2023年家长学校家庭教育培训内容(5篇)

第页共页2023年家长学校家庭教育培训内容(5篇)家长学校家庭教育培训内容篇一1、正确的孩子观在倡导素质教育的今天，我们都清醒地认识到:孩子不是等待被填充的无思想者，不是一张白纸，而是具有主动精神的学习过程的施行者、生成者、开展者，他们具有各自的需求、兴趣、特长。作为家长，必需要理解他们的喜怒哀乐，尊重他们的兴趣爱好，尊重孩子的开展需求，正确地认知，合理地引导。绝不可强迫孩子做他们不感兴趣的事，否那么只会适得其反。另外，不要认为孩子小，什么都不懂，实际上孩子的头脑不是一张白纸，而是一个有思想、有个性的“小大人”。著名教育家陶行知说的“人人都说孩子小，谁知人小心不小，你假设小看孩子，便比小孩还要小”。因此，作为家长也要更新观点，“蹲下身来看孩子”，用孩子的目光，看孩子的世界，用孩子的思想，解读孩子的行为，和孩子们建立“朋友式”的新型关系，参与孩子的活动，理解其喜怒哀愁。在与孩子的交往中，促进孩子的成长。2、科学的教育观学习社会化，学习终身化是现代教育开展的突出特点。教育的目的是孩子学会生存，孩子学习，以终身受用。因此，学习已不仅仅是内容的问题，更主要的是方法的培养，让孩子明确“学什么”和“怎样学”的问题。在这种情况下，“学什么”涉及到孩子的学习兴趣问题，对孩子想学的东西家长要进展引导，以保证其正当的需要可以得到满足;“怎样学”那么涉及到学习方法问题，孩子喜欢的是一些游戏性的活动，理论性的学习，因此，家长要明确认识到这一点，切不可用“题海战”、“阵地战”，“疲劳战”去拴孩子。否那么，很容易使孩子和自己形成对立。而以前，动辄就以棍棒、巴掌教训式的教育方法，也应当转向赏识，让孩子增强学习信心，进步学习兴趣，让学生从害怕心理中走出来，让学生在学习中找到乐趣，变厌学为乐学。3、适当的开展观家长要注意孩子们各门学科成绩的平衡开展，各科成绩都很优，不等于孩子的全面开展。孩子需要开展的，不仅有知识，还有才能、道德、品格、体质、情感等各个方面的开展。学校提出搞素质教育，已经详细化为“扫好地，唱好歌，写好字，读好书，做好操”。无论学校，还是家庭都要对孩子提出这些要求，并严格让孩子努力去做到。4、正确的评价观提到孩子的成绩，更多的家长总而把眼盯在期中或期末的一张试卷上，着眼于孩子在班级的名次。虽然如今提倡素质教育，但对于成绩，我们也不是避而不谈，只不过，要科学地对待。确实，试卷因为它具有直观性、综合性、浓缩性等特点，有助于我们快速地理解孩子，但分数的上下并不等同于才能的上下，它只是学习过程中一个量化的参数。我们在看试卷时，一要前后看，看孩子有无进步，只要进步的，就是可喜的，就是要积极鼓励的;二要综合看，看孩子知识、才能、智力、品德是不是都有进步，试卷只能说明孩子在学业成绩单方面的，一次性地。因此，分数的上下、名次的前后并不能说明孩子行还是不行。1、布置一个良好的学习环境。假如希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。2、用正面的语言和亲自示范的方式来教诲他。假如您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教诲他。假如孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。3、不要打搅他的专心。4、和孩子一起游戏。从游戏中可以训练他的一些根本才能。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。5、多鼓励他。只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关心，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。家长学校家庭教育培训内容篇二时间：2023年3月25日地点：各班教室主持人：授课老师：主题：《重视对孩子的思想教育》活动内容：1.提出重视对孩子的思想教育。2.建议父母要走出思想误区。3.建议家长教育孩子树立崇高的理想。4.提倡家长认真指导孩子结交朋友。5.老师分班介绍。6.老师和家长进展交流家长学校工作总结家庭是塑造孩子安康，人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子安康人格的环境，成为安康的理想的学习型家庭。一年来，我校家长学校工作因地制宜、创造性开展了丰富多彩的活动，从而使身教育理念深化人心，让素质教育走进千家万户，促进了家长与孩子共同学习，互相学习，共同成长。1、建立了由校长为组长，校家长委员会代表组成的家长学校领导小组，并对活动领导小组和工作小组人员进展了分工，做到了分工落实，职责明确。2、组织学习，统一认识。为了让学校全体老师、全体家长理解“家长学校”的意义、目的、内涵、策略等，我们根据学校的实际，利用“全体教职工大会”、“班主任会”“家长会”、“家长学校”“刊发学习材料”“学校网站”“问卷调查”等多种形式，组织学习书籍。同时还使大家明确了“家长学校”“谁在学?”、“学什么?”、“在哪儿学?”“什么时间学?”