小学综合实践课标复习题全

小学综合实践课标复习题一、填空题1、 综合实践活动的总目的是亲密学生与（生活）的联系，推动学生对（自然）、（社会）和自我之间内在联系的整体理解与体验，发展学生的创新水平、实践水平及良好的个性品质。2、 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必须课程，自（3）年级开始设立，每七天平均（3）学时。3、 综合实践活动的产生既适合了（学生个性发展）的需要，又适合了（社会发展）的需要。4、 综合实践活动为每一种学生个性的充足发展发明了（空间）。5、 综合实践活动的产生既继承了我国（基础教育）的优秀传统，又体现了（素质教育）的内在规定。6、 综合实践活动是基于学生的直接经验，亲密联系学生本身生活和社会生活，体现对知识的（综合使用）的实践性课程。7、 （研究性学习）是指学生基于本身爱好，在教师指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和拟定研究专项，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。8、 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展（实践水平）、增强（社会责任感）为主旨的学习领域。9、 信息技术教育的目的在于协助学生发展（适合信息时代的需要）的信息素质。10、 劳动与技术教育强调学生（动手和动脑）相结合，通过该领域使学生理解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践水平。11、 学科领域的知识能够在综合实践活动中延伸、（综合）、重组和提高。12、 综合实践活动规定的学时安排应是（3）学时制，做到（学时集中使用与分散使用）相结合。13、 综合实践活动要打破学校、教室的框束，把（校内课程和校外课程）整合起来，把正规教育与非正规教育整合起来，主动激励学校和学生运用双休日、节假日等展开综合实践活动。14、 （实践）是综合实践活动课程实施的基本方式。15、 综合实践活动在目的设计过程中，要对学生知识与技术、过程与办法、情感态度价值观作整体重视，既要有知识目的的设计，又要有（情感目的）的设计。16、 综合实践活动对任何主题的研究都要体现（个人）、（社会）、（自然）的内在整合，体现（科学）、（艺术）、（道德）的内在整合。17、 综合实践活动内容的选择和组织围绕着“学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系”三条线索实施，教师要引导学生以主题活动形式，探索物质世界，重视（社会生活），感受自我成长。18、 综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发富有（地方环境特色）的主题19、 综合实践活动以人为本，更重视态度和水平的形成，重要培养学生的一种（创新）精神。20、 综合实践活动培养学生的三种意识：主体意识、实践意识、（合作）意识。二、选择题1、 研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和拟定研究专项，主动地（）的学习活动。A、获取知识B、应用知识C、解决问题D、发现问题2、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心。A、教师B、指导者C、学生D、别人3、综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的实施统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类互相衔接的计划是（）。A、学校综合实践活动计划B、个人综合实践活动计划C、年级综合实践活动计划D、班级综合实践活动计划4、（）是综合实践活动的重要特性之一A、知识性B、活动性C、综合性D、整体性5、综合实践活动除了指定领域以外，还涉及大量非指定领域，如：（）A、研究性学习B、班团体活动C、信息技术教育，社会服务与社会实践三、简答题1、综合实践活动课程的特点？实践性，开放性，自主性，生成性2、综合实践活动的重要内容是什么？研究性学习社区服务与社会实践劳动与劳动技术教育信息技术教育3、3——6年级综合实践活动的具体目的？一、亲近周边的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周边自然环境的意识和水平二、考察周边的社会环境，自觉恪守社会行为规范，增加社会沟通水平，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度三、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步含有理解自我的水平，养成勤奋、主动地生活态度四、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的精确态度，发展探究问题的初步水平4、3——6年级综合实践活动的选择与组织，重要围绕哪三条线索实施？一、亲近与探索自然二、体验与融入社会三、理解与完善自我5、综合实践活动的总目的是什么？综合实践活动的总目的是亲密学生的生活联系，推动学生对自然，社会和自我之间的内在联系的整体理解与体验，发展学生的创新精神和实践水平，以及良好的个性品质。6、综合实践活动的基本理念？一、坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生创新精神和实践水平二、面对学生完整的生活领域，提供学生开放的个性发展空间三、重视学生的亲自体验与主动实践，促动学习方式的改革7、综合实践活动的内容需遵照哪些原则？一、尊重每一种学生的爱好、爱好与特长二、体验每一所学校的特色三、反映每一所学校所在社区的特色四、善于引导学生从日常生活中选择研究课题或问题8、什么是综合实践活动的的研究性学习？综合实践活动的研究性学习是指学生基于本身的爱好，在教师的指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和拟定研究专项，主动的获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。9、什么是综合实践活动内容的社区服务与社会实践？社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教师，参加社区和社会实践活动，以获取直接经验，发展实践水平，增强社会责任感为重要目的的学习领域。10、什么是综合实践活动内容的劳动与技术教育？劳动与技术教育史一学生获得主动劳动体验、星辰感良好技术素养为主的多方面发展为目的，且以操作性学习为特性的学习领域。11、什么是综合实践活动内容的信息技术教育？信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，并且是综合实践活动探究的重要内容。12、综合实践活动与各学科领域的关系？综合实践活动与个学科领域存有下列三方面的联系：一、学科领域的知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组与提高；二、综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能能够在个学科领域的教学中拓展和加深；三、在某些状况下，综合实践活动可与某些学科教学打通实施。13、有效实施综合实践活动需遵照哪些原则？