2023年心理教师述职报告集锦12篇2023年

2023心理老师述职报告集锦12篇2023年2023心理老师述职报告集锦12篇（2023年）2023心理老师述职报告第1篇尊敬的领导老师：大家好，时间消逝，春华秋实，不知不觉中，一年已经度过，在系领导和老师们的指导下，在学生会主席的领导下，在同学们的支持与监督下，已经度过了一年时间。在这一年下面是我为大家整理的心理老师述职报告集锦12篇,供大家参考。

2023心理老师述职报告第1篇尊敬的领导老师：

大家好，时间消逝，春华秋实，不知不觉中，一年已经度过，在系领导和老师们的指导下，在学生会主席的领导下，在同学们的支持与监督下，已经度过了一年时间。在这一年的时间中，我走过了转变、突破、成长的历程，并且很好的完成了自己的工作。

作为学生会心理健康部的副部长，在过去的一年的时间中，乐观组织和参加各项活动。在组织活动的过程中，我一直树立团队意识，这已经形成了我的工作核理；

也一直树立服务和奉献意识，在组织每次活动时我都努力使自己能够构造作为一名学生干部的新形象，展现学生干部的风采和工作的特色。我熟悉到，活动必必要有组织纪律性，要到位，这就需要提前谋划，周密安排，并且始终保持责任意识。我熟悉到，作为一名学生干部需要我们花出时间与精力使四周同学的生活变得丰富、快乐。懂得了“少说空话，多做事”的重要。做工作，不是为了干而干，而是我们从心底喜欢着我们的工作，爱着这一职务！这样，不但不会觉得工作是负担，反而感到每每做完心中都会有一种感动。我熟悉到，要擅长总结，做好宣传工作；

要擅长思考，留意创新工作方式；

要擅长沟通，具有全局意识；

要擅长学习，主动借鉴外校的工作特色。工作要达到思路清晰，抓好落实，见成效的目的。当然，“人非圣贤，孰能无过”，我在工作中也出现过一些错误，但我敢于面对。通过老师、同学的批判、帮助及自己的努力来改正，我决不允许自己在同样的地方跌倒两次。正是由于这种态度，我才会在奋斗中迅速的成长和提高。

回顾一年来的经历，我感到既充实，又欣慰。我和这里的老师和同学们一起学习工作，不仅增进了了解，沟通了感情，建立了友谊，也获得了许多有益的启示，工作能力也得到了一定的提高。总结一年来的工作，我觉得有所得也有所失，今后还要从以下三方面进一步努力。一是要继续提高熟悉水平。特殊是对工作中可能出现的问题和困难，要留意从总体上把握，增强工作的预见性和主动性，时刻保持清醒的头脑和强烈的忧患意识。二是要提高工作效率。对各项工作要充分敬重现实，体现层次性，区分对待，循序渐进，留意把握规律性。三是要更加严于律已。对工作总体上要高标准、严要求，在一些详细问题上要求新求细求精，以身作则。

一年以来，我勤勤恳恳、踏踏实实的做了很多工作，从中得到了熬炼和提高。这就是我一年多以来，工作上获得的收获。

2023心理老师述职报告第2篇本人1999年7月从南京理工大学社会工作系毕业，大学本科学历，同年8月进入州苏市第一中学工作，担任学校的专职心理辅导老师。工作的几年时间里，一直从事中学心理健康教育工作的讨论和教学，担任了两年的高一班级班主任工作，一年副班主任工作，在德育处担任过德育干事两年。在工作的`最初两年的时间里，中学里的心理健康教育工作才刚刚起步，没有专门的教材，其他学校在这方面的阅历也非常的有限，在这样的一种情况下，只有通过自己的摸索和尝试渐渐进入工作的正轨。

