2023年八年级物理教学反思(合集篇)

2023年八年级物理教学反思(合集篇)八年级物理教学反思1

长期以来，学生感到科学“难学”，如何打消学生畏难心情，让科学课堂“生动”起来，通过《重力》一课的教学，我有了一些粗浅的体会：

一、师生相互沟通的课堂舞台让学生思维动起来

1、课堂不再是老师表演的舞台，而是师生相互沟通的舞台。探究重力方向时，先以多媒体课件展示生活中三个运动画面，接着学生沟通了大量生活中常见的物理现象，如雨水下落，悬挂物体的细线自由下垂，墨水由静止下落且在白纸上留下痕迹等。一改过去呆板、机械的学习方式，使课堂气氛活跃，大大激发了学生特性化思维和独特见解。

2、课堂不再是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所。学生探究重力大小与什么因素有关时，沟通了一些令人惊喜的想法。猜想一，重力的存在；猜想依据：物体放手后会下落。猜想二，重力的'方向怎样；猜想依据：抛在空中的物体总是竖直掉在地面。在猜想的过程中，学生的创新热忱和探究爱好被激发，从而产生对科学的偏爱。

二、科学探究活动让物理课堂生动起来发觉、创新是人的一种天性，教化的目的之一就是要发展这种天性。

在《重力》一课中，有一位学生做出了“重力的方向垂直向下”的猜想，有的已经做过预习的同学掩口而笑，我立刻意识到这有损该同学的自尊心。于是表扬他热忱高，敢于猜想，并激励他用试验检验自己的猜想。这位同学一扫脸上的阴云，特殊投入地思索、试验。猜想本不言对错（须要依据），珍贵的是怎样在实践中检验，在试验中体验过程、感知方法。试验时，或许会有一些看似错误的步骤，但我们切不行轻易否定，或许才智的火花就会在此闪亮。比如学生在演示墨水下落的时候，操作方法不正确，我并不急于指正，而是让其他同学帮助完善，让更多学生能够学到学问。玩中学，本就是青少年的特点，只要我们擅长引导，其效果反而更好，学生的才智会在玩和错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。

三、教学过程中存在的问题及解决措施

1、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学揣测时，不够主动、大胆，老师应充分发挥主导作用，进行有效调控，激励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。

2、试验过程中个别学生独立意识太强，不注意协作。老师应重视学生之间的相互沟通，将个人竞争转化为小组间竞争，培育合作精神、团队意识、集体观念。

八年级物理教学反思2

物理试验科学探究的七大要素：提出问题、猜想与假设、制订安排与设计试验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、沟通与合作。本节教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的试验，能很好地培育学生的探究实力、创新精神、协作意识，使学生领悟其中的科学方法，增加学生对科学试验的爱好，所以探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关是本节教学的重点。本节课主要以小组合作的`形式，学生有目的有安排的进行操作，并精确、照实地记录，再通过探讨总结让学生发觉问题，解决问题，辨别试验方案的合理性、科学性，提高学生的探究实力，培育学生严谨的科学看法。

回顾以前的教学，我很少注意试验课。通常是做做演示试验或者纸上谈兵，学生的感受不深刻，通过这节课我相识到，构建学问应充分体现以学生为主体，学问不应是老师干脆讲授，而应让学生置身于肯定的情景中，借助于老师和其他人的帮助，通过意义构建而主动获得，只有学生自主探究发觉获得的学问才是真正意义上属于学生的学问。

八年级物理教学反思3

1．本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入特别重要。这节课学生例举了许多生活中的光学问，爱好昂扬，体验生活，酷爱生活，酷爱物理。

2．整节课始终贯穿用光线探讨光的传播，通过老师示范，既培育了学生画几何光路的实力，又养成画好光路的习惯。课堂上学生主动动脑、动手、双手主动协作。这与老师课前叮嘱带足学习工具亲密相关。

3．对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课老师采纳探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。并回顾光学探讨历史过程，从测量得数据到得出结论经验了一千多年……，学生充分体验到学科之间联系的'重要性，从而树立学好数学和物理的决心。