“怎样学?”“为什么学?”六要素。通过形式多样的学习、宣传，进步了广阔老师和家长对办家长学校重要性的认识。为了使家长学校工作落到实处，我们根据调查到的家教情况、家长的教育观念等实际情况，制订了《郭店中学家长学校工作方案》，施行点名签到制度和学期考评制度。并充分发挥学校、班级两个层面家长委员会的作用，使大家做到目的清，方向明，从而确保家长学校工作扎实开展。1、建立基地我校家长学校领导小组把多媒体教室作为家长学校的活动基地，并为家长学校学员提供了学习条件。2、提供资我校积极向学生家长宣传推荐《家庭教育》等书籍、杂志，给家长提供了资共享和及时交流的平台。3、开展系列活动(1)加强理论学习，树立最新理念。针对家长家庭教育理论、经历缺乏的特点，我校有方案地举办了系列讲座，向家长系统地传授生理学、心理学、家庭教育的原那么和方法等根本知识。家长学校各年级的主讲老师在认真研究、大胆理论的根底上，总结出合适本年级学生特点的家庭教育的内容，使家长的学习内容与学生的成长同步。由学校统一组织布置，制定明确的教学目的、方案，把教学内容分解到各级部，各级部再分解到各学期、月份。根据需要召开，由班主任主讲，也安排有关任课老师讲课。讲座从内容上分三种：一种是系列专题讲座。根据学生的年龄特征和班级特点安排内容。第二种是名家讲学。聘请名家讲学的目的是使家长从更高的层次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑难问题，都收到了很好的效果。第三种是家长介绍经历。每一次专题讲座后，安排局部家长把在家教理论中探索出来的家教经历介绍给大家。这样不仅指导家长把学到的家教知识灵敏运用于家教理论中，使家长总结的好经历得到及时推广，而且进步了家长参与学习的积极性。(2)学校每学期进展一次家长开放日活动，我们请家长到校和孩子一起听任课老师的课，一起评课，一起参与讨论学校、班级教育教学情况，并发问卷调查和意见反响表，及时听取家长对学校工作提出的珍贵意见，亲密家校之间的联络、沟通，促使家长与孩子一起共同学习、交流、开展。4、组织研讨家长们就“如何大手拉小手，开展家庭文化建立”“在与孩子交流沟通中遇到的困难”“家长要放下架子与孩子互相学习、平等交流”等问题展开了热烈的讨论。家长们自由畅谈，各抒己见，既增进了家长与家长、家长与老师之间的合作与交流，也促进了家长们扬长避短，不断进步家教质量。1、我校组织家长参与了学校的一些重大活动，进步了家长参与学校管理的意识，使家长稳固“共同教育孩子”的观念。老师节邀请家长参加座谈会，都获得了很好的效果。让家长参加学生的活动课，有利于使家长加深对素质教育内涵的理解，还可以充分发挥家长的特长。2、我校每学期都开展“优秀家长”评选活动，大大进步了学生家长对参加各项活动的热情。3、广泛的交流增强了教育合力，总结了珍贵的家教经历。加强老师和家长个体之间的交流是增加学校——家庭教育合力的重要手段。我校详细做法是：以家访为主，辅之以“家长接待日”等方式。班主任在家访时，可以较全面地理解学生承受家庭教育的情况，从而更好地组织学生家庭中每一位成员亲密配合，营造一个有利于学生学习和成长的环境。家长学校家庭教育培训内容篇三家庭是塑造孩子安康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子安康人格的环境，成为安康的理想的学习型家庭。一年来，我校家长学校工作因地制宜、创造性开展了丰富多彩的活动，从而使终身教育理念深化人心，让素质教育走进千家万户，促进了家长与孩子共同学习，互相学习，共同成长。一年来，家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。期初，召开了校务工作会议，组成新的家长学校组织机构，聘请全国劳模李玉军、七营村书记林宏军等作为家长学校领导小组成员，开展各项工作。组织建立起来后，家长学校立即召开会议，详细布置各项工作，各个人落实详细责任，并经过讨论确定本学年的工作主题，着重组织家长讨论“怎样帮助您的孩子适应小学生活”、“怎样做一个合格的家长”、“怎样辅导孩子学习”等活动。并在其中贯穿家庭德育教育。一年来，家长学校召开家长会议着重组织学生讨论“怎样帮助您的孩子适应小学生活”“怎样做一个合格的家长”“怎样辅导孩子学习”等讲座。通过讲座，使广阔家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子爱而不溺，严而有轻，并学到了一些关于独生子女的家教方法。通过这些会议，有针对性地开展了各项活动。经过这些家长会议，既加强了家校联络，又缩短了家长与孩子两代人之间的间隔，纠正了家教中的一些失误，获得了良好的效果。本学年来，家长学校非常重视加强家校间日常的联络。印发家校联络册〔小学生素质报告册〕，以便家长向老师反映情况，获取信息。同时，学校要求家长每星期写反响意见。经过双方努力，家校双方配合得更加默契。本学期来，家长学校又要求全体老师进展家访。尤其是对后进学生，结合海原县千名老师进社区活动，要求全体老师与其结对子，每学期至少家访1次，或见面一次。