我一方面提高自己的教育能力，参加了州苏大学举办的心理教育辅导老师的上岗培训，一方面请教大学的专家教授，想尽快为学校的心理健康教育制定一个完整的教案。在课堂上课之前，虽然这门课不是主课，但我总是遵循一般上课的规律，严格做到教学的“六专心”，备课既考虑内容的好玩、有效，有考虑每个班级学生的实际情况，在心理辅导课上，力争做到说理不枯燥，游戏有启发，课堂生动活泼，学生能从精心设计的活动中感受到心理健康上的一些规律，学习到一定的技能。同时除了课堂的知识传授外，我非常留意对学生观念的转变和培育，让他们对心理健康、心理询问有一个正确的熟悉，从而能够关注自己的心理健康，学会心理调节，同时在心理出现问题懂得求助的道理。在连续几年的学生调查中，心理辅导课是同学最喜欢的一门课。

在学校四星级高中的评比中，我的一堂心理健康辅导课“善意的批判”获得了检查组领导的好评，获得了优秀，为学校顺利评上四星级示范高中做出了自己的贡献。在实际的教学过程中，我的教案内容不断丰富，渐渐整理成文，两年以后，我认为非常有必要根据我校学生的实际和我两年来的工作阅历撰写一本属于我校的心理健康教育读本，于是我查资料，整理教案，列出了《州苏市第一中学心理健康教育教学大纲》，在这个《大纲》的指导下，我又确定了心理健康教育读本的详细内容和章节，在同事的帮助和学校领导的支持下，20xx年，我校的校本教材《心海引航》由州苏大学出版社正式出版，这本教材风趣有用，得到了很多同行的认可。为了进一步普及心理健康的观念，我又自己编写了《关于成长》的心理健康宣传小册，在同学中分发。通过几年的不断努力，学校的心理教育成为一个特色，很多报纸媒体对我校的心理健康教育进行了报道。

除了详细的教学任务，我工作的又一个重点是接待学生尽心个案的询问，在工作的几年时间里，我接待了数以百位的同学，用自己的专业知识、耐心、爱心帮助他们走出心理的逆境，成为很多学生的知心伴侣。自己的个案也积累了厚厚的一叠。在学校开通网络以后，我又领先在网络上开设了自己的工作室，特殊开辟了留言的板块和电子邮箱，利用网络的形式为学生提供更多样的心理询问服务，短短一年的时间，我就和学生网上通信达60余封，留言多达好几百条，这些工作需要大量的精力和时间，我在工作之余还利用自己的业余时间学习和回答学生来信。学校的心理健康教育和心理询问工作在每次上级领导的检查中都以高分通过。在班主任工作方面，我非常留意将自己的专业知识与班主任工作的结合，在带班的过程中敬重学生个体，关心学生的个性和心理的进展，即使个别心理问题严重的学生也从来没有出现心理失控的情况，有的学生通过我不断的工作，已经可以以比较健康的心态对待学习和生活。

教科研工作是我工作的又一大重点，在几年的工作中，我在中学心理健康教育方面作了大量的笔记和讨论工作，撰写了多篇论文，在国家级、省市等各种杂志上发表，在各种类型的评比活动中获奖。20xx年在中央教科所心理与特殊教育讨论部举办的“新时期中学心理生心理教育讨论论文”评比活动中，我撰写的论文《在教育管理学生的过程中与学生一起成长》荣获一等奖，论文《“心灵驿站”在学校德育中的作用》荣获三等奖。论文《明明白白我的心--青少年亲子关系紧张原因分析》在国家级杂志《网络科技时代》20xx年6月上刊登。论文《中学生人际关系调查分析及对策》获20xx年州苏市教育规划优秀论文二等奖。20xx年在州苏市德育班会课说课评比活动中荣获大市一等奖。同时还在州苏的《城市商报》、《晚报》等地方报纸上发表了很多文章，如《高考氧吧系列辅导》、《父母的期望》等。在20xx年全国信息技术与德育工作的现场会上被评为优秀个人，20xx年还被评为州苏市网上家长学校优秀指导老师。

