基于STEAM教育理念的小学音乐教学研究 论文

基于STEAM教育理念的小学音乐教学研究摘要：STEAM教育注重学生在教育活动，问题解决和实践创新技能发展方面教育理念在小学音乐教育中具有较高的应用价值。基于STEAM教育理念，结合实际的小学音乐教学实际就STEAM教育理念应用于小学音乐教育的策略提出了自己的见解。关键词：小学音乐；STEAM教育；教学研究方法也不断革新，STEAM教育理念应运而生，STEAM教育理念是一种跨学科美能力方面起着非常积极的作用，并且与其他学科密切相关。STEAM教育理念运用于小学音乐教育能够丰富音乐教育的内容的同时提高音乐教育的质量。一、STEAM教育理念的概念及特征（一）STEAM教育理念的概念STEAMSTEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics），相对于传统单学科、重视书本知识的教育模式而言，STEAM教育更加重视将多个课程亦或是学科整合起来，促使各个学科之间相互配合，为学生的学习与发展创设综合的环境。（二）STEAM教育理念的特征1.跨学科跨学科是STEAM教育的主要特征，STEAM教育的出现打破了学科之间的生具有在多个学科中应用知识和解决实际问题的能力。2.趣味性STEAM教育中不同学科的整合利用使学习变得丰富，不同学科知识之间视野和科学视野都得到了开阔，让知识更具趣味性。3.创造性STEAM教育理念最初是培养创新人才的教育理念，学生根据问题和项目解决问题，在这个基础上，学生的创造力得到很大程度地发挥。二、STEAM教育理念应用于小学音乐教学的意义（一）STEAM教育是培养创新型人才的主要途径大量的理论研究和实践探索证实了STEAM教育在培养创新人才方面的重要作用，STEAM教育在国家战略发展中发挥着重要作用。而音乐是一门反映文化教育的第一媒介，普通初等教育的价值体现在音乐教育中。STEAM教育力和创造力。（二）新课改对小学音乐课堂创新教学提出要求研究课题，并促进认知，操作，情感和创造力的统一。小学音乐教育需要在丰富音乐审美经验，体验音乐活动的乐趣。STEAM教育理念应用于小学音乐教学，通过跨学科的知识学习可以以实践的方式提高学生的综合素质。（三）STEAM教育理念对小学音乐教育的启迪STEAM理念引入小学音乐课程中也可以帮助学生更好地理解音乐这门艺术的本质、发展及应用。三、STEAM教育理念在小学生音乐教学中的应用困境STEAM教育理念的特性使得各个学科在音乐教学中相互促进，极大的拓宽了学生音乐知识学习的眼界和知识面，同样也激起学生对于音乐知识探索的好奇心。STEAM教育理念运用在小学音乐教育中可以提高学生参与度，并充分激发了他们的创造力，想象力、实践技能、协作意识和实践沟通能力。但STEAM教育理念在小学生音乐教学中也存在着以下应用困境：（一）认知程度不高教育信息化和教育资源的整合利用使得大部分学校开始将STEAM教育的学科学学科的综合教学。虽然也有教师尝试将STEAM教学与小学音乐教学相STEAM教育理念的认知程度还存在不STEAM与小学音乐教学的契机，不能充分发挥创新教学理念的作用。（二）教学内容单一就目前来看，STEAM教育理念在小学音乐教育中的教学内容相对单一，仅仅是将其他学科知识贯穿于小学音乐教学之中，并没有发挥跨学科的作了小学音乐教育中STEAM教育活动的发展。（三）教学方式局限不同学科之间的相互渗透需要创新教学方式，在小学音乐教学中运用STEAM教育理念也不例外。如艺术与科学之间的渗透需要学生动手进行操作，艺术与技术之间的融合需要学生团队进行写作等。局限的教学模式不能使STEAMSTEAM的教学方法，并使STEAM的教学活动多样化。