初中数学的教师教学反思（汇总9篇）

第第页中学数学的老师教学反思（汇总9篇）作为一个新老师,我们的工作就是把自身的教学体会写下来,那么,如何写好教学体会？以下是我为大家收集整理的中学数学的老师教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。中学数学的老师教学反思第1篇这节课重要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。它的讨论方法坐标法不但是讨论几何问题的紧要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的紧要数学方法。假如同学把握得好，后面的学习“圆锥曲线与方程”会轻松很多。标准方程的推导，先通过同学的切身体验，来发觉决议圆的要素圆心和半径，让同学明确一个圆对应一个方程，在此基础上借助求曲线方程的基本步骤，由同学自主探究推导出以（3，5）为圆心，4为半径的圆的标准方程，再由特别到一般，归纳出以（a，b）为圆心，r为半径的圆的标准方程。并引导同学找出方程的特征，以帮助同学理解和记忆。例题教学的设计，重要加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。例题布置不多，但变式较多，变式的设计由特别到一般，由简到繁，由浅入深，比较符合同学的认知规律，这样同学接受起来比较简单。课堂练习，是对本节课目标落实情况的检测，让同学明确本节课应当到达什么样的目标。这节课几乎是按自身的教学设计顺当完成。在同学动手，双基落实方面还不错，同学的活动也比较充足，老师仅是适时的引导和点评，让同学的主体性得到了较为充足的体现。另外，在教学中不绝的渗透数学思想和方法，让同学思维得到提升。中学数学的老师教学反思第2篇在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、自动地参加取得学问过程的同学,他们学习数学的爱好深厚,求知愿望猛烈,数学素养会得到较快进展。因此数学教学必须从变更同学的学习态度、学习情感入手，使同学由机械、被动学习变更为制造、自动学习。"爱好"是孩子各种制造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生爱好，就会无止境地去努力探求、去实践、去进展。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里难免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，同学记住，考试就没问题。于是在课堂上，同学一旦回答出差错，我们就很难沉得住气，难免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。同学"碰壁"多了，也就不再乐意自动参加课堂，学习数学的爱好荡然无存。1.用心去保护同学学习数学的爱好畏惧和过分自我批判的心理状态是拦阻制造的最不安全的敌人，而英勇和自信是制造个性中最紧要的特征。在教学中，首先老师要变更观念以学习活动的组织者、引导者、参加者的角色参加到同学的学习活动之中，从而营造宽松和谐的课堂氛围，给同学以心理上的安全感。老师要充足敬重和信任同学，把他们看成学问的自动探究者，创设和谐的氛围，帮助同学树立自信念，促进同学积极自动地学习。我认为给同学关爱，就是加强他们学习爱好、学习信念，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到敬重同学的异见、宽容同学的误见、激励同学的创见。激励他们独立思考，擅长持称赞的态度正确地评价同学，以赞扬、激励为主，使同学感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响同学的心理。对能顺当完成训练的同学，予以赞扬和激励，成功的喜悦让同学更有自信。对待那些在训练中碰到困难的同学，也不能选择批判，不要挫伤他们的信念，而应予以启发开导。2.以"境"培育学习数学的爱好我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应当是小学阶段最简单吸引同学的有趣味的科学。由于它不但具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际紧密相关。在教学中，我就快捷运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导同学涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣味的'小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧学问，产生了新问题，接下来便自动地投入到探究学习中，老师和同学很自然地找到了自身的角色，学习效率很高。3.以"争辩"激发学习数学的爱好每个同学是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们老师不应用"唯我独尊"的威严压抑同学的学习积极性、自动性。而应制造一个能让同学百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争辩之中，找寻自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培育开拓创新精神。在教学中，我注意捉住契机，适时点燃争辩的"导火索"，尽量给同学一些表现自身的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让同学先自身在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以同学们爱好十足、信念百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果："商2余2""不对!应当商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的同学居多。这时，我让同学开展讨论，双方各自叙述自身的观点，可以向对方提问。于是，双方同学立刻就打开了唇枪舌战，一开始同学都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自身错了，而且对那些反对他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是同学们自身在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。由于，他们是在自动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，激励争辩是激发同学学习爱好的内心需要。学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的同学，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等爱好深厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了同学的学习爱好，我们的教学将会事半功倍。中学数学的老师教学反思第3篇我从事中学历史教学2年，期间常向同事请教并商讨历史教学问题，探究历史教学新方法，对历史教学进行探讨与学习。长期以来，同学是在老师引导下，被动的学习，死记硬背。通过对教育改革方面的学习，我了解到，目前教育改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整，帮助同学更改原有的单纯接受式的学习方式。