湖南省教育科学规划课题中期检查报告表

作用及影响之研究谢禾华湖南省郴州职业技术学院研究目标：以语文美育为核心，以在校高职生为研究对象，以语文教学中的美育对学生人格的形成与培养的作用及影响为研究重点，探索高职院校语文教学中以美育人的新模式，在人文素质中凸显大学语文的审美功能，提高学生的审美能力和人文素养，促使学生认识人生的意义和价值，让审美教育在培养、塑造学生美的情操和心灵，促进个性和谐发展过程中发挥重要的作用，激励学生努力成为情操美好、志趣高尚、人格健全、能力全面的合格人才。研究内容：课题结合美育的功能、语文教学的特点和学生的实际情况，从审美内容、审美语言、审美情感、审美创造四个方面阐述语文教学中美育对学生人格的形成和培养的作用及影响。具体如下：①、挖掘教材美的内容，以美引善育德，陶冶高尚情操，塑造美好心灵。②、充分利用优美语言，以美修身养性，砺炼坚强意志，自觉完善自我。③、尽心体味美好情感，以美入境怡心，丰富学生情感，促进人格健全。④、努力营造良好氛围，以美笃学促智，提高多种能力，激发创造激情。开展的主要研究活动一是制定了课题研究是实施方案和活动计划。为了确保课题研究工作的顺利进行，扎扎实实做好各项研究工作，课题组结合当前教育实际、学院基本情况和高职生的特点，对课题的实施方案进行了多次修改，提出了指导思想、研究目标、研究内容和具体要求措施等。二是开题论证进一步明确了课题的界定、研究内容和重要意义。课题立项以来，得到了学院领导、科研部门及学院学术委员会的大力支持和精心指导。2009年月日，学院科研处采取专家论证形式召开了开题论证会。学院院长支校衡同志、副院长鲁玉桃同志、学术委员会专家以及课题组全体成员参加了开题论证会。论证会上，在明确课题的研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一步明确了课题研究中高职生与高职语文、美育与人格的界定，明确了本课题研究的核心就是语文教师如何把语文教学与美育紧密结合，将人格教育渗透到学生的心灵中，在潜移默化中净化学生的灵魂，激发学生对生活的热爱之情，从而提高学生的审美能力，促进学生人格的提升，精神的发展。三是为促使课题圆满完成，课题组成员努力提高综合素质，培养多种能力。除认真学习专业知识外，还结合课题，查阅了大量最新文献资料，把握了与本课题相关的研究现状。同时积极参加征文比赛、说课比赛、演讲比赛等，并取得了较好的成绩。2008年12月，何小红老师在全省高职院校说课比赛中荣获三等奖；2009年8月，余新华老师在全省高职院校说课比赛中荣获二等奖；2009年11月，谢禾华、袁海林论文《关爱学生铸造师魂》获市级一等奖等。课题组成员各方面能力的加强，对课题的研究、对学生人格的塑造有很大的促进作用。四是认真调查，广泛开展多种活动，搜集学生的基本信息。1、深入教室、宿舍、食堂，了解学生的基本情况。2、在任教班级进行人格问题测试、学生评教问卷调查。3、与学院工会、教务处一道开展“学生最喜欢的老师”活动。4、对其他院校的大专生进行了解、比较等。五是结合高职生的实际，编写了一本校本教材《高职实用语文能力训练》,由何小红老师担任主编，谢禾华、余新华、匡素华担任副主编。教材在突出实用性的基础上，更注重人文性，精选优秀作品，加强人文精神培养，养成健全人格。2009年2月出版，2009年3月，学院在长沙举办了发布会，课题组何小红老师参加此会，教材已在学院推广使用，也受到兄弟学校的好评。六是精心实施，利用教学各个环节进行美育教育。1、对学生进行礼仪训练，规范学生的言谈举止。2、组织学生即兴演讲、自我推销。3、对人格上有缺陷的学生进行重点培养、研究，循循善诱，对症下药。如07级计网班、动漫班个别学生，通过一个学期的帮助、引导，各方面有了很大的进步。4、逢年过节结合实际，对学生开展感恩教育活动。5、成立了相声小品协会，组织了相声小品大赛，在校园艺术节中取得了优异的成绩，即提高语言表达能力，又丰富了校园文化生活。6、学以致用，把语文美育与专业特色结合，开展了根据诗意创作作品及作品展览活动，引导学生创造优美的作品，提高学生审美能力。我们通过一年多的教学实践以及深入班级、宿舍的调查、谈心，得出以下研究观点：1、教育行政管理部门、教学科研机构、学校教师的大力支持和积极参与，为课题的顺利开展提供了有力的保证。本课题的立项，得到省教育科学规划办、学院、科研处领导及工作人员的大力支持、帮助，得到学院学术委员会的精心指导，这也是课题组成员开展课题研究的动力。2、高职语文教学中美育对学生人格形成与培养，有着巨大的作用和深远的影响。通过本课题的研究，认真搞好学生的审美教育，就能充分发挥学生的个性，培养健全的人格，促使学生全面发展，成为情操美好、志趣高尚、人格健全、能力全面的合格人才，更快更好地实现社会的和谐。3、开展本课题的研究，是时代发展的要求，也是素质教育的需要，更是改变高职语文现状的需要。它应当前职业技术教育课程教学改革之急需，弥补了高职语文教学美育与学生人格关系的理论研究和美育实践探索的不足。