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Word版本，下载可自由编辑《多一些宽容》教学反思几经易稿，这堂课在反反复复的更改中最终定稿，关于环节设计，所需素材，老师应留意的细节都在一次一次的反复推敲中成型，试上了很多遍，有获得也有圆满，所幸每一遍的试上都有让我觉得不断进步，进过一次次的试上后我发觉吃透教材，吃透同学，吃透教学教法是我肯定要做到的。

处处选材的时候，留意到这是一篇谈论文，而我要面对的同学却是从未接触过谈论文的八班级同学，所以不能依据谈论文的一般上法来上，而谈论文，往往由于他是说理性的文章而稍显枯燥乏味，为了避让整个课堂死气沉沉，我在原本枯燥的说理性文章上找到了几个切入点，依据这些切入点，课前我翻阅了大量的资料，网上搜罗了很多材料，经过反复筛选定稿，最终，我把我的课堂教学固定在几个块上，即：学习篇——实践篇——拓展篇——辩证篇——创作篇，板块与板块间紧紧相扣，由文本到现实，再由现实回归文本。

开篇我先以“祁黄羊举贤”的片段，祁黄羊举自己的仇人解狐。然后顺当导入到课文内容——《多一些宽容》同学一下子被激起爱好，打开书本，大声朗读之后查找观点，这一块上面同学有的时候找不到关键字词，我准时引领，发觉在这一块上我的教学机灵还有所欠缺，问题的导向性还不清。

“实践篇”有一个亮点，来自同学自编自演的课间风波，这一环节的设计为了熬炼同学口头表述力量和联系课文回归实际的操作运用力量。同学在完成这一环节的时候必需紧扣课文相关观点进行告之，但是一部分同学还是游离在文本之外，审题不清的结果就是无的放矢，本版块对于他们没有起到相应的训练意义。老师准时的点评订正了同学的错误指向。

“拓展篇”依据本堂课学、说、写的三个逐层深化要求设计，在这一环节中我设计了一个仿句训练，在同学的积累中运用实例给文章增加两个事实论点，并要求用一个比较简洁明了的格式，这个环节激起了同学的谈论，考察了他们日常的积累，也训练了仿句。

“辩证篇”是从结构上对本文进行最终的阐述——宽容也需要原则，无原则的宽容就是纵容，同学利用举例明白了哪些人和事物不能获得宽容,更从结构上让同学清楚的明白谈论文结构的严密性。

作业设计，从林则徐的自联题“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”引到老师给同学的寄语，让同学自创一条座右铭，给自己自勉，学以致用，达到本课情感价值观目的的实现。

本课，经过了细致的设计，从备课到上课，每一个环节都斟酌一再才定下来。基本达到了我备课初所制定的三个维度的目的.。当然在上课时也消失了很多不足之处，对于同学的意外反映，有时需要很高的教学机灵，来准时转化课堂生成的问题和资源，在环节与环节之间的连接上斟酌一再，还是觉得有所欠缺，总是感觉不能做到水到渠成，这个或许也体现了环节设计上还需要再次设

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