现在在教学工作中谈到的有效性教学，要求在开展有效的`接受学习的同时，形成一种对学问进行自动探求，重视解决实际问题的自动积极的学习方式。为同学建构一种开放的学习环境，供给一个多渠道取得学问、将所学的学问加以综合应用与实践的的机会。这样对于调动同学的积极性、自动性，培育同学创新精神和实践本领，充足开发同学的潜力具有紧要意义。作为一线的中学历史老师，如何把教育改革中的新要求应用到日常的教学实践中呢？（一）抓好理论学习和培训。“一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者”，因此每一位老师要强化学习的意识，加强学科理论和教科理论的自学。我在本学期做法如下：1．历史教研组举办一次教学理论读书会，结合教育教学实际泛论交流读后感受；2．常常进学校阅览室，广泛地阅览教育教学报刊杂志，做好摘抄笔记。（二）坚固结实有效地开展课题讨论和论文撰写工作。1．抓好每一节课，将上课时间都作为自身的试验时间，教学中进行实施，敢于创新，大胆探究。2．定期执教课题研讨课。结合学校的教研活动公开课，联系课题讨论内容上好公开课。3．结合自身的课例写好课题讨论教学反思，做好课题讨论相关资料的积累工作。4．写好课题讨论的阶段性总结，并进行组内交流。（三）积极开展各种教学活动1．认真参加集体备课讨论。备课组是教学讨论的最基层组织。实施以备课组为单位进行单元集体备课有助于教学资源的共享，有助于教学阅历的交流，有利于解决教学中的疑难杂症。通过先自备，后集体备，最后个人二次备课的方式，提高集体备课的质量。2．开展组内的听课、评课活动。认真听取每一堂公开课，围绕课题讨论主题打开讨论。3．向本校骨干老师、学科带头人、优质课老师和具有丰富阅历老师学习，将业务水平的提高落到实处。实践告知我们，在科学讨论中，最大的问题就是没有问题。通过学习挖掘出自身的不足，然后弥补，历史原来就是丰富的、多侧面的，因此我们注意在教学过程中将课内课外的资源加以整合，最后化为己有，进行大胆的调整，找出最佳方案。中学数学的老师教学反思第4篇在中心学校组织的人人讲“我最充足的一节课”暨“金牌”老师评比活动中，我听了本组每位老师的课，也参加了十几次的评课活动。在相互交流与探讨中，我学到了很多值得确定的阅历，但是也有些地方值得我们进一步反思。一、不能片面重视过程教学忽视双基训练新课程强调重视过程教学，但是有些老师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂，自身设计的有例题和习题，但是在探究环节使用时间过多，从而导致训练时间不足。而且新课程强调探究性学习，但不是每节课都要进行探究，有些老师片面强调探究活动，不管是否必须，一节课布置十几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来同学都在自动地学习、探究，课堂气氛非常活跃，但认真察看一下便会发觉，只有少数同学在探究、思考老师提出的问题，少数同学在动手操作试验，大多数同学在说笑、看热闹，活动完成以后。还不知道自身学了些什么。有些问题一看就懂，一点就明，但有些老师为了体现新课程提倡探究式学习的理念，兜了很大个圈子，设计了探究活动，让同学去察看、料想，这种形式主义的做法既挥霍了时间，又没有实现培育同学探究本领的目的。二、不能片面强调合作交流，忽视学习习惯合作学习是指同学在小组或团队中为了完成具有肯定难度的学习任务，有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，同学不但可以相互间实现信息与资源的整合，不绝地扩展和完善自我认知，而且可以学会交流，学会参加，学会倾听，学会敬重他人。在同学合作学习的过程中，老师不应当只是旁观者，更不应当是局外人，而应当是组织者、引导者与合。在实践新课程的过程中，有些老师片面强调合作交流，无论是否必须，每常课都让同学合作交流好多次，从外表上看好像很有实效，假如认真察看和了解一下活动情况，就会发觉有同学不能认真参加合作交流，甚至做与合作交流无关的事。有些同学渐渐养成了倚靠他人，不愿独立思考的坏习惯。交流时只做一个听者，而没有真正地参加到活动中去。（）这样的合作学习流于形式，得不偿失。还有些老师，上课前没有认真进行教学设计上课随机让同学合作学习，没有针对性，有些交流讨论的内容层次浅，没有交流讨论的价值。假如长期实行这样的“合作学习”方式，既不利于同学把握学问。形本钱领，又不利于同学认真听讲、独立思考、勤于研讨等良好学习习惯的养成。三、不能片面强调本领训练忽视学习爱好培育同学的本领和创新精神必须建立在以学问为载体的基础上。没有学问不可能形本钱领，更谈不上有创新精神。教学中，学问的形成与应用的过程都是培育同学本领和创新精神的过程，都应受到重视。在实践新课程的过程中，有些老师对学问的产生、进展过程不予关注，对数学定理、法则、公式等学问一带而过，急忙转入解题教学，认为只有通过解题这样的本领训练，才略培育同学的本领和创新精神，而且在教学中任意加添例习题的数量和难度，让很多同学难以接受，这种片面强调本领训练的做法既不利于培育同学的本领和创新精神。又使很多同学失去了学习的信念，不利于调动同学学习的积极性。新课程理念关注同学本领和创新精神的培育，但并没有要求老师在超出同学认知水平的条件下，任意加大例习题训练的数量和难度，更没有要求为培育本领和创新精神而使同学失去学习的信念。在教学中，老师要尽可能地让同学通过生活实践和动手操作来体验感知数学学问的形成与应用。理解、把握、巩固学问，形本钱领，得到创新精神的培育。训练题的设计要有层次性，由浅人深，让每个同学都有训练的机会，都得到进展。总之，在实践新课程的过程中，要正确理解新课程理念，不能搞片面性和形式主义，要针对教学实际，实行快捷多样的教学方法，才略取得真正的实效。中学数学的老师教学反思第5篇作为一名教了十几年书的老师，面对的是新教材，对于自身的教学工作，我认为重要要从以下几点进行反思。一、对教材的反思。面对新课程，老师首先要变更角色，确认自身新的教学身份，如今的教材更重视的是同学个人本领的培育，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问教授者变更为同学学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认得就是给同学自主交流的时间多了，同学渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导同学、辅佑襄助同学的一个个体。所以作为老师的我，在如何引导后进生学习方面还要连续探讨。二、对同学的反思。把握好同学的心理，对同学管理得尺度把握的好坏就影响着同学的成绩。而且，现在的同学对于感爱好的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让同学提起爱好，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。三、教学中要敬重同学已有的学问与阅历。教学活动必须建立在同学的认得进展水平和已有的学问阅历基础之上，体现同学学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。同学不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行自动地选择、加工和处置，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是同学原有的学问和阅历。美国知名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最紧要的因素就是同学已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“同学原有的学问和阅历是教学活动的起点”。