经过家访，使广阔老师更深化地理解到学生在家表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，进步了工作实效。1、我校组织家长参与了学校的一些重大活动，进步了家长参与学校管理的意识，使家长稳固“共同教育孩子”的观念。邀请局部家长参加学校的六一、元旦等庆贺活动，获得了很好的效果。家长们在看到自己的孩子亲手制作的作品和表演出精采节目时，在由衷的快乐之余，也真切地体会到了素质教育的优越性。2、利用双休日、节假日请家长带着孩子参加社会理论活动，引导家长在理论和日常生活中进步教育孩子的程度。3、开展亲子阅读，即家长与孩子一起阅读。这是指在教育就本质而言，是人类特有的一种旨在育人的活动。活动既是教育的根底，又是教育的目的。在活动中，通过师生之间、生生之间和与别人的交往，人类文明积淀的财富得以继承发扬光大，不断开拓创新。家庭中大人与孩子一起阅读。通常，我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。在这里，我们不妨理解得更广泛些。从参与人的`角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是别家的孩子。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开场，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书？”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己〔默读或读出声音〕；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能获得最正确效果。虽然家长学校已获得了一定的成绩，但真正把家长学校办到家长的心坎上，还尚须不断努力，相信有广阔家长的配合，我们家长学校会越办越好。家长学校家庭教育培训内容篇四家长学校活动记录时间：12、20地点：社区居委会参加人员：社区居民活动主题：让孩子从小学会自己管理自己孩子上学时，有的父母总是千叮咛万嘱咐，未了甚至还要补上一句：“等一等，让我看你的衣服扣好没有?书包里是否要带的东西都带了。”诚然，孩子，尤其是初上小学的孩子，上学时可能会遗忘了课本。教育孩子不要忘记携带需要的课本和文具是很重要，但是要想孩子养成这种良好的习惯，就应让孩子自己去检查，亲自去做。而且，忽略也是免不了的，偶然也会有遗漏。但这不要紧，孩子在课堂上发现自己遗忘了课本或必要的文具，这次吃了亏，影响了听课，那么他下次就不会再忘记了。而且这种教训要比父母叮咛十遍深化。假如父母一味地帮助孩子准备一切，孩子就会产生一种依靠心理，自己可以对一切不闻不问。一个人在成长的过程中，不可防止的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。这就是古人所说的“失败为成功之母”。那么孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。假如从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依靠父母，构成一种“平安感”，那样反而容易出大事。滑雪场里经常发生的骨折事故。大都发生在和缓的斜面，而不是在陡峻的斜面。建筑工人从脚手架上失足跌落的意外事件多发生在接近地面的地方，而不是在高处。这些都是因为越是不大危险的地段，人们的平安感反造成心理上的松弛和注意力的分散。所以经常让孩子处于依靠和平安感中，对孩子的成长反而不利。一旦父母有忽略，或分开了父母，自己就会束手无策，时时出事。不要干预孩子零用钱的花法，那里还有一个培养孩子学会理财的问题。孩子口袋里有了零用钱，这就给孩子提出了一个怎样花的问题，它可以培养孩子的金钱观念。此刻有的小学里学生自己组织了学生银行。有的把钱积攒起来，买大东西;有的把钱资助困难同学。这些对孩子都是一个很好的锻炼。家长学校家庭教育培训内容篇五被尊重被关爱是人的根本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、平安的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。因此，“理解、尊重孩子”可以有效地拉近你与子女之间的心理间隔，缩小“代沟”。但在每天的日常生活中，不少家长往往缺少理解、尊重子女的态度。而青春期的孩子又是非常敏感的，这就很容易产生矛盾。比方，有一位母亲，她出于担忧和保护，常常唠叨女儿要少与男生来往。有一次，母亲竟臭骂了几个来邀女儿去过朋友生日的同学。这使女儿受到极大的伤害：她在同学面前好没面子，同学不再跟她来往。她因此怨恨父母：“你们不让我好过，我也要让你们难受。”她向父母喊叫“我就是要气你们!就是不好好读书!就是要把你们的钱拿去花光!”但她内心又很孤独，很苦闷。作为父母，本来唯恐伤害了子女，但却在不经意中伤害了子女。结果，即推开了子女，也被子女所推开。父母与孩子虽天天相处一屋，心理却相隔很远。