高职高专学生艺术素质培养与文化素质教育

高职高专学生艺术素质培养与文化素质教育

高专和高专主要培养学生的专业技能，学生的文化素质是培养学生职业技能的前提和基础。高职高专院校的学生艺术团主要从提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质入手,从修养层面对高职院校学生进行大规模的艺术教育,充分发挥艺术修养教育在文化素质教育中的特殊作用。在本文中,笔者试图从自己在建立和管理艺术团的经历中探求高职院校在学生文化素质培养工作中的一些规律性成果,为提升学生综合素质,加强高职院校人才培养工作做出贡献。一、为学生创建团体艺术课程的必要性高职学院的学生艺术团的定位问题是艺术团的根本问题。艺术团组建的必要性主要来源于以下三方面需求。(一)从对比来看,高职高专学生的就业设置不合理,是以就业为导向的高职院校,尤其是文科类高职院校通过采取一系列措施,学生整体就业率普遍较高。但也存在着两种趋势:一是对口就业率偏低。这一方面说明了学生在本专业、本行业就业偏少,另一方面也说明高职高专学生主要从事的这些行业或职业准入门槛的模糊,不一定需要对口专业毕业的学生来从事。二是就业的两级分化。在现今就业形势严峻的情况下,一些同学依靠自身的努力找到了相当好的工作,他们的共同特点是:在校期间基本都曾担任过学生干部,综合素质普遍高于一般同学。对综合素质高、各方面条件优异的学生,用人单位甚至等不到他们毕业,在二年级就已经将其“预订”了。然而,一般的学生仍面临着较大的就业压力。(二)综合素质的构成在高职高专人才培养方案中,普遍将学生素质分为思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质。这四种素质在一个培养对象上的集中体现便构成其综合素质。对于高职高专学生,尤其是文科专业学生而言,其职能能力的形成和发展依赖其综合的学科知识和高雅的艺术审美情趣的提高。另一方面,教育界对高职高专院校育人功能的反思和强调,促使各所学校将文化传承、积累、创新作为自己的根本任务,高度重视学生的人文精神培养和文化素质教育,注重校园文化的塑造,从而实现学生的全面发展。(三)艺术的集中和较大规模培养学生综合素质的校园学生组织c用人单位看重学生综合素质的根本原因就在于,人的综合素质的提升是社会生产力对当代人才提出的核心要求。现代社会生产力的发展使社会分工越来越细致的同时,也在开辟着新的行业和就业岗位。然而,科技在进一步向前发展的同时,人类的产业链条也在向人的本性回归。作为站在产业前沿的高职院校,如果一味追求为传统制造业培养技术工人,甘心沦为大型制造企业的劳动人生产车间,忽视文化的挖掘和学生文化素质的塑造,则将会迅速被社会所淘汰。基于以上三点,艺术团作为集中的、较大规模培养学生综合素质的校园学生组织,满足了这种需求。于是,它一经成立,便会获得蓬勃的生命力,将为高职高专院校的学生文化素质培养工作发挥出不可替代的作用。二、为学生设立艺术部门的制度基础(一)完善高职高专学生管理体制,提高学生的自信心大学生艺术团成立的首要制度基础就是对学生综合评价体系的建立和完善。由于我国许多高职高专院校(尤其是高职院校)都是由中专学校升格而来,长期以来形成了单纯从成绩出发对学生进行评价的学校管理体制。而对于绝大多数高职高专学生而言,这种体制直接导致了这些学生对自己的前途与未来缺乏信心。高校学生文化素质教育的首要任务就是帮助这些学生在丰富的校园生活中找回自信。为此,以综合测评制度为核心的学生综合评价体系就显得尤为重要。在综合评价体系中,学校对一个学生的评价绝不仅仅是从学生的课业成绩出发而是从思想品德、实践活动能力和创新能力等方面对学生进行的综合考察。这种综合评价制度的确立,将学生从枯燥和填鸭式的课堂教学中解放出来,从而鼓励、引导他们认真审视和发现自己的特长,积极参与校园活动,投身到校园文化建设中来。(二)提高能力,取得或提高本专业人才培养方案的“三大成绩”以学分制为核心的教学工作是高职高专院校各项工作的中心,学生的文化素质教育也必须统一到这个中心工作中来。学生素质拓展学分制度,就是让学生根据自己的特长和爱好,从事超出本专业人才培养方案要求的“第二课堂”学习活动、社会实践活动、志愿服务活动及技能比赛等,取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果,并通过授予学分的方式进行奖励。学生素质拓展学分制度的建立与施行,将为学生文化素质教育和教学工作搭建一个良好的平台,是加强高职高专学生文化素质教育的重要导向,更能充分调动学生参与各项活动的积极性和创造性,为高职高专院校进行深层次的文化素质教育以及加强校园文化建设打下基础。