4．由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间显得太匆忙了。所以课堂上要好好把握时间安排与上课节奏，课件和试验要做好足够打算。最好在这节课前先支配一节课，复习一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方法。这样这节课特地学习光的折射、折射率及它们的应用。

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1、在目前教改日新月异的大前提下，创新已经是无可非议的事了。所以课堂形势应当多样化，应当更多的让学生自主探讨。但因为初二学生刚刚接触物理，有许多行为习惯及科学探究的.方法还没有养成，从这样的现实基础动身，本堂课教学仍旧以老师引导为主；

2、将来社会的要求，不是只懂枯燥的学问，而更要求驾驭一些技巧，并懂得应用和探究规律，懂得创新，所以在课堂上，对于学生所表述的，不是很具科学的说法和他们得出的结论，一般不要过分的订正他们，不让他们对物理产生畏惧感，是很重要的，是要长期做好的工作；

3、信息技术与物理教学有效整合，选用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料能够取得特别好的教学效果，但要精选达到效果就好；

4、以上是我本节教学设计的一些看法，在教学中发觉，还有不少不足之处，仍在不断改进中，在不同的班级中上课，教学的方式都应有所不同的。

八年级物理教学反思5

本节课给我的感受主要有以下几点：

一、要敢想敢做，有想法就实施

在教学过程中，我要努力做到敢想敢做，大胆实施。

二、要反复推敲，拿出最佳学案

课改的课堂是学生展示的`课堂，那么学生自主学习和合作探究的依据是什么呢？学案。所以一份好的学案，一份表达清晰能引导学生学习，思索，探讨的学案显得至关重要。所以学案要反复推敲，把自己放在学生的位置去想去做，这样才能拿出最适合自己学生的学案。

三、要多元评价，提高课堂效果

学生展示的课堂，同时也是多元评价的课堂。大家都说：好学生是夸出来的。在实际的教学过程中却感觉不好意思夸，或者感觉麻木，那我们可以把这个任务交给学生。

四、要发觉问题，才能促进发展

通过一节展示课我发觉了如此多的不足和问题，反思是为了进步，进步还要靠“要敢想敢做，有想法就实施”。

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《平面镜成像》是物理八年级上册的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中常常见到，学生对此并不生疏，也很感爱好，但对成像规律和特点往往停留在感性相识的基础上，缺乏较理性的.相识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：

1、突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和学问储备实际状况，教材干脆给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

2、本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→试验→问题→试验→结论的过程。教学中老师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，老师要在思索方向上给以启发、点拔，最终还是由学生自己去思索，自己去解决。

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《光的折射》这一节是物理试验教材八年级上册第四章第三节的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力，教化心理学认为，爱好是最好的老师，本节课牢牢把握“爱好”这个学习的原始动力，充分调动学生的主动性，使学生乐于学习，乐于探究。以鱼民插鱼眼睛受骗，演示铅笔在水中弯折、错位引起学生集中留意，顺势引入折射现象，然后激光演示仪演示光的折射路径，在感受中发觉并提出问题，进入探究之旅，最终以漂亮的空中楼阁和奇妙的传闻收篇。整个流程到处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充溢趣味的感觉，让学生在欢乐中学习，在学习中欢乐。

本课也有其独特的.难点:1、插在水中的铅笔不同的位置视察有不同的现象。很难说明清晰2、光路可逆不好做3、分析试验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，须要老师有规律的引导。4、画光的折射光路图说明水中的物体看起来上升了，一部分学生很难理解。

利用多媒体并画光的折射光路图说明水中的物体看起来上升了，例子有：碗中的银币，水中的鱼，水池底变浅等，能收到较好的效果。

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首先通过试验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮在运用过程中，起作用方面的规律性的结论。然后引导学生应用杠杆平衡点的条件，进行试验探究，让他们去找寻提重物所用的拉力与担当物重的绳子股数的关系。最终通过几种升降机介绍，让学生知道困难的机械中有很多部件是由杠杆和滑轮组成的。教材还利用信息窗介绍机器人，以拓宽学生的学问面，让学生知道任何先进的机械都是可分机械限制系统和机械传动系统，其中的机械传动系统实质就是简洁机械的组合，简洁机械在高科技领域内也是不行缺少的。这也是简洁机械的价值所在。

