普通高校大学生艺术院校发展问题研究

普通高校大学生艺术院校发展问题研究

审美素质是人的全面素质的重要组成部分。伟大的诗人歌德说过这样一句话,“不爱音乐不配做人,虽然爱好,也只配做半个人,只有对音乐倾倒的人,才可完全称做人”,这就是强调,一个不会审美的人,就是一个不完全的人。艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容,而大学生艺术团建设则是校园文化建设的重要组成部分,是普通高校(本文主要是指既没有艺术院系,又不能招收艺术特长生的普通院校)公共艺术教育的外延与升华。1999年中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,要尽快改变学校美育工作薄弱的状况,高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程,开展丰富多彩的课外文化艺术活动,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力。《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010)》指出,各级各类学校开展课外、校外艺术活动,要做到有计划、有措施、有师资、有制度,要因地制宜,充分利用一切有利条件,普遍成立各种艺术活动小组和社团,要充分发挥社会文艺团体和艺术家的作用,帮助学校开展艺术活动。近几年来,各类大学生艺术社团在促进普通高校艺术教育发展、丰富校园文化生活、提高学校知名度等方面取得了不少成绩,但还普遍存在着管理松散、团员整体素质偏低、日常教学训练不够严格等一系列问题。本文主要结合笔者多年来指导大学生艺术团的工作体会,从促进大学生艺术团建设的重要意义、大学生艺术团建设与管理的现状、进一步办好大学生艺术团的建议等方面,探讨大学生艺术团的建设与管理工作。一、利用利国际艺术活动进行艺术的教育,提高学生的综合素质和气质艺术教育是高等院校素质教育的重要组成部分,它对培养学生的审美情趣,开阔学生的视野,潜移默化地提高学生的综合素质和气质有着重要的作用。大力开展多种形式的校园文化艺术活动,是对大学生进行艺术教育最常见、最有效的方式。大学生艺术团是开展丰富多彩的大学校园文化的领头羊,是普通高校实施美育的重要推手。(一)大学生艺术实践活动的目应试教育过分重视智育,忽视德育、体育和美育。而素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展,个性鲜明,富于创造,适应发展的人。其中“全面”是指做人和成才的基本素质要全面,包括道德品质、价值观念、科学文化素质、审美能力、身心健康等。大学生艺术团通过开展艺术实践活动,可以达到普及艺术基本知识、提高成员的艺术修养、陶冶成员的情操、培养成员良好人格的目的。这一目的不仅与素质教育的总体目标相吻合,而且是素质教育目标中的核心内容,因为只有一个身心健康,对社会、人生充满情感的人,才有可能具备正确的人生观、价值观,成为一个高尚的人。(二)艺术实践活动对大学生创新能力的培养具有重要意义大学生艺术团有着独特的审美功能、想象功能和创造功能。它的审美功能具有很强的实践指向性,有利于成员实践能力的提高。例如,在艺术创作中,作品的创作是以创作者丰富的现实生活知识和实践经验为基础的,脱离创作者的自身实践和现实生活的文艺作品只可能是苍白的、空洞的。同样,在艺术鉴赏过程中,艺术审美中美感的获得,是以鉴赏者具备的丰富现实生活知识和实践经验为前提的,没有丰富的实践和生活知识,是不可能获得丰富的审美体验的。可见,不管是艺术作品的创作还是艺术作品的鉴赏,都需要丰富的社会实践经历。大学生艺术团所开展的各项艺术实践活动,有利于培养其成员的实践精神,提高其实践能力。同时,艺术团所具备的审美功能能最大限度地调动起其成员的主观情感,有利于促进成员的个性健康发展。而艺术团所具备的想象功能与创造功能更是与素质教育所提倡的创新精神完全吻合的。想象是一切创造的源泉,艺术团的创造功能对大学生创新能力的培养起到非常重要的作用。可见,普通高校大学生艺术团建设是实施素质教育的一个重要推手。(三)艺术家是学生最希望的沟通在普通高校的各类学生社团中,艺术团的成员参与面最广,不分系别、年级、性别,每个成员都能在艺术团里找到自己的位置,找到抒发情感、塑造自我的平台,艺术团是最能受到学生普遍欢迎的学生社团。艺术团参与对象的广泛性与素质教育的精神实质是完全吻合的。素质教育在方法上要求因材施教,注重培养学生的个性发展,注重和风化雨、潜移默化地教育学生,而艺术团教育成员的最大特点就是以情感人、潜移默化、寓教于乐,这正与素质教育所提倡的精神完全契合。二、目前高校艺术的现状近几年来,各类大学生艺术社团在促进普通高校艺术教育发展、丰富校园文化生活、提高学校知名度等方面取得了不少成绩,但还普遍存在着指导思想不明确、管理较为松散、团员整体艺术素质偏低、教学训练水平不高等一系列问题。(一)学生团练的定位不准由于对大学生艺术团在学生德育教育和学校文化氛围形成的重要作用认识不足,导致对大学生艺术团的定位不准,或功利思想过重。高校大学生艺术团活动是高校艺术教育的延伸与有力补充,是一项长期任务,但现阶段由于大学生艺术团活动没有长远规划,缺乏系统的教育培训计划以及比较完善的交接程序,使大学生艺术团的队伍整体水平波动性加大。