做子女的视父母如同“冤家”，有的动辄跟父母顶嘴发脾气，有的闭琐自己疏离家庭，有的甚至离家出走;做父母的欲恨不能，欲爱无从入手，看着自己亲手抚育、一点一点长大起来的孩子，竟是如此生疏!无论父母也好，子女也好，其实彼此心里都渴望被对方理解。但很多父母却不知怎样去理解这个既熟悉又生疏的孩子，而成长中的孩子更不懂得如何去理解自己的双亲。理解是一种无条件的喜欢与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要可以设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。理解孩子也并不是娇宠孩子。如前面这个例子中，父母假如可以站在女儿的角度考虑(毕竟我们做父母的也年崐少过)，至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来!父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“无视”成年人。做父母的假如不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母假设能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、平安，就会愿意与父母沟通。各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果!因为他们再不是那个儿童期的孩子了。对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活;更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对别人的认识和理解。然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。给孩子讲清道理，孩子一定也会理解，这样不是很好吗?家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的详细表达。无论父母对子女，还是子女对父母，一般都不缺少爱心，但往往欠缺尊重。因为欠缺“尊重”，结果连“爱心”也感觉不到了。如今你不妨从“理解”开场，一个戏剧性的变化就会出现：你与孩子的心理间隔马上就缩小了，你与孩子的口角冲突马上就减少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢?不过是一句老话“将心比心”，你说是吗?下面的练习，请大家考虑一下：假如你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完!”你的反响是什么?1、不孝子孙!妈妈这么辛苦，从小把你养大，你还嫌讨厌，像话么?2、你觉得，妈妈讲话很干扰你?3、你怎么会有这种感觉?还亏你讲得出口!4、我不敢肯定，你最近似乎心很烦?有什么事可以跟爸爸说说吗?比方：当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反响是什么?谅解理解的反响应该是这样：“也许老师是偏心了，你觉得不公平?但我想，也许老师是没有看见别人说话。再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点是没错的，是不?这样你理解了孩子的感觉，也把自己的想法告诉了孩子，让孩子知道自己是有错的，孩子就会心服口服。而不谅解理解的反响往往是：“不要说老师偏心，你自己讲话难道是对的?不要去管别人有没有讲话，先问问你自己有没有讲话?你还好意思说老师偏心!”。有的家长可能认为，这样才是对孩子的严格要求，错了!其实，这样你就否认了孩子的感觉，也否认了可能的事实。结果孩子觉得连父母也不公平，不讲道理。他被这样的负向情绪困扰，再不会去考虑自己有没有错，更加认定老师批评自己是不公平的。家长在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子可以感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和蔼意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。看这么一个镜头：有一天，女儿在该回家的时候还没有回家。家长开场想：这孩子，又贪玩了。继而是愤怒：都什么时候了，人影子都不见!不等她，我们先吃饭!心里想：她回来非得“好好教育”她一顿不可!晚饭后7点、8点，家长越来越焦虑：这孩子不会出什么事吧?越想越害怕，开场一个一个打询问女儿的同学。正在此时，门玲响了，母亲迫不及待地去开门，(接下来会怎么样?大家想一下)，这位母亲是怎么做的呢?劈头一阵责骂：“你死哪里去了?!害得我们差一点没去报案”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下倾听女儿的解释?劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。