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文档简介

浅谈新课标下小学数学教学的艺术性一、引言

数学作为一门学科，对培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力具有重要意义。而小学数学教学是培养学生数学素养的关键阶段，新课标下小学数学教学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要注重培养学生的艺术素养。本文将从理论与实践两个角度，探讨新课标下小学数学教学的艺术性。

二、理论探讨

1.数学教学的艺术性

艺术性是指在教学过程中，教师通过巧妙的组织和设计，使得数学知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。数学教学的艺术性主要体现在以下几个方面：

（1）教学内容的生动有趣。教师可以运用生动形象的教学资源，如教具、实物、实例等，来帮助学生理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法的多样性。教师可以尝试不同的教学方法，如讲解、示范、引导、探究等，根据学生的实际情况灵活运用，从而培养学生的自主学习能力。

（3）教学过程的设计。教师要注重教学过程的设计，合理安排教学内容的呈现顺序和学习活动的组织形式，使得学生能够有效地掌握知识和技能。

2.新课标下小学数学教学的特点

新课标下小学数学教学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时强调数学与实际生活的联系，使学生能够将抽象的数学知识应用到实际问题中。因此，新课标下小学数学教学的特点主要有以下几个方面：

（1）强调问题解决能力。学生在学习数学的过程中，不仅要掌握数学的基本知识和技能，还要能够运用所学的知识解决实际问题。

（2）注重思维发展。教师要引导学生进行思维训练，提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创造力。

（3）强调数学与实际生活的联系。教师应该让学生认识到数学是应用广泛的学科，能够用来解决实际生活中的问题。

三、实践探索

1.设计情境化的教学活动

教师可以运用情境化的教学活动，让学生在有趣的情境中学习数学。比如，在教学乘法的时候，可以设计一个购物情境，让学生在课堂上扮演卖家和买家的角色，通过模拟交易的方式学习乘法的概念和运算方法。

2.运用教学资源提高学习兴趣

教师可以通过运用多样化的教学资源，如教具、实物、图片、视频等，来增加教学的多样性，激发学生的学习兴趣。比如，在教学几何的时候，可以借助一些几何模型和图形，让学生通过观察和操作，理解几何的基本概念和性质。

3.引导学生进行探究式学习

教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的思维方式。比如，在学习分数的时候，可以设计一个实际问题，让学生通过实际操作和讨论，发现分数的性质和运算规律。

四、总结

新课标下小学数学教学的艺术性是指在教学过程中，教师通过巧妙的组织和设计，使得数学知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。小学数学教学的艺术性主要体现在课堂教学的生动有趣、教学方法的多样性、教学过程的合理设计等方面。在实践中，教师可以通过设计情境化的教学活动、运用教学资源提高学习兴趣、引导学生进行探究式学习等方法，来培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时

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