基于多元化评价背景下的小学音乐课堂构建 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于多元化评价背景下的小学音乐课堂构建摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100-200字，摘要中不正的发挥音乐在小学课堂中的教学意义，才能够有效的促进学生审美能力、欣赏能力、学音乐课堂的有效构建。关键词：多元化评价、小学、音乐课堂、构建策略引言：随着社会的不断发展，时代的不断进步，教育也已经迎来了一个新时代，音乐艺术的欣赏学习。所以，当下的教学评价应该是多元化的、趣味化的、全面化的，在音乐课堂中的学习效率。一、小学音乐课堂教学评价的现状有一种单一不变的教学模式时是难以实现的，然而在当下传统的小学音乐课堂教学中，12022年安徽省中小学教育教学论文评选的打击了学生们对于音乐课堂的参与兴趣，还一定程度上降低了小学音乐课堂教学效合能力的全面发展[1]。二、基于多元化评价背景下的小学音乐课堂构建策略1.利用分层分批评价模式，构建个性评价课堂么，教师就可以根据不同学生的不同需求，进行分层分批的教学评价。个学生的评价，教师可以先给予肯定和表扬，然后在进行问题的指出。在这个过程中，教师首先对能力较弱的这个学生进行评价，一方面给予了这个学生一定的能量和信心，22022年安徽省中小学教育教学论文评选在进行这一届音乐课的鉴赏过后，教师的分层评价不仅能够有效的促使学生及时的意识到自己的问题，还能够通过教师的评价和讲解更加深入的了解音乐之内所蕴含的意义和情感。同时，学生通过适合自己的评价，能够更好的在学习中发现自身的不足和优点，从而培养学生能够从中学会自我评价和自我激励，促进学生进行更高效的音乐学习[2]。2.利用惩奖机制评价模式，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习时最好的老师，所以在小学音乐课堂教学中，兴趣是非常重要的。由于小学学生这个阶段年龄较小，还处于一种爱玩的状态，所以兴趣对于学生来说是学促进学生的学习动力呢？教师可以利用小学学生在这一阶段的好胜心来构建惩奖机制评价模式，表现好的学生有奖励，表现不好的学生则是惩罚，这种评价模式不仅能够帮助学生快速的认识到自己的问题，还能有效的激发学生参与音乐鉴赏活动的学习兴趣和学习动力，促进学生音乐内容学习效率。们的田野》和《铃儿响叮当》这两首歌曲的聆听，进行简单的欣赏。然后就是带领学生进行《野外在呼唤》的学唱，结束学唱后让每个学生通过自己的理解进行单独的演唱。教师充当评委，对每个学生进行评价和打分，分高的学生教师进行玩游戏的奖励，分低的学生首先要说出自己的问题，并接受教师的惩罚，进行五个深蹲。结束这一轮的奖惩仍然以奖惩制度作为评价模式，从而有效的激发学生的参与兴趣。学生在进行这首歌曲的歌唱时，自己编排舞蹈，在这个过程中学生从这首歌曲悦耳的旋律中以及自己编排的舞蹈中，更好的感受到了大自然野外的山川美景和无限的活力，从而有效的激发了学生对大自然的热爱。教师还可以在这个音乐鉴赏课堂中设置一个加分机制，学生平时在音乐课堂中提出自己的见解和提供自己的创造思路，教师就可以加上一分作为平时成绩。在进行表演演唱时努力推荐自己的，即使唱的不好教师也会加平时成绩，还有一些勇于探究，给予他人肯定和赞扬，及时找出自己的问题的学生也加平时成绩，等等多种好的表现。这种平时成绩不是根据定期的考核而定，也不是谁唱的好、理解能力好成绩就非常好，而是谁努力积极，这位同学的成绩就会优异，就会理所当然的得到教师的奖励。这种评价方式不仅非常的公平公正，而且还能有效的激发学生的胜负欲和参与兴趣，从而有效的促进学生在进行音乐学习中的综合能力全面发展[3]。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.构建互评互助评价模式，促使学生共同进步同时，还能够公平公正的进行教学评价，从而有效的促使学生之间进行共同的进步[4]。音乐内容的学习效率[5]。三、结束语新颖的、科学的。因为只有正确且科学的教学评价，才能够促使学生在音乐鉴赏中及时的发现自身的问题和一些优点，并及时的进行扬长避短，这样才能够有效的在小学音乐还为学生提供了快乐、轻松、有趣的音乐欣赏平台，从而有效的促进了小学学生的音乐课堂学习效率，达到了小学音乐教学的最终目的。参考文献[1]吴敏如：基于教育监测背景下小学音乐评价方式的创新探究[J].考试周42022年安徽省中小学教育教学论文评选刊,2022(02):143-146.[2]林颖华：小学音乐课堂教学评价方式的研究[C]//.2021课程教学与管理论坛论文集,2021:678-682.[3]匡霞：小学音乐课堂评价方式改革途径分析[J].教育界,2020(14):8-9.[