把握了这个标准以后，我在教学中始终注意从同学已有的学问和阅历启程，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中重视同学的全面进展，科学的评价每一个同学。新课程评价关注同学的全面进展，不但仅关注同学的学问和技能的获得情况，更关注同学学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。只有这样，才略培育出适合时代进展需要的身心健康，有学问、有本领、有纪律的创新型人才。1．评价同学应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的`标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有个性进展的同学评下去。2．评价中应遵从“没有最好，只有更好”。同学在这种只有更好的评价激励下，会不绝的努力探求，不绝的探究和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面打开，作为一名老师，我们应当尽快适应，不要怕摔跤，不要怕波折和困难，要不绝学习、反思，不绝充实自身，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。中学数学的老师教学反思第6篇一学期的工作又结束了，可以说紧张繁忙而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、酷爱老师工作，思想进步，团结同志每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自身，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高自身的教育教学水平结合自身特点订立了业务学习计划，本学期我严格依照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自身的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自身有了很大的提升。在平時我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自身的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真研讨教材，深刻理解教材，快捷运用教材，依据教材的特点及同学的实际情况設计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平時认真讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精准把握难重点。在订立教学目的時，特别注意同学的实际情况。教案编写认真，并不绝归纳总结阅历教训。教学中，我重视同学的思维本领、自学本领的培育，一面自发学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发爱好———教给方法———养成习惯———培育本领———形成德性上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，予以特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步予以适当的赞扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，构成"一帮二"小组，依据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常讨论，常总结，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本领”，以“自主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完中学数学各章的学问树和中学数学的分类学问树；撰写多篇教学阅历类等论文。四、认真参加班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对同学进行的思想教育。培育班干部，自动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但重视同学的学习成绩，而且更重视学习态度、方法和习惯；不但重视同学的品德养成，而且更重视同学的思维本领、自学本领的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、引导到位，并充足发挥同学的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境乾净，学习刻苦”的良好班气。五、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。2、教法不快捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对同学的自主学习，合作学习，缺乏理论引导。4、差生末抓在手。由于对同学的了解不足，对同学的学习态度、思维本领不太清楚。上课和复习時该讲的都讲了，同学把握的情况怎样，老师心中极多。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不足。六、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师予以我帮助和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，勇往奋进，把工作搞得更好。中学数学的老师教学反思第7篇长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，所以老师研讨教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。同学对学问的获得一般都要经过自动探究，小组合作，自动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做中学数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地引导同学把握各种学习方法。使我们的同学能够自动地、独立地学习，到达新课程要求标准。实在数学学习方法的引导是长期困难的任务，抓好学法引导对今后的学习会起到至关紧要的作用。重要从以下几个方面来谈一谈。一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学本领同学往往不擅长预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在引导同学预习时应要求同学做到：新学问的理解，数学本领的培育重要在课堂上进行，所以要异常重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为自动学习，同时能渐渐培育同学的自学本领。二、加强互助学习，共同提高老师在教学中要注意培育差生的自信念外，更应当充足利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念启程，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。三、课内重视听讲，培育同学的思维本领中学新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟老师的思路，进取打开思维推测下头的步骤，比较自我的解题思路与老师所讲有哪些不一样。