一、精确解决学生自主选择，主动实践与教师有效指导的关系二、恰当解决学校对中和实践活动的统筹规划与活动具体展开过程的生成性目的、生成性主题的关系三、学时集中使用与分散使用相结合四、整合校内课程与校外课程五、以融合的方式设计和实施四大制订领域14、什么是综合实践活动？综合实践活动是基于学生的直接经验、亲密联系学生本身生活和社会生活、体现对知识综合使用的时间性课程。15、综合实践活动的三维目的？知识与水平目的、过程与办法目的、情感态度价值观目的16、综合实践活动培养学生哪五种水平？观察水平、思维水平、操作水平、体现水平、协作水平17、综合实践活动主题选择的方式是什么？一、教师提供活动主题二、师生共同讨论生成活动主题三、学生自主选择活动主题18、小学综合实践活动课程的基本特性有哪些？一、强调内容的整合二、强调学习方式的整合三、重视活动过程的开放四、重视成果更重视过程五、在体验中发展六．重视学生主动参加19、新课程中的劳动与技术教育含有哪些特点？一、形成了综合形态的课程设立二、实施了课程内容的构造性重组三、建构了富有弹性的目的体系四、拓展了劳动与技术的学习空间五、确立了旨在促动学生发展的评价体系六、重视了学校、家庭和社会在劳动与技术教育中的功效分辨20、综合实践活动评价的内容有几个方面构成？整体观多元观过程性四、叙述题1、如何理解综合实践课程中的劳动与技术教育？劳动与技术教育是以学生获得主动劳动体验，形成良好技术素养为重要目的，且以操作性学习为重要特性的国家指定性学习领域。在我国基础教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动，自小学３年级起开设。它的开设，对于贯彻贯彻党的教育方针，对于进一步推动以创新精神和实践水平为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的建设人才，含有重要的意义。在这次课程改革中，已有的劳技课程在形态和名称上发生了较大的变化。这是顺应时代发展潮流，体现课程综合化趋势、与时俱进的一种改革尝试。“劳动与技术”的名称与以前的“劳动技术”名称相比中间加了一种“与”字，这个方面表明了“劳动”与“技术”两者的联系，另首先又表明“劳动”与“技术”两者的区别，同时，“劳动与技术”作为一种整体出现，又体现了综合的特性，是一种课程内部的“小综合”。这种分辨，有助于我们精确理解和有效实施作为我国基础教育优秀传统的劳动教育和日益受到世界各国青睐的技术教育。劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一种极其重要的方面，对培养学生劳动观点，磨练意志品质，树立艰辛创业的精神以及促动学生多方面的发展含有重要作用。在实践中，有一段时间把学生参加体力劳动当成对学生实施劳动教育的重要方式，只重视它的德育功效和对人的改造作用，无视了劳动教育所蕴含的丰富的教育价值。《劳动与技术教育实施指南》（国家制订的《综合实践活动指导纲要》的一种构成部分，下列简称《指南》）立足于时代的发展，强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观点、劳动态度、劳动习惯的养成，以重视学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的多方面的功效实现和劳动教育的多途径实施与多学科渗入。劳动与技术教育中所内含的技术教育，既不是传统意义上的职业技术教育，也不是专科院校所开办的高度专门化的技术教育，它是指普通基础教育阶段实施的技术教育。我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，持续变化的新技术对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。国际社会普遍认为，技术教育是将来社会组员基本素养的教育，是开发人的潜能、促动人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。它是区别传统教育与当代教育的一种重要标志，是当代教育含有“当代性”的重要支柱。揭开技术的神秘面纱，我们能够看到，技术世界蕴藏着丰富的教育价值。一项完美的技术作品本身就是世界观和办法论的统一，是历史与逻辑的统一，是科学、道德、审美，也就是真善美的统一，也是人类理解世界和改造世界的统一。因此，技术教育对中小学生的发展有着广泛而又独到的教育价值。2、社区服务与社会实践的基本目的和重要内容是什么？社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践水平、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目的。同时更为重视学生的社会适合水平、社会参加意识、公民责任感及创新意识的培养。它的基本目的是拓展知识，增加经验，增进学生的社会适合与创新水平；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参加社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对别人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促动学生自我理解，必定自我价值，发展爱好与特长。社区服务与社会实践的内容是开放的、灵活的、多样化的，各地可结合自己的实际选择，为了方便教师操作，普通来讲，可从下列五个方面组织课程内容。一、服务社区通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；使学生经常留心社区中人们重视、谈论的问题，并能学会综合而灵活地使用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团体意识和归属感，增强服务意识和责任感。二、走进社会通过进入社会情境，接触社会现实，参加多个社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉恪守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观点、民主意识；在实践中发展社会参加水平，形成参加意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成精确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。三、爱惜环境通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得观赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息有关，加深爱惜环境的情感。通过保护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的多个影响，熟悉环保的常识，掌握基本的技能，并能综合使用所学的知识解决环保中的某些问题，自觉地从身边小事开始，重视周边、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随处保护环境的意识和习惯。四、关爱别人通过和别人的接触、交流，学会理解别人的生活习惯、个性特点、职业状况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得别人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关心的温暖，对别人的协助心存感谢。