在实际的工作中，我将自己在教科研中的所得有效运用，在学校的各类公开课活动中得到了很多的好评。先后几年的时间里，开设了如《善意的批判》、《在合作中享受快乐》、《自我的欣赏》、《面对挫折》等多堂公开课。在“十五”规划期间，我承担了州苏市立项课题《在新的教育环境下学生心理进展的讨论与导引》的主要讨论工作，从课题的开题、到整个两年的讨论试验分析过程，到最后的总结和撰写报告，我做为课题组的主要成员，承担了大量的工作，最后课题顺利结题。同时我还参加了党建课题的一项子课题讨论工作，是子课题的负责人，对党员老师的心理疏导工作进行了讨论。此项党建课题也已经顺利结题。在“十一五”期间，我在新的心理课题《高中团体心理辅导活动方式选择与有效性的讨论》中又成为课题组的主要成员，目前这项课题还将力争

2023心理老师述职报告第3篇一、调查目的

众所周知,老师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。随着学校心理健康教育工作的普及和深入,老师的心理健康状况日渐成为学校心理健康教育中的核心问题。假如老师自身缺乏健康心理,何以能够培育出心理健康的学生?因此,从某种意义上说,心理不健康的老师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。心理不健康的老师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。老师心理健康是培育学生健康心理的必要前提。老师心理健康的讨论也必将成为学校心理健康教育讨论的重点。因此,本次调查有着重要的现实意义。

本次调查的主要目的:了解老师心理健康状况并分析心理问题的成因。

二、调查方法

1、调查对象:高中老师104名,参加统计的问卷为104份。

2、调查工具:《中学老师心理健康量表》。量表由80项有关心理健康的问题组成,80项问题分为10大类:(1)人际关系紧张与敏感(2)心理承受力差(3)适应差(4)心理不平衡(5)情绪失调(6)焦虑(7)抑郁(8)敌对(9)偏执(10)躯体化。每类包含8个题目,每题分值为0.1―0.5分,总计4分。每类分为四个等级:a:低于0.99分,为正常b:1-1.99分,为轻度心理问题c:2-2.99分,为中度心理问题d:3-4分,为严重心理问题。

三、调查结果

结果显示,在调查的高中老师中,除心理承受能力差这一类有50%心理正常,其余各类均有80%―90%的人存在不同程度的心理问题。(附统计表)

第一类:人际关系紧张与敏感:

c:14人13.5%d:16人15.4%

第二类:心理承受能力差:

a:52人50%b:2人1.99%

c:30人28.5%d:20人19.2%

第三类:适应差:

a:8人7.7%b:60人57.7%

c:18人17.3%d:18人17.3%

第四类:心理不平衡:

a:14人13.5%b:52人50%

c:18人17.3%d:20人19.2%

第五类:情绪失调:

a:2人1.9%b:58人55.8%

c:20人19.2%d:24人23.1%

第六类:焦虑:

a:6人5.8%b:64人61.5%

c:12人11.5%d:22人21.2%

第七类:抑郁:

a:4人3.8%b:46人44.2%

c:30人28.8%d:24人23.2%

第八类:敌对:

c:4人3.8%d:20人19.2%

第九类:偏执:

a:14人13.5%b:64人61.5%

c:8人7.7%d:18人17.3%

第十类:躯体化:

a:8人7.7%b:66人63.5%

c:8人7.7%d:22人21.2%

他们的心理问题主要表现为:人际关系紧张与敏感心理承受力差――遇到困难、挫折灰心,心理压力大心理不平衡适应性差――对环境及人际关系不适应情绪失调――心情不愉快,情绪不稳定,常常把握不住自己的情绪焦虑――心理烦躁,对许多事情感到心烦,无缘无故紧张抑郁――情绪低落,感觉疲惫,对事情不感爱好,感到忧虑等偏执――对人不信任,固执已见,总认为别人背后谈论自己,和自己作对,不能接受别人的意见,我行我素等敌对――喜欢与人争论,不能把握自己的脾气,爱挑毛病,爱刺激或激怒别人躯体化――情绪紧张产生的躯体不适症状,如头痛、睡不好觉、胃不舒适、心跳加快等。