三、学生艺术的发展任务和目学生艺术团与校园其他文艺团体的不同,就在于其主要着眼于提升校园文化活动的艺术品位和凝炼其精神内涵。它是以培养大学生综合素质为宗旨,通过艺术教育和艺术表演等形式大规模提升大学生综合能力的校园文艺团体。它强调通过丰富多彩的校园文化艺术活动塑造大学生的世界观、人生观、价值观,并最终将其培养成才。在艺术团的建设中,它首先完成对艺术团成员的美育,让其注意在校园文化生活中关注、发现、提炼并创造美。其次,通过艺术团的各项活动,逐步完成对校园内大多数同学的艺术熏陶和教育,使其具备一定的审美能力和鉴别能力。基于以上两点,要求学生艺术团要时时注意周边事物,时刻关注艺术潮流和动态,注重节目形式和内容的创新。学生艺术团的成立,本身就是高职院校学生综合素质培养工作的创新。在其成立和发展的每一个阶段,都要进行创新和改革。成员们在平时都主动观看各种文艺节目,发现和掌握当前文艺活动的最新趋势和动态,并要求成员们善于借鉴和改造现有的文化手段和形式,为文艺节目的排练奠定基础。反映生活、高于生活是社会主义文艺观的集中体现,对高职高专学生艺术团而言,就是要艺术地、真实地反映校园生活,并凝炼校园文化的精神实质和内涵,通过多种多样的艺术手法和途径再现出来。与校园文化相结合、与职业精神相结合,是学生艺术团生存和发展的生命线,也是其创新的源泉。四、通过民主参与机制解决成员之间关系的必要性对学生艺术团的管理,尤其要注重民主参与的组织氛围的塑造和形成,着眼于学生的决策能力和思考能力的培养。在将要做出某项决策时,将成员们叫到一起,向他们讲述艺术团面临的任务和困难,充分听取他们的意见,对每一名成员提出的问题都给予充分的重视和考虑。通过这种民主而平等的方式让成员参与决策,不但可以保证艺术团在相关决策上总是走在前列,也使成员们在这个过程中统一思想,对可能遇到的困难有一个初步的准备。更重要的是,通过这种民主参与的方式,可以锻炼学生,使之形成基本的管理能力和组织能力,从而消除因组织的科层管理而带来的效能损失,密切成员之间关系;同时,在这种会议上对工作进行的初步分工,也为艺术团工作的主动性打下了伏笔。五、维护学校意识形态,使学生团结到一起以营造家庭氛围为核心的组织文化,应当是艺术团学生文化素质教育工作的特色与优势,也是其飞速发展和进步的根基。在这种氛围之中,艺术团的成员不是简单地把艺术团当作一个组织加以经营,而是当作自己的家庭加以呵护;把老师不是单纯地当作领导加以尊敬,而是当作自己的长辈加以爱戴;把同学不是粗浅地当作同龄人进行交往,而是把他们当作自己的兄弟姊妹,相濡以沫,共同进退。高职高专院校以教学为中心的办学模式和管理模式由于其办学条件的局限性,决定了大多数院校难以为学生文化素质教育腾出专门的场地和时间,这就需要学生艺术团的指导老师和成员做出更大的努力和牺牲,占用更多自己的休息时间。这就更加需要一个坚定的信念和强有力的组织凝聚力将他们团结到一起。在艺术团成员之间,同学与同学之间通过长时间的排练生活会结成相当稳固的友谊群体。这种友谊的维持,会促使艺术团成员不管遇到多大困难,都会有信心一起克服。对这种友谊进行珍惜和呵护,就会形成这个组织的团队精神。六、艺术教育对成员的培养是最主要高职高专学生在不同程度上都存在着心理问题,最主要的就是对自己缺乏信心,对前途感到迷茫。高职院校学生的高考成绩普遍偏低,学历层次在就业市场上也缺乏竞争力,很容易对前途失去信心,从而产生诸多心理问题。所以,帮助学生树立人生信念就成为高职院校的学生文化素质教育工作中的重要部分。这也是学生艺术团承担的另外一项重要任务——通过对其成员培养和塑造,使其他同学看到希望,坚定信念,重拾信心。成员的能歌擅舞并不是培养的最终目的,艺术团就是要帮助他们建立起自信与理想。为做到这一点,艺术团将自己的每一名成员都看作自己的明星,精心地加以呵护和培养。首先,艺术团要高度重视成员的基本技能培养工作,注重对其成员在文艺活动和文艺节目的策划、编写、排练和演出等各个环节上进行培训。其次,在每年迎新阶段,注重通过多种形式对艺术团的整体组织形象进行宣传和包装,要求学生干部们深入到各寝室、各专业班级进行文艺尖子的挖掘,从源头上给予这些新成员以极大的荣誉感。第三,注重成员个人形象的包装和宣传,注重礼仪制度的规范和形成。借开展校园活动的契机,艺术团与一些摄影公司合作,专门组织成员们拍摄艺术照片,并将这些照片做成宣传资料,运用于不同的场景,并适时为成员定制统一的服装,注重各种礼仪仪式的规范化、程式化,形成规