小学语文-青蛙写诗教学设计学情分析教材分析课后反思

青蛙写诗教学设计（第二课时）教学目标：1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣2、借助具体事物认识逗号和句号教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片教学过程：一、复习导入1、听音识动物今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？二、学习第一小节，感受雨天的美1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂的小水花„„2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。三、学习第二至四小节，感悟童趣1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）谁来读一读？现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。（3）出示省略号，引导学生认识省略号。（六个黑色的小点）你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里四、学习第五小节1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱„„”他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？五、指导书写：这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。出示“雨”的演变过程。那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？六、课外拓展森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。板书设计7、青蛙写诗小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号学情分析一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意占主要地位，以形象思维为主。在教学中，作为教师应注意调动学生的学习兴趣，紧扣教学重点，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。学生在整个教学中是学习的主体，也正是基于学生的主体性所以在教学中有小组合作自主学习的环节，这样让学生更能循序渐进的提高学习能力。一年级的学生语言组织能力还不强，需要学习说话。这就需要学生在课堂中加强练习，所以我在学生认识标点符号的环节中加入了练习说话，让学生学会说一句完整的话，规范了学生的课堂语言。效果分析根据课程标准、教材内容、学生实际，我将《青蛙写诗》的目标和重难点确定如下:一、教学目标1.知识目标：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁。2.能力目标：正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。3.情感目标：学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。二、教学重难点：教学重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。教学难点：通过具体事物认识逗号句号和省略号，并初步感受逗号句号的作用。本节课的教学，我努力体现三新，即理念新、设计新、方法新，凸显“三重”，即重识字，重朗读，重创造。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，利用多种有趣的游戏活动，加强识字。《小学语文新课程标准》把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”放在本学段教学目标的第一条。教学中我设计了多种形式的读，如：教师范读、学生自由读、分角色读、男女生读等形式，让学生在一种愉快的课堂氛围中学习，从而突破重难点。语文要注重人文精神的培养，要在语文教学中发展学生个性，激发学生的创造精神和实践能力，因此我设计了“你认识的事物中，哪些还可以当标点符号？”这个问题，使知识得以拓展，发展学生语言，培养学生的想象力和创造力。总的来说，本节课基本上实现了教学目标，突破了教学重难点，教学效果良好。教材分析部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准（2016年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。部编版一年级上册语文设计了《我上学了》、《识字》2个单元共10课，《汉语拼音》2个单元共13课，《课文》4个单元共14课，4个口语交际，8个语文园地，特设《快乐读书吧》。本册教科书共有8个单元，每个单元有较松散的主题，不强化。最后是《识字表》《写字表》和常用的《基本笔画表》。本册要求识字300个，写字100个，汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点，学讲普通话，学会与别人交流。能够学习独立识字，努力养成良好的写字习惯，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则写字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。《青蛙写诗》部编版一年级上册第六单元第七课，它既是一首儿童诗，也是一则微型童话。本文以青蛙的角度，借助小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮忙作标点符号，写出了一首节奏欢快、美妙动听的诗。本课的重点是认识逗号、句号和省略号三种标点符号并初步体会它们的作用，因此，我在引导学生学习课文生字、词语和句子的同时，走进青蛙写诗的过程，享受和青蛙一起写诗、诵诗的乐趣，品味课文中潜藏的各种美好的滋味，激发学生热爱大自然，学习童诗的兴趣。评测练习你认识的事物中还有哪些可以当标点符号？1． 你认识的事物还有什么可以当逗号？2． 我认识的（）可以当句号。3． 六个（）可以排成省略号。（设计意图：通过这样的练习，既能引导学生通过生活中的具体事物认识标点符号，练习说话，发展学生语言；又能激发学生思维，培养学生的想象力和创造力。）青蛙写的诗到底想表达什么感情？呱呱，这里的景色！呱呱，谢谢！呱呱呱，让我们一起！（设计意图：通过这样的练习，既深刻感悟了青蛙写诗的乐趣，又能锻炼学生的语言组织能力。）课后反思《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元第七课，它既是一首儿童诗，也是一则微型童话。本文以青蛙的角度，借助小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮忙作标点符号，写出了一首节奏欢快、美妙动听的诗。本课的重点是认识逗号、句号和省略号三种标点符号并初步体会逗号句号的作用，因此，我在引导学生学习课文生字、词语和句子的同时，走进青蛙写诗的过程，享受和青蛙一起写诗、诵诗的乐趣，品味课文中潜藏的各种美好的滋味，激发学生热爱大自然，学习童诗的兴趣。在本节课的学习中学生学习方式多种多样，根据学生一年级的年龄特点，通过多种形式的朗读，逐步提高问题层次，最终突破重难点。首先，教师范读，学生注意倾听并标小节，大致感受课文。然后，学生自读、请个别同学读，圈出青蛙的朋友，画出朋友们来给青蛙帮什么忙。并且，在这一部分的学习过程中，通过齐读、男女生读、分角色读等朗读形式熟识逗号句号和省略号。最后，通过拓展延伸感悟青蛙的诗结束本课，锻炼学生的语言组织能力。由于一年级学生的年龄特点，小组合作处于初步建立阶段，因此，本节课只是小组合作自主识字，初步锻炼学生的合作学习能力。总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是十分规范。我将在以后的工作中不断学习与进步。课标分析根据课程标准、教材内容、学生实际，我将《青蛙写诗》的目标和重难点确定如下:一、教学目标1.知识目标：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁。2.能力目标：正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。3.情感目标：学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。二、教学重难点：教学重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。教学难点：通过具体事物认识逗号句号和省略号，并初步感受逗号句号的作用。本节课的教学，我努力体现三新，即理念新、设计新、方法新，凸显“三重”，即重识字，重朗读，重创造。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合