异常要捉住基础学问和基本技能的学习，课后要适时复习不留疑点。四、引导同学思考数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，经过新旧学问之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最后必须由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学过程中老师对同学要进行思法引导，老师应着力于以下几点：使同学到达融会贯穿的境界。在思维方法引导时，应使同学注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，擅长大胆提出问题；善思，由听和察看去联想、料想、归纳；五、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，谙习把握各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视必须的巩固、记忆、复习。以致显现按例题仿照、套公式解题的'现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。六、引导同学记忆。教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对同学来说是很有好处的。中学新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应中学同学的新要求。所以，重视对同学进行记忆方法引导，这是中学数学教学的一定要求。中学数学的老师教学反思第8篇思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自发行为，何况作为老师，在教学中也应适時反思教育的得与失，消去弊病，得教益。今年，我担负中学数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有時缺乏积极有效的老师和同学互动，部分课時过于重视讲授，没有以精讲精练的要求正确处置好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、本领的关注。2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”“备学案”这一必须环节；对教材的处置和把握依旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的`渗透，同学原有的学问不能得到及時、适時地活化；课堂密度要求不足，同学参加机会少、参加面小；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、称心的時间非常有限。3、对中考的讨论不足，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不足明确，在课堂教学中倚靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的自动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法引导和本领培育。4、课堂設计缺乏适当适時的教学评价，不能及時获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前設计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一、二、同学数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，同学的数学学习与复习显现了很多问题。1、同学对数学学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在数学课堂上不积极参加，缺少自动发言的热诚或根本不乐意发言；另外，相当一部分同学在听新课時跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、同学对数学课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉時间多；而大部分同学对书本学问不足重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适時地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏自动性。3、部分同学缺少老师明确的引导，在复习時缺乏系统布置和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。4、基于以上情况，我认为作为同学中考的把关者，中学数学老师首先要有正确地意识，应充足认得到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适本地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习注意，从而最后提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的設计中要充足为学而教，以同学如何有效取得学问，提高本领的标准来設计教学。课堂設计要有助于同学在课堂上积极参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的引导，在教学中恰本地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、数学课堂上老师应及時有效取得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以订立科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及時了解同学的学习、复习状态与情形，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、重视课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同時，我们要积极进行教学反思，由老师自身及時反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题，及時调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集料子，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成绩，从方法上，要捉住同学学习的软弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显软弱的同学，采纳老师定同学、老师和同学结对、辅导等有效形式使同学随時能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高同学成绩。三、复习中应注意的几个原则：一是捉住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习時，老师和同学都应认真学习并充足理解和精准把握教学大纲中对基础学问与本领的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习時，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使同学对中学数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到实在的学问点，使同学