老师教学时先让学生视察了解滑轮的.构造，然后将学生按学习小组分成几大组，每组重点探究一项内容，并向全班同学汇报探究结论。探究活动可同时绽开，每组同学除要重点探究一项内容，每组同学除要重点探究的内容外，其他探究活动也要完成。在学生探讨沟通以后，老师要引导学生相识定滑轮的实质是等臂杠杆，用杠杆的平衡条件分析定滑轮不省力的缘由。

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物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生表现出较深厚的学习爱好，在如何学好这门课程，学习方法上好像有些茫然不知所从。八年级物理是学习的基础，但物理难学，这是人们的共识，物理难，难在梯度大，难在学生实力物理教学要求的差距大。物理老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初中物理教学的梯度，把握住初中物理教学的连接，才能教好初中物理，使学生较顺当的完成初中物理学习任务。

通过教学实践，发觉教学中存在以下问题：

1、对学生了解不够，对学生关注不到位。

2、新课标要求注意学生的全面发展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感看法、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。

3、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。

4、试验探究训练不够。由于学校试验配备的欠缺，教学中主要采纳演示试验和多媒体展示试验。没有尽力开创有限条件供应学生试验，对学生课外小试验利用不好，以致学生对试验视察、动手、分析、归纳、概括、探究实力比较缺失。

5、对学生认知过程相识不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时视察学生的反映，而一笔带过。没有相识到学生的认知是须要一个过程的，并不是立刻就能接受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，达到共识。

在今后，我将从以下方面来改进教学：

1、面对全体学生，兼顾两头。接着做好分层教学，激励学生学习的主动性，并主动做到分层布置作业。强化后进生辅导。

2、全面落实学问、实力、情感三类教学目标的。仔细备课，限制好讲、练时间，针对性精选习题。

3、对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

4、注意学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用探讨方法，如志向试验法、限制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理探讨方法的了解，使学生加深对物理学问的领悟，驾驭探讨物理问题的思维方法，增加学习物理的实力。

5、注意试验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进学问向实力的转化。重视学问在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学学问应用于实际，去说明一些生活中的现象，加深对物理学问的理解，培育学生应用学问的实力。

6、注意培育实力是物理教学的落脚点。实力是在获得和运用学问的'过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生驾驭物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。

总之，肯定要从学生的实际状况动身，顺应学生思维的发展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，方能顺当的完成初中物理教学任务。

八年级物理教学反思10

把书上的演示试验给学生示范后，引导学生得出书上的结论，再让学生自己做试验。这样，虽然教学过程循循有序，然而教学效果并不佳，学生的爱好没有被调动，思维被束缚，课堂气氛沉闷，缘由是管得太死，限制了学生的自主活动，扼杀了学生的创建性。吸取以前的教训，我变更了教学思路，努力打造活力课堂，从调动学生的主动性入手，激发学生的创建性思维，收到良好的效果。

我们怎样区分声音

课前我先选择的纸屑，(觉得用纸屑比较干净)可是试验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子试验结果也不好，又找来了很细的盐粒，试验现象超好，我很满足，看来还是比较轻小的物体效果才明显。每次试验前对材料的选择我们都要做好充分的打算，因为它干脆影响到试验胜利与否。

我们怎样区分声音续

本节课是在培育学生各方面素养的前提下设计的'，教学中以试验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，以概念的相识为主线，运用试验、多媒体等多种手段执行任务，把传播学问、培育爱好和实力、渗透方法等有机结合在一起。算是比较胜利

让声音为人类服务

文中对次声的应用没作介绍，可向学生适当补充一些这方面的学问

光世界巡行

对生活中的物理现象细致视察过的学生，加以表扬，以激励同学们多去视察一些生活中的物理现象。让同学们细致的视察并主动思索总牢固验结论。

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这是一次公开课，在本节课教学中，我的思路明确，精确的完成了学问与目标的教学任务。但一堂课下来，同学们的反应很一般，最突出的表现是很少有同学能回答问题，这足以暴露我这节课设计的不足之处——缺乏实效性。课后反思中体会到有如下问题：

