生活的主体，对于学生的有关安排与管理加以指引和疏导，使得学生能和教师一样，习以及对生活的信心，这便是中小学生一生可持续健康发展的原动力。二、课程资源的类型1.校内资源和校外资源（1）校内资源养。22022年安徽省中小学教育教学论文评选该在心理健康上加以重视，在管理上注重学生的心理感受，倡导管理社会化、民主化、按章办事等行为习惯的有效渠道。（2）校外资源可以作为心理健康教育直接间接的课程资源。2.显性和隐性资源以明显的形式存在，如教材、计算机网络、心理健康专题讲座等。形资源的影响力度更强。三、中小学心理健康教育课程资源开发和利用的特性1.主体性为提升学生的心理素质，培养健康人格提供帮助，学生需要作为教育教学活动的主体，造性。2.开放性是教师运用自己的经验以及掌握的资源向学生自身获取、利用资源开放。3.有效性有效性就是心理健康资源的开发始终为基本的课程标准上的内容服务，为学生学习32022年安徽省中小学教育教学论文评选果需要做到不偏离教学目标。4.趣味性有所收益。5.生成性的。四、基于学生成长需要的中小学心理健康教育课程资源开发对策1.树立正确的课程资源观环境、师生关系、校风等资源力量，教师需要具有科学有效的资源开发的认识与能力，着不可替代的作用。2.加强心理健康教育课程建设，构建心理健康教育课程体系（1）基础性心理健康课程课堂教学主要通过开设心理教育教育课程和各个学科的教学来相互渗透。教学时，42022年安徽省中小学教育教学论文评选的说教模式，运用生活经验的传输，进行行为训练，进行必要的个别辅导。心理健康教育课程应该针对学生实际，通过具体事例，使得学生意识并了解认识自我、发展自我的必要，培养学习的自信心的提升、自省能力、自我认识的能力、自我调节的能力，能够自我接纳，实现心理目标——优化心理品质。课堂上应始终贯彻相应的一些原则，如成得了不良行为。（2）拓展性心理健康课程可以通过知识讲座以及创编心理小报进行，在知识讲座中，教授关于心理健康的作用，与家长以及社区合作，使得拓展性的课程更加有效。景AB剧、集体讨论，户外活动等。同时心理咨询也是一个很重要的途径，这就需要心班会的方式实施。3.注重开发、利用信息化课程资源程资源，教师要善于借力，借着信息化的东风，使用这种高效率的途径。4.正确运用课程评价方法，引导课程的健康发展（1）档案袋评价法档案袋评价法就是重点整合收集学生日常的心理变化以及行为变化的基本信息材52022年安徽省中小学教育教学论文评选程的开发奠定材料基础。（2）情境式评价法对其心理变化情况进行评价。在评价过程中，要尽量从不同的方面去收集并加以利用。结论根据以上分析能够得知，中小学心理健康教育课程资源开发需要有正确的课程观，程资源，才具有积极的心理健康课程意义。参考文献[1]张佩,尚新华.家长心育课程资源建设的区域实践[J].江苏教育,2022(32):19-22.[2]尚新华.中小学心育课程资源模块化体系实践探索——以河南省郑州市为例[J].江苏教育,2022(32):7-10.[3]王陆静,鲁帅.心理导师课程资源三维模块化体系开发与实践[J].江苏教育,2022(32):15-18.[4]俞国良,邵蕾.成长咨询：提供适合学生发展需要的心理健康教育[J].中国人民大学教育学刊,2022(01):5-16.[5]周炜婷.构建区域中小学心理健康教育课程体系及教学模式的探索[J].新课程,2022(03):239.[6]程红艳.以学生成长需要为中心构建学校德育体系[J].中国德育,2021(24):48-52.[7]余娟,余欣欣.中学心理健康教育与乡土课程资源的结合与开发——以湖北省黄冈市为例[J].教育观察,2021,10(07):1-3+20.DOI:10.16070/45-1388/g4s.2021.07.001.为例[J].财富时代,2020