（四）缺乏评价体系在STEAM的教育理念的指导下，小学音乐教育活动提高了学生的人文素养和音乐素养，但教育质量的高低以及学生在STEAM教育理念的加持下学习情况的好坏没有确定的评价体系。当前，在小学音乐教育中没有评判STEAM明STEAM教育理念在小学音乐课程开展的优缺点。四、STEAM教育理念在小学生音乐教学中的实践应用（一）注重不同学科资源整合自从提倡STEAM教育的概念以来，它一直引起教师的关注，并已广泛传播并已应用于教育教学过程。它打破了小学和初中的范围，并在初等教育领域得到了广泛的应用。对于小学生来说，STEAM的教育理念融合了来自多个学科的知识，重点是激发小学生参与教育和教育活动的主动性，并提高学生的创造艺术和创造技能。因此，小学教师需要在实际的音乐教育活动中明确他们的学习目标，而不是将他们的教学活动转变为纯粹的演奏行为或者音乐让体验诗情画意的春天，向学生展示了春日的美好景象。是帮助学生学习区分各种乐器和不同乐器的音色。为了更生动实现这一目STEAM教育理念的融合运用可以有效地弥补乐器在音乐力。（二）锻炼学生实践操作能力小学生思维活跃，有很强的好奇心与和动手能力，而STEAM的教育理念侧重于培养学生的实践能力。音乐老师可以充分利用这一特性在STEAM教育的声音效果给学生一种沉浸感，同时激发了他们的想象力和创造力。将STEAM教育理念中的“艺术”与“技术”两个领域相互融合渗透，通过多媒体课件的图片展示引导学生了解“箫”这个乐器的来源以及制作方法，交代学生对于发声部位的关注，从制作中学习知识，更好的理解曲子的发声诀窍，在不同学科知识的相互作用下，学生获得了音乐和艺术的审美经验，进一步提升了音乐素养。STEAM教育理念中的“艺术”与“科学”两个领域相互融合渗透，小学音乐大自然的重要性。在这个过程中就实现了STEAM教育理念中跨学科知识的要音乐的理解的同时也树立了环保意识和正确的价值观。（三）拓展音乐课程教学活动从音乐的听觉特性来看和教学方式来看，STEAM教育下的音乐教学课堂好的学习氛围，增加学习浸入感。时学习到更多的内容。教学过程中需要注重学生的接受与否以及最后的教学效果。尽管音乐和音乐属于不同的艺术类别，并且表达的媒体形式也不同，但是所有艺术类别都有一些共同点，可以描述为一条相同的路线。它们可以相互补充和互补，因此在音乐教学活动中，借用其他艺术形式（例如绘画、舞蹈）通常会获得能力的学生。例如，在学习人音版小学音乐教材《快乐的动物》这一主题时，教师在乐的相互结合重现音乐情境，让学生更加深入感受音乐知识的魅力。（四）构建音乐教学评价系统STEAM教育理念音乐教学活动评价尚无可参照的标准，可以根据STEAM教育活动的学习目的设定评价标准，从音乐的角度来看，STEAM教育评估系展和学生的参与STEAM课程活动的最终情况总结并给出总体评分。具体的评音乐学习之中。从教学质量提升的角度来看，有效的评估可以保证STEAM教育理念在小学音乐教学中的进一步发展，能够充分发挥STEAM教育理念在小学音乐学科的优势，改进教学中的短板，切实提升小学音乐教学质量。五、结语具有促进小学生“全面发展”的教育能力的STEAM教育理念不是知识的学生音乐表达能力和音乐会审美能力。小学教育必须充分认识到STEAM教育概念对音乐教育的启发，积极将STEAM教育理念应用到音乐教育活动中，充他学科的理解，从而促进学生的全面发展。参考文献：[1]赖丽芳.STEAM教育下的小学音乐教程个案设计与研究[J].成功:上,2021(6):1.[2]吴柯蓉."STEAM"教学在小学音乐欣赏中运用[J].教育（周刊）,2017(47):2.[3]谭玲.STEAM教育在小学音乐欣赏教学中的融合与创新[J]