4、在语文美育中塑造学生健全的人格，促使高职语文教学与高职生的实际紧密结合，培养高职生的多种能力，从而提高语文教学质量，增强学生就业竞争力。5、教师的人格决定着学生的人格，教师的个人职业道德和教育教学能力对学生是否成才起重要性的作用。一年多的课题研究，我们深深感受到教师的人格魅力对学生健全、高尚人格的塑造有着很大的影响，有什么样的老师就培养出什么样的学生，教师的教育是生命的教育。6、爱是教育的第一元素，是成功教育的真谛，是培养学生健全人格的基础。研究表明，要成为合格的优秀的教师，要塑造有健全人格的学生，教师就要对教育、对学生充满爱。没有爱就没有教育。7、社会不良风气，功利主义、拜金主义对在校生的思想严重干扰，乃至影响学生高尚人格的塑造。家庭环境不好，如父母离异、单亲家庭等，对学生人格之养成也有很大的影响。8、语文美育与人格塑造应渗透于整个教学环节中，还应与专业特色紧密结合，让学生时时刻刻感受到美的熏陶，身心得到美的滋润，就会收到事半功倍的效果。9、美无处不在，学生人格之养成仅靠语文美育远远不够，其他学科乃至整个校园文化也应对学生进行人格塑造。只要全院教职工齐心协力、齐抓共管，营造洋溢着浓郁的人文气息的氛围，就能促使学生耳濡目染，从而塑造健康的人格。10、美育可以促进高职生人格境界的提升，是高职生实现人格完善的重要手段。如果没有美育的参与，就没有学生的个性发展，没有健康人格的塑一、撰写了10篇论文，公开发表8篇，获奖2篇。1、谢禾华《论大学语文教学中的审美教育》于2008年9月在湖南省教育教学改革发展优秀成果评选中获三等奖。2、谢禾华《论文学作品中审美能力的培养》发表于《湖南农业大学学报(社科版)》2008年第4期。3、谢禾华《春风化雨，陶冶心灵》发表在《湖北经济学院学报》(人文科学版)杂志2009年第3期。4、匡素华《高职语文教学反思--交际语言培养的重要性》刊登于《郴州职业技术学院学报》2009年第3期。5、谢禾华、袁海林《论教师形象对学生人格养成之影响》刊登于《教师》杂志2009年第10期。6、谢禾华、袁海林《关爱学生铸造师魂》于2009年11月获市级一等7、谢禾华《论大学语文教学中审美情感的培养》发表于《湘南学院学报》2009年第6期。8、余新华《论大学语文教学在大学生人格塑造中的作用》发表于《湘南学院学报》2010年第1期。9、谢禾华、袁海林《关爱学生铸造师魂》载《湖北经济学院学报》(人文社会科学版)杂志2010年第1期。10、谢禾华《发展学生个性，塑造健康人格》在《湖南科技学院学报》2010年第8期。二、出版了一本校本教材，即《高职实用语文能力训练》,2009年2月出版，约28万字，效果不错。教材由何小红老师担任主编，谢禾华、余新华、匡素华担任副主编。课题组成员结合"高职生"特点，紧紧抓住人文素质重心，荟萃精华篇目，饱含审美韵致；坚持讲练结合，倡导师生互动，把大学语文课作为创造性学习活动，使学生既体悟传统文化的真谛，又提升人文素质水平，健全自身人格。三、以电子文件的形式汇编了一本学生创作的作品。四、制作了教学课件。本课题是湖南省教育科学规划重点课题，省教育科学规划办下拨经费1万元，郴州职业技术学院配套1万元。目前，所拨课题经费都用于课题研究方面，主要用于购买课题资料、教材编写、出差学习、论文发表、办公用品、电脑耗材、课题探讨等，经费完全按照课题管理办法要求专款专用。存在问题及下段打算存在的问题：一是根据研究内容以及社会的飞速发展，高职语文教学还应与实际生活紧密结合，增强说服力；二是对高职语文教学中审美语言、审美情感对学生人格的影响之研究还需加大力度。下阶段，课题组将对课题内容逐步深化，并对自己研究的内容拿出比较成熟的阶段性成果；将采取问卷调查等方法对学生语文学习与人格养成之影响进行摸底；继续开展对问题学生人格健全的培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观，提高审美能力，完善人格。重要变更及预计结题时间无变更预计2011年3月结题备注：中期检查表内容填写要求具体，文字不少于2500字4、遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间(包括午餐时间)办公室内应保证有人1)、夏季作息时间表(4月——9月)上班时间早8:30下班时间晚18:002)、冬季作息时间表(10月——3月)上班时间早9:00下班时间晚17:307、事假需提前向主管经理提出申请，并填写【请假申请单】,经批准后方可休息。8、员工享有国家法定节假日正常休息的权利，公司不提倡员工加班，鼓励员工在日常工要求加班，需向部门主管或经理提出申请，准许后方可加班。1)、加班费标准公司规定加班费标准为10元/小时；2)、加班费领取加班费领取时间为每月24日(工资发放日)。2、员工须自觉保持公共区域的卫生，发现不清洁的情况，应及时清理。5、正确使用公司内的水、电、空调等设施，最