做父母的，本来出于“爱和蔼意”的管教，常常被这种不当的方式所遮掩。当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。尽管许多父母在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到父母的“爱心和蔼意”。做父母的往往沉浸在自己的出发点完全是“为了孩子好”而一意孤行，甚至根本没有想过孩子____自己。有一位父亲因一个偶然的时机，得知自己的儿子对自己“又恨又怕”，感到非常吃惊：此前他从来都没有想过儿子对自己____，只一味地认为自己非常爱儿子。从此，他改变了管教儿子的方法。他不想让儿子像自己一样，直到长大成人，直到父亲临终才体会到父亲一直是爱自己的。不过，许多家长相信孩子在事后，或长大了会知道父母当时、当年是“为了自己好”。事情结果纵然如此，可是我们的管教假如建立在孩子当时的“对立情绪”上，又如何能“真正生效”?我们为什么不在一开场就让孩子感觉到我们对他的关心和疼爱呢?国内外都有研究说明：父母过于严厉、缺乏温情的养育方式与过分保护、过分干预一样，都不利于孩子的安康成长。作为家长不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和蔼意”假装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。例如，家长可以这样对晚归的孩子说：你回来得太晚了，我们都非常为你担忧，我已经拨了十几个，还差一点要打110报案了!“担忧”是家长真正的感觉，“愤怒”那么是由“担忧”而产生的。直接地、坦诚地把自己的“担忧感觉”告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。假设有此良好的沟通为根底，接下来的“教育”就容易承受了。《还珠格格》中的小燕子在皇宫里处处受皇上宠爱，但是老太后不喜欢她，觉得她太粗野，不知书不达理。皇上也怕老太后，就命令小燕子背诗练字，结果小燕子受不了这种束缚，离家出走，在外面历经磨难，受尽委屈。在这儿咱不说小燕子怎么样，我想说一下皇上的感觉和态度，当他得知小燕子离家出走的消息以后真是气得暴跳如雷，平日里那样宠她，她竟然逃走?!小燕子回来以后，本以为皇上会惩罚他，皇上却说了一段语重心长的话，是非常感人的，我想让大家看一下这个片断。(放《还珠格格》片断)家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。但家长在批评教育孩子时，还要注意这样几点：1、防止夸张事实。不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”。所以应防止。2、防止笼统模糊。假如你对孩子的某种行为不满，要防止笼统的指责“你这个孩子”而应该详细地说“你这个行为”“你这件事”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。3、擅长认错。家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错!”“反正你总是对的，我都是错的!”准确的表达应该是：“也许你是对的”“也许是我错了。”总之，当我们对孩子的行为不满时，要防止指责，而是对她说出自己真实的感觉。练习：假如你对孩子过多看电视的行为不满意，你怎样告诉他?a、整天就知道看电视!你看隔壁的xxx;你有哪一样及得上他?不争气的孩子，以后工作都要找不到了，你去扫大街吧!(这样说，实际上只是发泄了自己的焦虑情绪，并且让孩子觉得在父母眼里自己是个“坏孩子”，因此他会更不思进取。)b、明天开场，每天只能看一个小时的电视!(这样凭一时冲动作出的决定，并没有考虑它的可行性。)c、我们为你的视力担忧!假如你不能控制自己，我们将协助你控制。因为我们是父母，我们要对你负责。(把关心和协助明确告诉孩子。)《父母必读》99年第5期上有一篇文章，题目是《你拥抱过吗，耳语过吗?》，文章说：在拥抱中，人可以得到平安感和信任感，是一种全身心的休息。焦躁的情绪可由此缓解或平息。人在情绪平静、心理稳定时是最理智的。耳语要比正常音量的表达更令人信服，更容易打动人。因为仅就耳语的姿态而言，就已经说明两人之间的一种特殊的亲密关系了。有个家长对我说：“我的儿子长大了，越来越不听我的话。两人之间总觉得没话说，这是不是‘代沟’?”我说：“你多多拥抱你的孩子。”他说:“根本不可能，他总是躲着我，别说拥抱了，就连握手、搂肩膀这样的接触都没有过。我们都觉得那样太不自然、太为难。”我说：“父子俩的接触都到了为难的地步，你还考虑自然不自然。再‘自然’下去，你们之间就形同陌路了。别忘了，他是你的儿子。”“那我该怎么做呢?”他问我。“星期天带他分开喧嚣的闹市，做一次郊游，只有你们父子俩。在大自然中你们或互相搀扶攀登，或并肩在林中小径漫步，不要谈任何有关学习和工作的事情，尽量体会回归大自然的松弛与和谐。当无任何外界干扰的时候，你们父子俩的心灵会自然地交融在一起。心灵的相通又会使你们自然地拥抱在一起。根本就没有什么‘代沟’，只是你们的心灵没有时机沟通