(二)政策和措施的制约目前,普通高校的大学生艺术团大都被作为一般的学生社团来加以管理且重视程度还不够,还没有一套行之有效的政策和措施作为保障,这就不能很好地约束艺术团成员的日常训练行为,从而导致了有些团队特别是规模较大的如合唱团、管乐团等团队的整体水平上不去。有的虽已制定了一些规章制度但落实并不到位,成员缺乏必要的归属感和自豪感,这在很大程度上制约了艺术团的长足发展。(三)科学的训练机制普通高校的学生,大多没有艺术学习的基础,自身的基本条件和艺术水平很难达到一定的高度,影响着艺术团整体水平的提高。同时,由于在有关的政策层面上也缺乏必要的激励和制约,成员训练仅仅依靠兴趣和自觉而缺乏组织纪律约束等,当紧张的训练任务与自己的学业有冲突时往往选择学业。由于艺术团的训练往往要占用成员较多的课余时间,还经常有成员因吃不了苦而产生兴趣转移。另外,当前大学生都面临着很严峻的就业问题,因此在大三下半年和大四整个学年中,很多成员会选择退出艺术团而更多的去进行社会实践,这些都给大学生艺术团的训练课程带来了不稳定性,也造成了艺术团队伍的不稳定性。(四)体制机制下的专业方向根据《关于进一步加强高等学校艺术教育工作的意见》(浙教体229号),目前大多数普通高校的艺术师资还远远达不到国家规定的正常编制(在校学生总数的0.15-0.2%,其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%),所以学校整体的艺术专业方向较为单一,已不能适应当前大学生艺术团发展对指导教师专业方向的要求。同时,目前普通高校现有的艺术师资大多为刚从艺术院校或师范院校毕业的年轻教师,没有老教师的指导,管理经验欠缺,教学训练水平上不去。三、关于高校艺术推广的意见针对这些问题,笔者以为,必须从学校保障、组织管理、教学训练与演出实践等方面着手,切实加强大学生艺术团的建设与管理。(一)重视学校安全，确保艺术艺术的健康发展1.艺术教育学科的设置是整合与提高大学生艺术技能的重要内容之一,系学校要将艺术团活动作为实施大学生素质教育的重要载体纳入学校整体育人工作之中,把艺术团的训练课程纳入正式的艺术教育课程体系并且计算学分,以鼓励更多的学生参加艺术团,使艺术团真正成为大学生素质拓展的重要基地。对于艺术团指导老师,学校在计算教学工作量时,要考虑艺术教育学科的特点,组织与辅导课外艺术教育活动应计入工作量,在奖励、评聘职务方面,应享有与其他学科教师同等待遇。要完善艺术教师编制,引进不同专业方向的高水平师资,同时要通过外出学习培训等方式提升现有师资的教学训练水平。2.社会多方合作开展艺术服务活动。在一般同时,要扩大艺术团经费来源,尝试与地方大型企事业单位的合作,如校内大型活动的赞助、艺术团的冠名赞助等,用于开展艺术团的有关活动,如艺术团员联欢活动、采风活动等,以提高艺术团团员的积极性。(二)加强组织管理，促进共青团的良性运作(三)艺术家参与公选课的管理1.制订并不断完善大学生艺术团的各项规章制度,把管理落到实处。完善艺术团的组织机构设置,选拔艺术素养较高、表现较为突出、有责任心的艺术团员担任各团社负责人,包括组长、声部长等;设立艺术团办公室,由艺术团里的活动积极分子担任办公室负责人和干事,协助艺术团负责人做好艺术团的日常管理工作并处理外联、演出事务等。2.建立艺术团员档案,发放艺术团团员证,培养艺术团团员的集体归属感和荣誉感;引入竞争激励机制,每学年评定表彰一批优秀艺术团团员,评定应与学校的奖学金评定、各项学生工作评优等挂钩,以鼓励艺术团团员刻苦训练,不断提高自身的艺术专业水平。1.要科学安排艺术团的训练学时,根据艺术团工作的特殊性和不同团社的自身规律、特点以及发展需要制定必要的学时基数(艺术团训练学时的基数是指没有大型的、重要的演出、比赛等活动时所需的常规性训练工作量),再结合当年全国、省市、学校开展的有关演出、比赛活动等,在每个学期初制订出相应的训练计划,交艺术团审核通过并上报艺术团挂靠单位审核公示后,再上报学校教务处等相关部门备案。临时增加的训练、演出、比赛工作量直接发放适当的补贴或计入非教学工作量。艺术团招生、演出、比赛等活动的相关工作酢情计入非教学工作量。2.以点带面,重点建设1—2个精品团队。各团社每年至少参加全国、省市、或校内的一项重要演出、比赛活动,鼓励举办专场演出、专项比赛、音乐沙龙或展览等活动。成绩突出的作为精品团队来建设,在活动经费、设备服装等经费上予以倾斜,带队指导教师在年度评优、外出学习培训等方面享有优先;要扩大艺术团影响,增加对外交流,如与地方艺术团体的交流或与省内外其它普通高校艺术团的校际交流等。鼓励艺术团员通过积极参加校内外的各类演出、比赛活动和“三下乡”、“下基层”等演出活动积累艺术实践经验。3.艺术团要积极参与学校艺术公选课课堂的建设工作,将艺术团的艺术实践活动引入到课堂教学中来,以自身的资源和力量,协助艺术教师的课堂教学工作,为艺术公选课课堂与实践相结合提供有力的支持。如《音乐欣赏》课程的授课中,任课教师在讲授民族乐器的内容时,可请来艺术团民乐队不同专业的演奏员给学生作现场的演奏,使得学生对于民族乐器的认识不仅仅停留在图片、音响的层次上,而是有更为直观的认识和体验,以此激发学生的学习热情。此外,在公选课程的讲授进程中,任课老师还可结合课堂教学的内容,安排公选课学生观摩艺术团有关团队的排练,使他们能够更进一步融入到艺术实践的氛围中去,感受艺术的魅力。除演出和排练之外,艺术团还可组织各类艺术讲