小学体育-水平二 《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体育与健康学科一师一优课教学参评教案快速跑授课教师：二0二0年11月设计思路一、指导思想贯彻“健康第一”的指导思想，充分尊重学生的主体地位，组织方式、教学方法力求贴近学生生活，使学生能自主学习、自我评价。教学中，教师做组织者、引导者、参与者，形成“玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创”的课堂教学模式。二、教材分析跑在生活中应用广泛，是人体最基本的活动，四年级的学生走进快速跑这个教材时，对技术动作的要求不宜过高，通过不断的提高要求，增加难度，使学生能用正确的姿势协调自然地跑成直线，提高学生的奔跑能力是本学段的重点。三、学情分析小学四年级的学生正处在成长期，发育尚未完善，心理还不成熟，他们喜欢跑，但跑的姿势不一定正确，跑的运用能力也比较欠缺，渴望参与各类奔跑游戏，却又难以静下心来长时间练习跑的技能，基于这种现实状况，本节课采用多变的组织形式，多以游戏为主的教学方法，调动学生参与学习的积极性，让学生长时间的把注意力放在教学上。四、渗透德育教育以《体育与健康学科德育实施指导纲要》为指导，通过队列队形的练习，对学生进行“规则”教育，明白集体活动中的“纪律”的重要作用。让学生懂得令行禁止的要求，通过韵律体操的练习，锻炼学生的协调性、节奏感。通过快速跑和《搬运接力》游戏的教学，培养学生顽强拼搏、勇敢坚强的意志品质，正确看待竞赛，积极参与竞争，体验竞争的心理感受，培养集体主义精神。水平段：水平二（四年级）学生数：32人授课教师：课时：2/4教学内容快速跑2、游戏：《搬运接力》学习目标学生知道快速跑的动作要领，在学练中掌握快速跑的方法。学会步频快，步幅大并且能跑成直线，提高快速奔跑的能力。3、提高学生的协调性，发展学生的灵敏性、速度素质和下肢力量。4、乐于参与体育活动，以积极地姿态投入到学练中，培养“规则”意识和顽强拼搏的意志品质，学会合作，拥有集体主义荣誉感。教学重点正确的快速跑动作教学难点步频快、步幅大，跑成直线教学过程教学内容教师活动学生活动学练队形及要求渗透德育教育时间与次数时间次数开始准备部分1、课堂常规：整队报告人数，师生问好，教师宣布课的内容及要求，检查服装。2、队列队形练习和慢跑。3、热身操：动感舞蹈教师精神饱满，语言简洁清晰。教师讲解练习要求，指挥学生练习。教师播放音乐，口令提示并领做。体育委员整队，学生精神饱满，注意力集中。学生服从指挥，认真练习。学生在音乐的伴奏下，模仿动作。组织：四列横队☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☻要求：快、静、齐，穿运动服。要求：动作正确，声音洪亮；明确路线，整齐划一。要求：跟随音乐节奏，动作欢快准确，充分活动身体的各个关节和韧带。对学生进行“规则”教育，明白集体活动中“纪律”的重要作用。让学生懂得令行禁止的要求。锻炼学生的协调性、节奏感。3’5’14-64×8拍基本部分1、新授：快速跑①快速起跑的摆臂练习。①②③④②反应练习。③前脚掌蹬地、加快步频的练习。④提高步幅的练习。⑤教师讲解、示范，完整动作练习。游戏：《狼抓小羊》比赛教师发口令，引导学生练习，纠正学生的错误动作，总结练习要点。教师讲解游戏方法和规则，强调安全。学生认真练习，相互交流，体验动作，掌握动作要领，发展奔跑能力。学生比赛。组织：☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺↓↓↓↓要求：认真听讲，积极参与，主动尝试，刻苦练习。要求：积极参赛，文明观赛。组织：☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺↓↓↓↓培养学生顽强拼搏、勇敢坚强的意志品质，正确看待竞赛，积极参与竞争，体验竞争的心理感受。培养集体主义精神，学会团结协作，学生在活动中保持高昂斗志，以积极稳定的情绪完成比赛。20’8’2-42-42-42-42-42-42结束部分放松活动。《我的头我的肩》师生小结。收还器材。教师口令指引并领做。学生模仿，放松身心。组织：学生成四列体操队形。自评、互评、总评学会心理调适。正确评价自己，学会欣赏他人。4’8×8拍预计心理负荷练习密度高山型50%-60%场地器材篮球场地，音响，标杆2个。《快速跑》学情分析小学四年级的学生正处在成长期，发育尚未完善，心理还不成熟，他们喜欢跑，但跑的姿势不一定正确，跑的运用能力也比较欠缺，渴望参与各类奔跑游戏，却又难以静下心来长时间练习跑的技能，基于这种现实状况，本节课采用多变的组织形式，多以游戏为主的教学方法，调动学生参与学习的积极性，让学生长时间的把注意力放在教学上。《快速跑》效果分析快速跑是小四年级体育教学的主要内容之一，是学生必须学习和掌握的主要体育技能。从本课的主教材"快速跑"教学情况来看，学生基本能在原有的基础上有所提高,特别是快速跑中的摆臂能力，反应能力都有很大提高。学生比较喜欢游戏，喜欢在游戏中尽情的奔跑，所以我采用了一个情景游戏“狼抓小羊”游戏，大大激发了学生的学习兴趣；“狼抓小羊”游戏的目的是培养孩子快速反应能力和奔跑速度，发展孩子动作速度和灵敏的身体素质，利用学生喜闻乐见的童话故事中的狼和小羊，在扮演中感受快乐，享受快乐，在幸福中掌握快速跑动作的过程，收到了良好的效果。而“狼抓小羊游戏”和主教材搭配，使学生上下肢协调配合，在学生团结协作完成搬运的基础上，既培养学生在学练中团结协作意识，探究意识以及积极进取，团结拼搏的创新精神，加深了对本课的知识巩固。让学生在循序渐进中轻松掌握动作，达到了一定效果。《快速跑》教材分析跑在生活中应用广泛，是人体最基本的活动，四年级的学生走进快速跑这个教材时，对技术动作的要求不宜过高，通过不断的提高要求，增加难度，使学生能用正确的姿势协调自然地跑成直线，提高学生的奔跑能力是本学段的重点。《快速跑》课后反思本节课的教学，在设计、方法上还比较满意，首先，教学目标明确，积极有效地达到了本课的教学目的；其次，以学生为主体，在教学内容安排上有目的和针对性，很受学生喜爱，特别从慢跑到音乐带动下的徒手操把学生带入了训练状态；再次，在教学方法上，通过教师的直观讲解、示范，学生参与的动态学习，比赛练习，游戏比赛等循序渐进的方式进行，加强学生对所学快速跑动作的掌握和提高，使学生充分享受体育的乐趣；最后，本课采用学生自评、互评、老师讲评，有利于学生的提高和学生之间相互帮助，取长补短的学习风气，增加了学生的自信心，调动了学生的浓厚兴趣。不足之处，一是对上下肢协调配合进行跑，强调太严，以至于有的学生在跑的过程中动作太硬，不太协调。二是在完整快速跑练习过程中，学生步幅变小了；以后在学习过程中加强。《快速跑》课标分析本课根据学生身心发展的特点，坚持“教师为主导，学生为主体，学生为主题”的原则，依据四年级学生的心理特点，结合教材内容，采用游戏