小学语文-9黄山奇石教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄山奇石》教学设计一、导入：观看黄山的风景图片，导入新课：老师出示幻灯片，讲述：我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。引出黄山风景区，然后播放黄山的风光图片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。吸引了许多游客来旅游，今天让我们跟着课文去旅游，看看黄山的奇石吧。（板书：9.黄山奇石）二、新授（一）教师：奇石的奇是什么意思呢，出示幻灯片，是少见的、特别的意思，就是说黄山的石头很少见，很奇特，引起学生对石头的兴趣，接下来问学生：作者介绍了那些奇石呢，让我们读一读课文吧，同时出示自读要求：1、自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。2、课文介绍了哪些奇石呢？请把他们的名称圈一圈。自读结束，找同学读，然后指出不对的地方，然后找同学当小老师领读。出示幻灯片，练习读文中的词语。先是带拼音读，再是没带拼音读，先是找同学读，再是找同学领读，最后老师领读，表扬学生读的好。（二）出示第一自然段幻灯片，大家词语都学的很好，让我们进入课文的学习，先来看第一自然段，找同学读，问：都知道了什么，生答：黄山风景区的位置和景色的美丽。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。指导书写：学习这个自然段的三个新字：南、部、些出示幻灯片，老师讲述生字的拼音、结构、笔顺，组词，让学生学习，。（三）老师问，都有哪些奇石呢，找生回答，来看第一块奇石，出示第二自然段的幻灯片，生读，师问，都讲了什么，生答，师总结，讲了石头的名字、样子、位置，很有条理，生齐读。第一块石头就这么有趣，接下来看第二块石头，出示第三自然段幻灯片，猴子观海，教师诵读，生读，师问讲了什么，生答，师总结，讲述词语陡峭的意思，请生发挥自己的想象，模仿石头的动作，联系生活实际，理解“翻滚的云海”，猴子怎么望到云海呢引导学生发现，在陡峭的山峰上，从上往下看，，师总结这个自然段先讲了石头的位置，再介绍样子，再介绍名称，很有趣，很有条理。接下来该看第三块石头了，出示幻灯片仙人指路，生读，师读，请同学模仿石头的样子，点出一个像的造句，什么像什么，请同学造句，接着看下一块巨石，金鸡叫天都，生读，老师问，都讲了什么，生答，石头的样子和名称，师模仿。出示幻灯片，老师引导朗读，是啊，黄山的奇石很多，名字取的很有趣，很神奇，请学生自读课文，找同学读，再请生回答都有哪些石头，除了这些还有哪些呢，引出最后一个自然段，齐读，问学生，这个自然段讲了什么？还有很多的石头，问省略号是什么意思，这个自然段结束。三、练习（）的黄山风景区在我国（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣极了。四、小结通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。五、作业1、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”等奇石，请仿照课文的写法，充分发挥想象，选其中你喜欢的一块奇石，把它说具体。2、有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。全班共有40人，其中女生19人，男生21人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过一年学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够在作业中经常出现错别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉阅读的习惯，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。效果分析：我班孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。

一、通过图片导入激发学生兴趣，吸引学生注意力。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。三、老师讲课时要使用儿童化语言。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

最后要强调的是，教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。教材分析：《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册第九课课文，本单元课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情，本文位于本单元的中间部分，起着承上启下的过渡作，用本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，，有利于学生进行想象训练和语言学习，二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯结合，本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难，因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容，会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重点:通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点:通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。一、导入：观看黄山的风景图片，导入新课：老师出示幻灯片，讲述：我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。引出黄山风景区，然后播放黄山的风光图片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。吸引了许多游客来旅游，今天让我们跟着课文去旅游，看看黄山的奇石吧。（板书：9.黄山奇石）二、新授（一）教师：奇石的奇是什么意思呢，出示幻灯片，是少见的、特别的意思，就是说黄山的石头很少见，很奇特，引起学生对石头的兴趣，接下来问学生：作者介绍了那些奇石呢，让我们读一读课文吧，同时出示自读要求：1、自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。2、课文介绍了哪些奇石呢？请把他们的名称圈一圈。自读结束，找同学读，然后指出不对的地方，然后找同学当小老师领读。出示幻灯片，练习读文中的词语。先是带拼音读，再是没带拼音读，先是找同学读，再是找同学领读，最后老师领读，表扬学生读的好。（二）出示第一自然段幻灯片，大家词语都学的很好，让我们进入课文的学习，先来看第一自然段，找同学读，问：都知道了什么，生答：黄山风景区的位置和景色的美丽。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。指导书写：学习这个自然段的三个新字：南、部、些出示幻灯片，老师讲述生字的拼音、结构、笔顺，组词，让学生学习，。（三）老师问，都有哪些奇石呢，找生回答，来看第一块奇石，出示第二自然段的幻灯片，生读，师问，都讲了什么，生答，师总结，讲了石头的名字、样子、位置，很有条理，生齐读。第一块石头就这么有趣，接下来看第二块石头，出示第三自然段幻灯片，猴子观海，教师诵读，生读，师问讲了什么，生答，师总结，讲述词语陡峭的意思，请生发挥自己的想象，模仿石头的动作，联系生活实际，理解“翻滚的云海”，猴子怎么望到云海呢引导学生发现，在陡峭的山峰上，从上往下看，，师总结这个自然段先讲了石头的位置，再介绍样子，再介绍名称，很有趣，很有条理。接下来该看第三块石头了，出示幻灯片仙人指路，生读，师读，请同学模仿石头的样子，点出一个像的造句，什么像什么，请同学造句，接着看下一块巨石，金鸡叫天都，生读，老师问，都讲了什么，生答，石头的样子和名称，师模仿。出示幻灯片，老师引导朗读，是啊，黄山的奇石很多，名字取的很有趣，很神奇，请学生自读课文，找同学读，再请生回答都有哪些石头，除了这些还有哪些呢，引出最后一个自然段，齐读，问学生，这个自然段讲了什么？还有很多的石头，问省略号是什么意思，这个自然段结束。三、练习（）的黄山风景区在我国（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣极了。四、小结通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。五、作业1、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”等奇石，请仿照课文的写法，充分发挥想象，选其中你喜欢的一块奇石，把它说具体。2、有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。（）的黄山风景区在我国（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣极了。课后反思：作为二年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，二年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。

课标分析《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册第九课课文，本单元课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情，本文位于本单元的中间部分，起着承上启下的过渡作，用本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图。我