四、影响高中老师心理健康的成因

1.教育教学工作任务繁重,工作量大。老师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的作业和试卷外,还承担了许多繁杂的非教学任务,如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等等。高中老师更是还有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新课程改革推动以来,教学方法如何更新才能激发学生更高的学习热忱,也是对老师业务能力更新的考验。工作上的压力、更多精力的投入,使得老师身心疲惫。

2.升学压力大,心理负担重。调查发现,许多老师认为升学压力是老师的最大心病,学生考试学绩不理想是老师生活中的最大挫折。学生、家长、学校及社会各界也都以学生升学率的凹凸来评价老师。家长把学生的将来完全寄予在老师身上,希望老师对自己的孩子加大投入,给孩子开小灶,通过各种渠道加重老师负担。升学的压力不仅加剧了校与校之间的竞争,还加剧了老师之间的竞争。升学压力既是学生心理健康的杀手,更是老师心理健康的杀手。

五、改善高中老师心理健康问题的应对策略

全面提高高中老师心理健康水平是一项系统工程,需要社会、学校和老师共同努力。

社会宣传、增进理解。关心老师就是关心教育。社会各界应大力宣传老师工作的特殊价值和复杂性,给予老师更多的敬重、关爱、理解、帮助和宽容,使各行各业和每个家庭都能与学校共同承担起教育学生的责任。最重要的是老师自己,要正确面对工作、学习、生活、心理上的压力和挫折,提高自我评价、自我调控、自我满足的能力。老师在加强业务进修、科研创新和师德修养的同时,应提高心理保健意识和技巧,要不断增强职业的满足感、工作的乐趣感、心理的耐挫感和时代的责任感,从而提高自身的心理健康水平,成为新世纪合格的“人类灵魂工程师”。

总之,老师的健康心理是搞好素养教育的重要条件,也是培育学生健康成长的牢靠保证。假如全社会都来关心与重视老师的心理健康,那么建设一支高水平、高质量的师资队伍将大有希望,国家的将来将更有希望。

2023心理老师述职报告第4篇从20xx年8月至今，来到xx中学工作已将近一年。回首这一年来的工作和学习，虽然紧张劳碌，但却收获颇丰，既增长了知识，又结识许多同事和伴侣。在这里，我非常感谢学校领导及各位老师对我的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。下面简洁总结如下：

（一）思想政治方面

作为人民老师需要有较高的思想政治觉悟，需要有对教育理想的追求，因此在这一年里我坚持学习社会主义核心价值观，定期阅读教育类、心理学类书籍和期刊以拓宽自己的视野，指导自己的言行。另外，我也乐观参加学校和教育局组织的各类培训活动，在学习中提高自己的思想觉悟和业务能力。同时，我很留意自身的品行，努力给学生树立一个好的榜样。

（二）教育教学方面

备课是上课前的一个重要环节，我每日花费大量的时间在备课上，反复钻研各种教材、教参，找出重点、难点，并把各个活动列出来按重要程度排列，进而安排上课思路。同时，我常常向他人请教，听取他们的建议以改进自己的备课。我不断改进自己的教学，上课布满激情，尽量尝试多种教学教法，引导学生主动思考等。同时，我也非常重视课堂45分钟的教学，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼。在讲课的过程中，留心观察学生的反应，加强与他们的沟通，准时发现问题，解决问题。

（三）心理健康教育与询问方面

为提高师生的心理保健意识和心理健康水平，这一年来进行了两期心理健康教育月活动，组织设计了一系列内容丰富、形式多样、参加性强、针对性强的活动，大力宣传心理健康知识，营造关注心理健康、重视心理健康的良好氛围，取得了较好的效果。来心理询问室的学生多起来了，心理询问室的利用率和有效性都提高了，心理询问室的工作有条不紊地进行着。心理询问室也由原来简陋、生冷、不科学的摆设，经过改造和升级，成了集询问预约区、心理测试区、个案辅导室、沙盘游戏室、图书阅览等多功能的专业心理健康教育与询问场所。

