小桥流水人家教案设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小桥流水人家教案设计《小桥流水人家》教学设计

白马小学陈芝秀

一、设计意图

本课是略读课文，教学时通过教师的引导使学生通过有感情的朗读，想象小桥流水人家的风景和生活，体会对家乡的怀恋和思念之情，同时对表达感情的方法有所领悟；另外通过朗读课文，感受语言的清爽、流畅，积累语言。达到人文性和工具性的统一。二、学习目标

1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。3、情感态度价值观：欣赏课文中幽美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。

三、教学重难点

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好风景及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情四、课前准备

1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、多媒体课件。五、课时安排：

一课时六、教学过程

（一）、谈话切入，激发兴趣

1、“月是家乡明〞，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。明月、秋风、风雪都曾让古人勾起无限的思乡情怀。今天让我们一起学习谢冰莹的散文《小桥流水人家》（边说边板书课题：小桥流水人家）

过渡：漂泊天涯的游子，思念家乡追念家乡的心情总是通过文字来抒发的。这个题目实际上是元代散去家马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……〞千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，

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迎着烈烈秋风，感慨天涯断肠人的愁苦，此后也留下了大量游子对于“小桥流水人家〞的向往。今天远离家乡的谢冰莹所追念的小桥流水人家是怎样的呢？就让我们走进课文，体会文字背后的温度。

（二）、初读课文，感知大意

1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、（出示课件）抽读字音拗口或易读错、难理解的字，理解词语：潺潺、婀娜、点缀、守望相助等

3、读了课文，你觉得文章主要描写了什么？表达了怎样的思想感情？学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好风景和人们的太平生活，表达了对家乡的怀恋和思念之情。）教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。

过渡：由于对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。

2、在这篇文章中，哪些景物中我们读到了她对家乡深深的眷恋呢？请你默读课文，划出表达她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。

（三）、读悟交融，领悟写法

过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在的脑海中留下了美好的印象，使一辈子也不会忘掉。现在我们一起来交流一下让你感受到对家乡思念的句子。

预设：

1、“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环围着村庄。溪的两边，种着几颗垂柳，那长长的温和的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上讴歌时，流水也唱和着，发出顺耳的声音。〞

（1）这段文字中，你从哪些词语中感悟到了什么？（借机解释有关的词语，并正音“唱和〞中的“和〞。）

学生可能的回复：（从“清澈见底、潺潺地、温和的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波纹〞这些词语中感受到家乡的小溪那里的风景很美，记忆中的小

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溪可真美啊，她对这些风景记得这么明白，又写得这么美，可见她对家乡的流水是那么爱好。）

（运用了拟人的修辞手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水滚动的声音，直接表达了对家乡景物的爱好与称赞。）

（假使不热爱家乡的这美景，也不会把这小溪流水写的这么美了，字里行间都流露了对家乡的思恋之情。）

引读：①是啊,虽然几十年过去了，对家乡的小溪流水还是记忆犹新，每当回忆起来就在头脑中浮现出这样一幅美丽的画面：（生读）

②多少次梦里回家乡，都会迷醉在家乡那会唱歌的小溪边，驻足细心地欣赏起来：（请你来读读）多美的风景呀，叫人怎能不喜欢呢？（你也来读读）

③没有一个“喜欢〞没有一个“爱〞的字眼，却让我们感受到了对家乡那真挚不渝的爱，这就是语言的魅力，让我们一起走进这如画的美景吧。（生齐读）

过渡：这美丽的小溪还给了童年的怎样美好而难忘的记忆呢？（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻觅小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。〞

无忧无虑的童年真让人追念啊，仿佛就发生在昨天：（生齐读）小溪唱着歌，流水应和着，孩子们的笑声也应和着，多欢快啊！（生齐读）透过文字我们似乎听到了童年的欢声笑语，看，有的同学嘴角还挂着微笑呢！

过渡：同学们还从哪些句子中感受到了浓重的思乡情？

（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。〞

(引导学生说出先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

真是美的令人心醉，令人神往！想到了桥，脑海中就泛起了和桥又关的涟漪：（出示：我的家离小桥很近，……我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色野菌。）（指名读，生齐读）

在他乡飘泊的日子里，总能看到茶树，每看一次，就会把心底的记忆叫醒一次：我曾经随着采茶女……我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色野菌。(指名读)

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学生练习说话：通过这些景致的描写，我们间接的感受到了对家乡的思念。我们的家乡也很美，有着江汉平原特有的美丽肥沃，你能借助景物来抒发你对家乡的爱好之情吗？（学生交流，师及时指导）

过渡：间接的表达还不足以表达自己的爱好思念情，也是，写到这里，思想的闸门开启了，奔涌出来的是对故土的眷恋，对家乡的思恋，又是怎样表达的呢？

（4）请同学们有感情的读读第四小节，划出直抒胸臆的句子，等一会我们来共享你的学习成果。

（指名读，其他学生评价）（引导学生用发展的思辨的眼光来评价）学生汇报：

“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间寝室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。〞

(用对比的方法写出了农家寝室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

师：矮小的平房虽简陋，虽潮湿，却无法改变我的对家的真爱。生我养我的老家给了我多少美好的回忆呢？让我们再来回读前面的这些印在我脑海深处的情景吧。读1－4小节。

引读最终一段：在这比画还美的乡村里，“家乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，……大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉。〞

(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在〞表达了对它的留恋和热爱。)

（四）回想课文，情感体会

1、师：小溪、小桥、老宅这些景物是那么普通，可我们通过的文字，却能感受到它们所富有的无限活力和活力，都显得那么可爱。在的表达中，我们能捕获到他怎么样的思想感情呢？

（学生畅谈：热爱家乡，追念家乡。……）（板书：热爱家乡，追念家乡）2、练习朗读：给我们描绘了一幅幽美的乡村画卷，让我们带着对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀，随着音乐走进这美丽的乡村。一起有感情地朗读课文。（配乐朗读）

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（五）积累运用，拓展作业

过渡：用清丽淡雅的文字，生动的语言，为我们浮现了一幅如诗如画的乡村风俗图。

1、在的语言表达中，幽美的好词佳句？先读一读，再摘抄在读书摘记中2、拓展：我们的家乡也很美，请同学们利用课外时间，搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲〞、学跳“家乡舞〞、学烧“家乡菜〞等，来表达你对家乡的