1.问题设计的难度。主要是两个方面，其一是问题太简洁，导致学生可以不经过思索就脱口而出，这类问题其实根本没有设计在教案里，是自己依据实况想到的，这种想到就说出来的无难度小问题，是不能达到训练学生思维的目的的。其二是问题设计的过难，导致学生即便经过思索，还是不能形成准确的表述。从听课的过程中，我发觉有阅历的老师都不是干脆问这种关键性的问题，而是给学生搭台阶，层层递进的问问题，既有难度，让学生有足够的思索空间，又不失引导，使同学能快速解决。所以在今后的备课中，要把关键性的问题“分步化”，大问题化成有层次的小问题，给学生肯定的.缓冲，使得问题具有“可答性”，且要精炼自己的语言，不要像在沙滩上捡贝壳一样，喜爱哪句讲哪句，想到那个例子说哪个例子，这些都会使自己的课堂语言繁杂并重复，这种未经过加工的教学片断是不成熟的，对学生来说很不利。

2.要分清谁是课堂中的主角。这节课设计的最大弊病就是没有分清教学主体，导致课堂仍旧停留在“以讲代学”旧模式中。我在讲台上滔滔不绝，甚至自问自答，学生成了录音机，笔记本，仅需听讲不需思索，完全是在单方面的灌输。这种课堂模式学生会听的很累很无趣，简单走神。我觉得在以后的教学设计中，我要想方法让学生动起来，不仅动手，而且动脑。让传授学问与学生动手试验穿插进行，让传授学问与学生的问题思索穿插进行，渐渐的向以学生为主体的思索与训练发展。有的时候，备课中也考虑是否让学生动手，但又怕学生一动手就乱哄哄，不好维持纪律，所以就拿掉了这个动手试验，变成了老师演示。现在想想，这种担忧虽不是多余的，但是以拿掉学生的动手操作为代价换取的课堂纪律，是无意义的。所以，今后要多让学生说，多让学生做，以学生为教学主体，这有利于学生的真正发展。

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通过对《牛顿第肯定律》的打算和教学，让我在教学中得到了一次较好的熬炼，在教学理念上有了较大的变更。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的学习。

本节课的重点是作好试验，通过试验，即能为学生生动详细的形象，又可以培育学生的视察实力和学习科学的事实求是的严谨看法。该试验是让同一小车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做该试验之前，应让学生思索两个问题：一是为什么要用同一小车从同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板这些不同表面对同一小车的摩擦阻力有何影响？并指明让学生视察的内容，这样学生对该试验的目的、方法及留意的.问题就会非常清晰，也就能把握关键抓住要害，结合试验，取的试验结果。

该试验实际是试验是桥梁，要学生在试验的基础上，层层深化，若表面渐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的变更及前进的距离将如何？学生会很顺当地得出，若表面肯定光滑，阻力为零时，小车将以恒定不变的速度恒久运动下去，并静止的物体不受外力这两种状况作了总结概括，引导学生想象推理的过程，明确牛顿第肯定律不是由试验干脆得出的，而是通过推理而来。这样的教学，让学生以阅历为基础，层层深化，渐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培育了学生解决科学学问的方法。

课堂教学中还应更深化思索如何进行更有效的教学，让课堂教学充溢活力的同时获得良好的教学效果。

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这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，教材中对影响电阻大小的因素虽没提到，但下一课时滑动变阻器的原理也是须要它的，另外这个试验也有许多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，所以我们把该试验变成了学生试验，进一步熬炼了学生的动手实力，也扩大了学生的.学问面。

关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再说明就会透彻了。

光敏电阻和热敏电阻假如能结合实际的物品展示给学生就更好了，它在很多自动化限制方面有着不行替代的作用，让学生接触一下高科技的东西对它们爱好的提高是有很大帮助的。

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〈〈探究杠杆的平衡条件〉〉是一节试验探究课。由于新课标注意学生经验探究的过程，所以我在教学中充分给学生一个丰富多彩的布满设想与实践的探究世界，因此本节课的教学我是采纳科学探究的方法来完成的。下面我就按教学过程对本节课进行反思。

