基于人工智能的初中数学混合式教学探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于人工智能的初中数学混合式教学探究摘 并对教育教学的发展起到了深远地影响。在疫情特殊时期，义务教育新课标的颁布和双减政策出台的大背景下，初中数学的教学改革势必要迈大步，走向深水区。笔者依托智慧教育平台，结合学科特点、学生学情在初中教育阶段展开依托人工智能技术开展线上和线下相结合的教学实践，从线上资源的选取，混合教学模式的构建，线上过程性学生考核体系在初中数学学科的考核体系中的应用。通过实践，增强了学生自主学习能力，提高了学习效果。关键词：人工智能初中数学 混合式教学引 言：初中数学作为义务教育中重要的基础课之一，是初中学生日后进一步学习技术、互联网等技术的发展，在疫情的特殊时期，线上教育成为常规教育的补充形式，有效的开展起来。线上教育依托于人工智能，改变了常规教育的滞后性，使教育也做到紧随技术发展。普通的初中学校的信息化教学资源和教学质量，与投入多、技术力量雄厚的先进学校相比还存在一定的差距。因此，如何有效地利用人工智能技术及丰富的线上课程资源，构建现阶段适合县乡普通初中学校特点的混合式教学模式，是新形势下县乡普通初中人才培养的新课题。2022年四月义务教育阶段新的课程标准颁布，将初中数学课程教学改革推进快车但因为教学任务、课程特点、教师与学生自身特点的影响，实际上仍以教室为固定的教学场所，以“教”为中心。这种教学模式使得学生缺乏参与课堂的热情，学习效果也大打折扣。而纯粹的线上教学在展现出诸多优点的同时也表现出许多不足。传统的课堂教学抑制了学生的学习主动性，现行的初中阶段数学教学，多采用大班授课的形式，班级人数较多，通常可以达到50人左右，教师无法随时关注每个学生的学习情况。初中数学课程的内容本身具有抽象性，需要学生自觉地进行课前预习及课后复习。而县乡普通初中学生的数学基础较弱，自制力普遍较差，教师很难在有限的课堂教学过程中了解学生的学习差异，实行差异性教学，因而多采用填鸭式的教学方法，影响了学生的学习主动性，使他们无法取得理想的学习效果。12022年安徽省中小学教育教学论文评选师对学生学习效果的误判，也会打击学生的学习积极性。种教学模式[1]开展初中数学课程混合式教学是将传统的课堂教学与在线教学相结合的线下相结合的混合式教学模式，打造高效课堂。笔者依据学校特点做了如下尝试：一、优选课程资源，补充自制的合适教学视频资源素养的同时，同时提高学生人文素养和培养学生对数学的学习兴趣。其次，运用实施反馈分析提供了数据。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、利用人工智能技术构建混合式教学模式1.线上自主学习。利用国家中小学智慧教育平台、安徽教育云平台和合肥市教育云记录教师发布任务的数量、学生观看视频的情况等，并将统计结果实时地呈现给教师。教师可在平台上查看学生的实时学习进度及作业完成情况，并适当地调整课堂教学计统计结果开展有针对性和差异性的教学。2.线下课堂教学。鉴于数学课程的抽象性特点，课堂教学依然是初中数学教学的一统计出学生不会做的题目及在预习过程中汇总的问题，并结合单元知识中的重难点，对课堂教学的内容进行调整。在知识点讲解完成后，教师可随堂布置少量有针对性的练习题，检验学生的学习效果，为了增加趣味性还可以利用智慧教育平台中的课堂竞赛方式进行。此外，在课堂教学环节，教师可以利用智慧教育平台的签到功能实现快速考勤，并利用抢答及随机提问的功能提高学生的课堂参与度。针对不同的教学内容和不同的掌握程度，教师还可以灵活采用案例式教学方法、分组讨论式教学方法等。课后，学生可以通过完成教师在学习平台上布置的课后作业来进行巩固和复习，对知识点进行查漏补缺，从而取得更好的学习效果。三、借助人工智能技术构建学生过程性评价系统32022年安徽省中小学教育教学论文评选况，这将实现对学生学习积极性的调动和成绩的提高。四、总结核有了新的手段，也提升了教育教学的效果，当我们聚焦于教育与人工智能时,不难发现,二者之间有十分密切的协同关系。一方面,教育研究对人类学习模式的探索为人工智能的发展提供了借鉴思路。另一方面,人工智能的教育应用同样需要契合五个应用场景的条件,给定清晰的规则和定义。人工智能在教育领域已逐渐开始大规模且高效地替代人类教师的部分职能,如答疑机器人、考试自动批阅系统等。以目前广泛使用的自动批阅功能为例,机器通过图像识别等技术可以轻松地将考生的答案与标准答案比对,快速生成评分。[3]持深入研究的课题，也是提高学生学习效果的初衷。参考文献[1]谭永平.混合式教学模式的基本特征及实施策略[J].中国职业技术教育，2018（32）：5-9[2]孟青泉、贾积有人工智能研究教育及应用中