第9课《论教养》 统编版语文九年级上册

论教养年

级：九年级

学科：语文（统编版）新课导入

一个人的高贵不在于能力，而在于骨子里的教养。

——《傅雷家书》

到别人家中，要脱下围巾，以示礼貌。见到师长或老年人，手要垂直，人要立直，以表敬重。

——《傅雷家书》学习目标1.把握作者观点，思考“教养”的真正含义，领悟怎么样做一个有教养的人。2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。

【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。作者简介

辨析字音【涵养】能控制情绪的功夫。【恪（kè）守】严格遵守。【箴（zhēn）言】劝诫的话。【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【贸然】轻率地，不加考虑地。【自吹自擂】自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。【一意孤行】不听劝告，固执地按照自己的意思做事。【随心所欲】一切按照自己的心意去做。学生自主阅读，结合工具书，扫清字词障碍。

【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【附庸风雅】为了装点门面，参加有关文化活动（多含贬义）。【忸怩作态】故意做出不好意思或不大方的样子。【随机应变】跟着情况去变化，掌握时机灵活应对。【大发雷霆】比喻大发脾气，高声训斥。整体感知论教养论：议论、论说教养：品德涵养论题文体知识——议论文文体知识——议论文常见结构语言特点提出论点——分析论点——得出结论

①准确、严密；

②概括性和简洁性；

③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。第一部分（1－2）：开门见山，引入论题——教养。第二部分（3－12）：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。阅读课文，概括作者围绕“教养”讲了哪些内容。第三部分（13－17）：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分（18）：总结全文，重申“必须以尊重的态度对待别人”。中心论点（教养的外在表现）（教养的思想核心）细读感悟文章是如何论述中心论点的呢？（1）什么是真正的教养。（2）如何判断一个人是否有教养。（3）从待人处事等角度论述一个人是否有教养。（4）优雅风度能够表现一个人的教养。（5）归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养的举止付诸实践。细读感悟读课文第一部分，说说文章开头段有什么特点？

直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。细读感悟阅读第3自然段，说说她在语言上有何妙处？

承上启下的过渡作用。作为一篇”论教育“为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良好教养。

①我不敢

提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。贸然谦虚课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。（3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。（4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。细读感悟作者认为教养首先体现在家里，对此你怎么看？

作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系怎么样。如果一个人只在公众场合才能体现出教养，在家里却对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公共场合可能就是为做样子，有教养是假象。所以在家里往往更能反映出一个人的本色或者说本质。一个人在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人，甚至可能是一个自私虚伪的人。阅读第11、12自然段，回答问题：有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。作者列举了有教养的人的哪些表现？1、对别人一律谦让和礼让。2、待人处事绝不会自吹自擂。3、懂得珍惜别人的时间。4、重承诺，稳重随和。……作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。（对比论证）

在你的家庭中，有哪些体现好的教养的言行呢？跟大家分享一下吧。学以致用

“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。”阅读第三部分，思考：本文的论题是教养，这一部分却在说优雅风度，作者是否偏题了?没有，“教养”是一般的文化和品读修养，“风度”指人的言谈举止，教养是优雅风度的基础，优雅风度是教养的外在表现形式。

第13段作者批驳的错误观点是什么？作者是如何批驳这一错误观点的？

①提出一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

③以吃饭和日常生活中的举止为例，论述如何关照他人，具有优雅风度。④得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。②对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。优雅风度与教养又有怎样的关系呢？

优雅风度是有教养最重要的表现形式，是判断一个人“有教养”的重要因素。一个人越是有教养，行为举止就越优雅，反之亦然。“风度”和“优雅”都是教养的具体体现，“教养”是“风度”和“优雅”的内核，而“教养”的核心是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应该是我们追求的目标。思考探究

总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。阅读第四部分，思考：

这一段有什么作用？学以致用

参考课文内容，说说我们在学校的学习和生活中应该怎样保持优雅和风度？说一说下面句子画线词语的作用。品味语言

①有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度，都教育了人们什么是真正的教养，如何做才能成为有教养的人，同时又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。课堂小结结合在家里、学校、社会自己是否有文中所批评的现象存在，写一篇剖析