（四）学生宿舍管理方面

在宿舍管理中，我留意引导学生自主管理，组建一支有效的宿舍管理团队，同时留意培育学生的良好生活习惯和行为习惯。自己也不断学习先进的宿舍管理阅历，以优化自己的管理结构和能力。

（五）收获

经过努力，所教班级学生已经养成了良好心理健康意识，心理素养也得到了提高。个人方面，积累了一定的教育教学阅历、心理询问阅历和宿舍管理阅历，改善了自己的知识结构，拓宽了视野，提高了能力。

我将不断努力，戒骄戒躁，勤勤恳恳，为教育事业贡献我的一份力。

2023心理老师述职报告第5篇弹指一挥间。一年的时间又悄悄流过，随着社会的进展，人们的心理素养越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培育具有健康心理的学生。基于这种熟悉，我专心地抓好了此方面的工作，下面就本学年的工作进行如下总结：

一、乐观筹备心理健康询问室的建设

学校成立了以学校领导、心理老师和班主任为主的心理健康辅导小组，乐观筹备开展学校心理健康教育工作。学校对心理健康询问室进行了设施配置，我还制定了心理询问室工作制度，加强了老师之间的.学习和沟通。

二、建立健全心理健康档案。

我坚持“以人为本”的理念，根据小学生生理、心理进展特点和规律，运专心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。

1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，给一些需要帮助的学生建立了个人成长档案，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。

2、心理健康教育的课堂渗透。开展的心理健康教育是为了让学生在一个健康向上的状态下进行学习和生活，全方位地对学生进行心理健康教育。

三、乐观开展阳光心理健康询问工作，激励老师、学生进行心理健康询问

要对学生进行心理健康教育，首先要提高老师的心理健康教育水平，要对老师广泛开展心理健康教育的询问，使每一位老师尽快把握一点心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。这是加强心理健康教育至关重要的。因此通过本学期的努力工作，解决了多年来学校学生中难以解决的困难，有力的协助和推动了学校的教育教学工作的进行。

四、乐观查阅有关资料，努力提高自己知识层面

心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是我们教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确熟悉自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；

培育学生健全的人格和良好的个性心理品质。那么，作为心理老师，就要从更多方面把握相关的心理知识，心理辅导技能。为自己不断的“充电”。

总之，为了培育心理健康的人才，我和在校的老师们将在心理健康教育活动中，会不断努力，再取得更大的成果。

2023心理老师述职报告第6篇老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,专心灵去浇灌心灵的职业。老师工作的这一特殊性决定了老师心理健康的重要性。要让学生具有良好的心理，首先老师要有良好的心理健康，要提高学生的心理健康水平，首先老师要有较高的心理健康水平。因此，关注老师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。

老师说到底还是一个一般的社会人、自然人，也会有不同程度的心理问题，但老师职业的特殊性又要求老师必须是心理健康的人。老师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以作为老师的我们要有健康的心理来提升自己的人格魅力。

老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；

学习心理卫生知识和心理健康知识，把握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；

调整情绪，保持心理的平衡；

擅长选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；

乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；

培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。

2023心理老师述职报告第7篇毕业后，我如愿以偿的成为一名心理学老师，转眼就是11年。我在传授心理学知识的同时也在不断和学员及四周的人进行沟通，了解了很多人的心理现状。我发现四周有很多人存在自己不能解决的心理问题，渴望得到帮助。我尽我的努力去帮助他们。每当抚平一个受伤的心灵的时候，我总是感到无比的欣慰。在帮助他们的同时我也收获了快乐和敬重，但也常常感到力不从心，希望能寻找机会提高自己，为更多的人提供帮助。

一、广泛宣传

利用学校"心理之窗"、黑板报、心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。从实际动身，自己选材，自行设计整理，贴近学生成长需要，激发他们对心理健康知识的爱好另一方面，在打算过程中，自我学习，自我提高。