一、提出问题。在这一过程我先请大家回想玩跷跷板时，是如何保持平衡的？对此你能提一个让我们探究的问题吗？创设了问题情景。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许只是一个技能而已，而提出新的问题，却须要创建性的想象力。因此应让学生充分思索，尽情的提问题，培育学生的问题意识和发觉问题的实力。依据生活实例大胆猜想，培育学生的直觉思维。这一教学过程由实际入手，学生协作也较好，所以完成较好。

二、猜想与假设。提出问题后，让学生大胆的猜想与假设。充分调动了学生的主动主动性，同时也活跃了课堂气氛。这一过程由于学生已学过此课，猜想与假设几乎是一样的.，缺乏了多样性，效果与设想的有肯定的差距。

三、制订安排与设计试验

学生提出了猜想与假设后，接着引导学生如何设计试验方案来验证猜想与假设，小组合作结合课本设计试验方案。我巡回指导，发觉问题刚好解决。然后组织学生沟通。学生主动参加、大胆发言、张扬了特性、掀火了和谐课堂的气氛，拓展了思维的空间，渐进了各自的理解深度。然后依据学生沟通状况取长补短、完善方案、进入下一环节。在这一环节中我重点在试验的步骤一上指导学生“为什么要使杠杆在水平位置平衡？”因为这是试验中的一个难点，也是一个考点。通过板书，画图分析，学生驾驭的状况较好。

四、进行试验与收集数据。

在这一环节中，我采纳分两步走，第一步老师指名同学上来完成，同时订正和改进不好的做法，使学生少走弯路。其次步放手让学生做。这样既培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手的习惯，同时又培育了学生对科学探究的严谨看法。提高了学生的操作实力和收集数据的实力。学生的合作精神、团队精神、关爱他人的精神，都得到不断地巩固与加强，无论是胜利与欢乐、还是失败与苦恼，都有助学生身心健康的发展。

五、组织学生分析与论证。

在这一环节，我让学生以小组为单位，探讨沟通，对已有的试验数据结合前面的猜想与假设进行分析与论证，然后全班沟通。最终得出统一的结论。在这一过程中老师只是起到一个引导者的作用，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的积性。取得较好的效果。

六、评估与沟通

在这一过程主要引导学生对刚才的试验做得好的与不好的进行一个评价，并从中分析哪一部分没有做到位，今后应如何去改进。同时谈谈是否有更好的试验方法。

同时用弹簧测力计代替一边的钩码，竖直向下拉和斜向下拉，比较两次弹簧测力计的示数，说说为什么示数不同。从而更好地理理解力臂概念。

在这一部分教学上评估部分做得不是很好，主要是学生讲得少，不太到位，老师讲得多，应多让学生说说然后再来归纳。

纵观我的整个教学过程，充分体现了科学探究的过程。在教学法中，经过小组成员的细心的打算、细致的视察、科学仔细的分析、再加上激烈而友好的争辩，使每个学生对自己的探究都有成就感。充分体现了探究课的精神。

当然教学过程是富有改变、动态生成的过程，在师生互动、生生互动中会产生很多的信息和创新的火花，做为老师要机灵的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来重新组织教学。奇妙地在学生不知不觉中做出相应的改变，爱护创新火花，激发奇思妙想。实现教学的有效性，使物理课堂充溢着朝气与活力。教与学的过程也是我丰富自身学问、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习，充溢自己，最终实现教学相长、生生奋勉的目标。

八年级物理教学反思15

初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学起先，首先要正确的引导，让学生顺当踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问基础，然后依据学生的详细状况选择提高。

1、对教学目标的反思

首先，学问、实力、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。所以，老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确相识学生的内部条件，采纳良好的教学方法，重视学生视察、试验思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点学问要把握精确。教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采纳的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点学问没有重点的讲，或者误将“难点”的学问当“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生学习效率的下降。

最终，对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时视察学生的反应，从而一笔带过。但学生的认知是须要一个过程的，并不是立刻就能接受。所以我们要随时获得学生反馈的信息，调整教学的方法和思路，精确流畅地把学问传授给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思

第一、面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

其次、注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出