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留心身边需要协助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对别人富有爱心，使学生在与那些由于他们的协助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。五、善待自己通过多个活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，懂得如何发挥优势、补充短处。能够理解自己的情绪，并学会用适宜的办法控制和调节自己的情绪，进一步适合多个社会角色，精确理解个人价值。通过多个锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会使用方法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，乐意为发明更美妙的生活而不懈努力。3、如何精确解决学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系？倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的核心。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感爱好的问题。第二，学生要善于选择自己感爱好的课题。第三，在课题的展开阶段，能够采用多个多样的组织方式，重要涉及：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学校合作探究的方式；跨地区，跨国界合作探究的方式等。第四，在课题的探究过程中要遵照“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习办法，引导学生对自己感爱好的课题持续、进一步地探究，避免浅尝辄止。教师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，协助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将全部教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与激励学生自主选择、主动实践有机结合起来。五、案例分析：请结合综合实践活动的课程原则和本学科的知识特点分析下列教学案例。案例一：活动主题：水果拼盘活动的具体目的：知识能力：1、培养孩子们认识事物的能力，涉及观察能力、比较分析能力和思维能力等等。2、让学生经历收集资料和整顿资料的过程，培养学生调查、搜索、整顿的综合能力。3、理解水果的特性及水果有关的小常识，会制作水果拼盘。情感态度：1、励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与别人合作。2、通过参加本次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的爱好。价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当重要角色。2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达成“双赢”。活动的具体过程、方式：活动准备阶段：1、自愿构成小组：2、制订活动计划：3、聘家长为活动辅导员：活动成果展示设计学生活动准备：水果的有关资料、塑料袋、多个水果、盘子、水果刀等。（一）揭示课题，激趣导人。l、导语：同窗们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“水果拼盘”2、创设情境师出示纸箱：“这是从大自然中取来的‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同窗们，你们想懂得里面都装了哪些水果吗？”（想！）（二）实践活动1、认识水果的特性摸水果分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。尝水果（1）小组同窗共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。2、理解水果的生长环境。师：你懂得了哪些水果的生长环境？把你收集到的资料来说一说。师：原来每一种水果都是用诸多劳动换来的，我们要爱惜。3、研究水果的吃法（1）师：我们探究了这样多有关水果的知识，那么你懂得水果有哪些吃法吗？生1：能够生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。生2：能够熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。生3：能够晒成干果、做成罐头等。（三）水果市场。1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购置水果。（四）制作水果拼盘（1）师：那么你们乐意用你机灵的双手制作一种有创意的水果拼盘吗？师：要想制作拼盘，首先我们要做什么？学生讨论得出制作规定：a制作时要注意卫生安全。b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。（2）制作水果拼盘，小组合作。（3）展示水果拼盘作品：多个样式有创意的拼盘。师：我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。师生评、生生评。（五）畅想将来的水果。1、师：随着科学的不停进步，人类生活水平的不停提高，人们对水果的质量有了更高的规定，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同窗们畅想一下，将来的水果会是什么样的呢？2、学生尽情畅谈。（能够用画、语言或其它形式）（六）活动总结与扩展：师：通过这次活动，你有什么体验呢？在今天的活动中同窗们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己机灵的双手做成了精美的水果拼盘。同窗们可真聪颖！大家喜欢的水果必定尚有诸多，就用你们喜欢的方式去理解它们吧！案例二：活动主题：我爱我家一、主题活动的目的：①知识和能力：理解家庭的构造，分析家庭组员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。②过程和办法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的爱好和习惯。③情感态度价值观：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。二、活动方案：1、研究准备：“我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈爱••••••”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈爱的脸庞就会出现在眼前；父亲妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神，更让我们像吃了蜜同样••••••是啊，他们为我们的健康成长费力了心思，操碎了心。但是我们对自己的家庭理解多少呢？对他们的辛苦和关爱能体会多少呢？同窗们，我们的家庭生活是丰富