二、上好心理健康教育课

针对我校学生实际情况，开展课程教学，分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部分，通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。

三、开展心理讲座

利用班会课的时间，针对学生共有的心理困扰，指导学生正确熟悉自身存在的一些困惑，激励学生采纳合适的方式排解内心的困惑。

四、开展心理访谈工作

心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大，竞争的激烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话访谈、信件访谈、学生个体或团体访谈、家长访谈。

从访谈的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应（学习、生活），人际关系处理、家庭关系等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从心理专业角度为他们解释、建议，帮助他们顺利度过心理困惑期。一般情况下，学生主动预约心理访谈，并在约定好的时间来阳光心苑访谈室，如有必要，也会主动联系个别学生，了解学生的心理状况。

五、做好教科研工作

教科研工作是老师自我提高，对专业知识深度熟悉的过程。是理论指导实践，实践总结理论的过程。在对教学、访谈过程中，遇到的案例准时做好记录，加强教学反思，保持专业成长。

我校这一年来的心理健康教育工作已经步入日常化。但同时，在做自我总结的过程中，不难看出我作为学校心理老师，自身存在的一些不足，比如，由于刚才加工作不久，很多能力还在积累的过程中，临时没有能够做到面对工作得心应手，还需要多多学习。在参加工作以来，

我也乐观参加一些观摩、培训，去扬州市邗江中学学习，参加上海师范大学沈勇强教授的饿心理沙盘培训，高邮老师进修学习组织的为期一年的新老师培训。

总之，成果属于过去，在将来的心理健康教育工作之路上，我仍需要继续努力，让我校心理健康教育工作能够取得更加辉煌的成果。

2023心理老师述职报告第8篇一、调查目的

众所周知,老师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。随着学校心理健康教育工作的普及和深入,老师的心理健康状况日渐成为学校心理健康教育中的核心问题。假如老师自身缺乏健康心理,何以能够培育出心理健康的学生?因此,从某种意义上说,心理不健康的老师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。心理不健康的老师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。老师心理健康是培育学生健康心理的必要前提。老师心理健康的讨论也必将成为学校心理健康教育讨论的重点。因此,本次调查有着重要的现实意义。

本次调查的主要目的:了解老师心理健康状况并分析心理问题的成因。

二、调查方法

1、调查对象:高中老师104名,参加统计的问卷为104份。

2、调查工具:《中学老师心理健康量表》。量表由80项有关心理健康的问题组成,80项问题分为10大类:(1)人际关系紧张与敏感(2)心理承受力差(3)适应差(4)心理不平衡(5)情绪失调(6)焦虑(7)抑郁(8)敌对(9)偏执(10)躯体化。每类包含8个题目,每题分值为0.1―0.5分,总计4分。每类分为四个等级:a:低于0.99分,为正常b:1-1.99分,为轻度心理问题c:2-2.99分,为中度心理问题d:3-4分,为严重心理问题。

三、调查结果

结果显示,在调查的高中老师中,除心理承受能力差这一类有50%心理正常,其余各类均有80%―90%的人存在不同程度的心理问题。(附统计表)

第一类:人际关系紧张与敏感:

c:14人13.5%d:16人15.4%

第二类:心理承受能力差:

a:52人50%b:2人1.99%

c:30人28.5%d:20人19.2%

第三类:适应差:

a:8人7.7%b:60人57.7%

c:18人17.3%d:18人17.3%

第四类:心理不平衡:

a:14人13.5%b:52人50%

c:18人17.3%d:20人19.2%

第五类:情绪失调:

a:2人1.9%b:58人55.8%

c:20人19.2%d:24人23.1%

第六类:焦虑:

a:6人5.8%b:64人61.5%

c:12人11.5%d:22人21.2%

第七类:抑郁:

a:4人3.8%b:46人44.2%

c:30人28.8%d:24人23.2%

第八类:敌对:

c:4人3.8%d:20人19.2%

第九类:偏执:

a:14人13.5%b:64人61.5%

c:8人7.7%d:18人17.3%

第十类:躯体化:

a:8人7.7%b:66人63.5%

c:8人7.7%d:22人21.2%

他们的心理问题主要表现为:人际关系紧张与敏感心理承受力差――遇到困难、挫折灰心,心理压力大心理不平衡适应性差――对环境及人际关系不适应情绪失调――心情不愉快,情绪不稳定,常常把握不住自己的情绪焦虑――心理烦躁,对许多事情感到心烦,无缘无故紧张抑郁――情绪低落,感觉疲惫,对事情不感爱好,感到忧虑等偏执――对人不信任,固执已见,总认为别人背后谈论自己,和自己作对,不能接受别人的意见,我行我素等敌对――喜欢与人争论,不能把握自己的脾气,爱挑毛病,爱刺激或激怒别人躯体化――情绪紧张产生的躯体不适症状,如头痛、睡不好觉、胃不舒适、心跳加快等。

四、影响高中老师心理健康的成因

1.教育教学工作任务繁重,工作量大。老师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的作业和试卷外,还承担了许多繁杂的非教学任务,如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等等。高中老师更是还有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新课程改革推动以来,教学方法如何更新才能激发学生更高的学习热忱,也是对老师业务能力更新的考验。工作上的压力、更多精力的投入,使得老师身心疲惫。

2.升学压力大,心理负担重。调查发现,许多老师认为升学压力是老师的最大心病,学生考试学绩不理想是老师生活中的最大挫折。学生、家长、学校及社会各界也都以学生升学率的`凹凸来评价老师。家长把学生的将来完全寄予在老师身上,希望老师对自己的孩子加大投入,给孩子开小灶,通过各种渠道加重老师负担。升学的压力不仅加剧了校与校之间的竞争,还加剧了老师之间的竞争。升学压力既是学生心理健康的杀手,更是老师心理健康的杀手。

五、改善高中老师心理健康问题的应对策略

全面提高高中老师心理健康水平是一项系统工程,需要社会、学校和老师共同努力。

社会宣传、增进理解。关心老师就是关心教育。社会各界应大力宣传老师工作的特殊价值和复杂性,给予老师更多的敬重、关爱、理解、帮助和宽容,使各行各业和每个家庭都能与学校共同承担起教育学生的责任。最重要的是老师自己,要正确面对工作、学习、生活、心理上的压力和挫折,提高自我评价、自我调控、自我满足的能力。老师在加强业务进修、科研创新和师德修养的同时,应提高心理保健意识和技巧,要不断增强职业的满足感、工作的乐趣感、心理的耐挫感和时代的责任感,从而提高自身的心理健康水平,成为新世纪合格的“人类灵魂工程师”。

总之,老师的健康心理是搞好素养教育的重要条件,也是培育学生健康成长的牢靠保证。假如全社会都来关心与重视老师的心理健康,那么建设一支高水平、高质量的师资队伍将大有希望,国家的将来将更有希望。

2023心理老师述职报告第9篇（一）老师心理健康是教学顺利进行重要保障

心理健康和生理健康是相互联系的，心理健康的老师在教学工作中愉快、乐观、布满爱心，进行教学活动精力充足；

心理不健康的老师在工作中过度焦虑、愤怒对同事学生有敌意，容易导致身体疾病的出现。同时生理健康也影响着心理的健康程度，一个长期患有身体疾病的老师他比常人容易烦恼、焦虑、抑郁。因此要使二者有效促进，以保证教学工作的顺利进行。

（二）老师心理健康影响教学质量

老师的心理健康状况会影响记忆力、留意力等方面的正常发挥。心理健康的老师能客观的分析遇到的问题，找到合理的解决方式，以平衡的心态对待挫折，不会由于偶然的失败被打倒，能正视困难，并尝试找到相应的对策。

（三）老师的心理健康直接影响学生的心理健康

在学校的学习生活时间中，老师处在一个引导人的位置，孩子处处以其为榜样听之、学之、效仿之。老师的人格和心理健康状况直接影响着学生。老师有好的态度、高尚的品质、得体的行为，无时不被学生所观察、留意和仿照并逐渐内会为学生自身的个人特质。倘若老师整日情绪焦虑，处事焦躁，他的学生们受其影响也将显得急急躁躁。

（四）老师的心理健康影响学生的知识学习

心理健康的老师在日常的教学工作中，势必以乐观的情绪带领着孩子们学习，学生在和谐的氛围中愿意学习，快乐学习。学生的学业成果受其投入时间与喜好的影响，孩子可能是由于爱此学科逐渐喜欢上上课的老师，也有很大一部分由于喜欢这位老师而爱上这门课，对于薄弱学科的学习，任课老师以公平关爱的健康心理对学生，在很大程度上带动孩子学习热忱，让孩子不惧自身不足，更专心，多投入，成果自然就上去了。

（五）老师的心理健康直接影响师生关系

老师、学生都是鲜活的独立个体，老师良好乐观的心态对师生关系的融洽进展显得尤为重要。老师与孩子对待问题都有各自的看法，可以想法全都，当然也必须接受想法存在不全都的现象。当两者出现意见不统一时，健康心态的老师会尝试站在孩子角度，试想原因在哪，理清头绪，公平对话，并帮助孩子找到适宜的方法，促进和谐师生关系的进展；

心理不够健康的老师，一味以自我为中心考虑问题，执行专制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，对师生关系产生不利影响

2023心理老师述职报告第10篇假期期间读了《老师心理健康与心理调适》这本书，书中的第一个故事，就使我感受很深。健康、成功与财宝其实是一体，他们三者是密不行分的。假如只选择成功或是财宝，他们在离开健康之后，很快就会失去活力和生命，那么一个人即使再成功或者拥有很多的财宝，最终也不会长期；

相反，选择了健康，成功与财宝就会随之而来。

从很小开头，我的理想就是成为一名老师，所以当我真的成为一名老师后，我真的很快乐。但是，自从真正踏上老师岗位，紧张的工作节奏，作为班主任的压力随之而来，发脾气的次数明显增多了，发完脾气后，自己真的是气的不轻，很长时间舒缓不了，但是这样收效并不大。我自己常感觉似乎有的地方是出了问题的，但问题究竟出在那呢？

看过书之后，我觉得作为一名老师，调控好自己的心理真的很重要。由于健康对每一个人而言，都是必不行缺的。今后，在我的工作岗位上，我会留意调控自己的情绪，保持一颗乐观的心态；

学会欣赏自己，信任自己；

保持一颗平常心，不与他人攀比；

擅长倾听，更擅长倾诉；

不将生活中不愉快的情绪带入课堂，也不将工作中的不良情绪带入家庭；

冷静地处理工作中出现的各种问题；

与学生相处时，擅长发现他们身上的亮点，用赞美的眼光时刻关注他们，而不是带着找问题的眼光看学生；

懂得换位思考，从学生的角度思考问题。另外，有效地利用闲暇时间，听一听音乐，看会书，进行适当的运动，放松心灵。

2023心理老师述职报告第11篇一、广泛宣传

利用学校“心理之窗”、黑板报、心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。从实际动身，自己选材，自行设计整理，贴近学生成长需要，激发他们对心理健康知识的爱好；

另一方面，在打算过程中，自我学习，自我提高。

二、上好心理健康教育课

针对我校学生实际情况，开展课程教学，分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部分，通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。

三、开展心理讲座

利用班会课的时间，针对学生共有的心理困扰，指导学生正确熟悉自身存在的一些困惑，激励学生采纳合适的方式排解内心的困惑。

四、开展心理访谈工作

心理访谈工作是心理健康教育重要的"组成部分。随着学生学习压力的增大，竞争的激烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话访谈、信件访谈、学生个体或团体访谈、家长访谈。

从访谈的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应（学习、生活），人际关系处理、家庭关系等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从