小学语文-18 牛和鹅教学设计学情分析教材分析课后反思

《牛和鹅》教学设计(语文四年级上册第18课)【教材简析】：《牛和鹅》是小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示的故事。从单元导读可以看出，本单元人文主题是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。结合课后练习题提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批注；此外就是在批注阅读中借助关键词句体会人物心情。这个单元首次提出“学习用批注的方法阅读”，是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元。批注，即是读书的方法，更是让学习迈向深度的必由之路。【教学目标】：1.认识“拳、掐”等生字，读准多音字“吁”，会写“顽、概、掐”等生字。2.了解课文主要内容，能借助相关词句，体会“我（我们）”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.学习文中示范性批注，交流批注的角度，在阅读理解中尝试批注。【课前活动】：熟读课文，搜集关于牛和鹅的资料，了解这两种动物的生活习性。【教学过程】：第一课时一、检查预习，整体感知1.齐读课题。师：同学们，在我们的印象中，牛虽然高大，但驯良、温顺；鹅虽然矮小，但傲气十足，胆大妄为。事实真的是这样吗？我们一起去走进课文看看吧！（板书课题，齐读课题）2.检查词语。（PPT展示第7-10幅）人物：霖哥儿、任大霖、金奎叔（注意正音）拟声词：嘎嘎、啪嗒啪嗒、吁哩哩哩（找同学读一读）动作词：摸胳膊、握拳头、扳牛角、捶牛背、掐脖子、摔酒瓶生读一读；2.老师读，同学们做动作）3.整体感知课文。(PPT展示第11页)师：课题是《牛和鹅》，课文主要写了什么呢？（找同学说一说，教师板书。）二、聚焦批注，思考角度1.什么是批注。教师引导学生发现这篇课文和以前学过的课文有点不一样，认识批注。师小结：回顾预习课文的时候，大家已经标好了自然段序号，圈出了生字词，甚至在不懂的地方画了一个问号，像这样的圈点勾画叫符号批注。今天我们学习的是另外一种批注方法，我们可以称它为“文字批注”。从四年级开始我们要学习用批注的方法阅读。请同学们打开课本73页，看一下单元导读。2.课文里一共有几处批注？赶紧数一数。师：读书的人是怎么做批注的呢？咱们来研究研究。3.出示第一处批注，一人读课文，一人读批注。其余同学仔细听，看看批注和课文有什么关系？教师总结批注的角度：提出疑问。引导观察示范批注的特点：开头空格、语言简洁。4.默读第三、四自然段，用一个字概括“我们”对牛和鹅的态度。提示学生将感受记录在断后。师总结批注的角度：写批注可以记录自己的感受，要求要简洁。5.出示第二处批注，生读。你能不能很快找到和它有关的段落？感知批注的位置：书读到哪，批注就写在哪。6.朗读批注，思考角度：评点写法。三、研读批注，体会心情师：课文的这部分写的非常精彩，我们一起来感受一下吧。1、PPT展示学习要求，请同学读一读。①默读5-7自然段，根据批注，画出关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。②同桌交流2.指名交流，指导朗读，感受批注的角度。尝试批注，加深体验PPT出示学习要求：①读5-7段，找出写鹅的句子。②选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的语言文字做批注。2.回顾并梳理怎样做批注。谁来提醒提醒大家，我们要自己作批注了，注意什么？3.学生尝试批注；交流学生的批注。五、写字指导指导难写易错的字：顽、概、掐。六、课堂小结、布置作业学完今天的课，我们要常记这句话：不动笔墨不读书。课后作业：1.抄写生字和新词。2.继续阅读课文别忘了注意旁边的批注，还可以自己写批注！批注提出疑问记录感受评点写法批注提出疑问记录感受评点写法……牛和鹅欺怕凶悍目中无人“我”？恐惧惊慌失措被鹅追赶【教学反思】本节课我紧扣语文要素与课后习题展开教学，层层递进，结合课文中的示范批注让学生清晰地明白：什么是批注，如何写批注，为本单元学习“用批注的方法阅读”打下了良好的基础，充分展现了新教材的特点。在教学批注后还给予学生足够的时间自己尝试作批注，学与用相结合，达到了一课一得的效果。学情分析学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要对学生的情况有一个分析。四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。在学习上，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生虽接触过符号批注，但对于文字批注的角度与方法还比较陌生，那在学习本文时就需要教师多去引导让学生掌握文字批注的要点。《牛和鹅》的效果分析通过这一堂课的学习，学生们初步掌握了批注的基本知识，理解了做批注可以从提出疑问、记录感受、评点写法的角度进行。掌握了做批注应注意的问题，如语言要简洁，读到哪里就将批注写在哪里等。学会抓住关键的词句体会人物的心情，完成了课堂的预设目标。《牛和鹅》教材分析《牛和鹅》是小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示的故事。从单元导读可以看出，本单元人文主题是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。结合课后练习题提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批注；此外就是在批注阅读中借助关键词句体会人物心情。这个单元首次提出“学习用批注的方法阅读”，是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元。批注，即是读书的方法，更是让学习迈向深度的必由之路。《牛和鹅》第一课时评测练习1.下列词语的书写与加点字的注音完全正确的一组是（）A所谓（wèi）瓶子（pín）捶打B拳头（quán）胳膊（bò）玩皮C恐怖（bù）昏乱（hūn）握住D掐住（qiān）大概（kài）平白2.读拼音，写词语。马儿在主人面前温顺极了！rénpíng（）主人fǔmō（）它的长bòzi（），即使chúidǎ（）它，甚至让它guìxià（），它也不会zhèngtuō（）。3.在括号里填入合适的关联词。⑴我们（）不害怕牛，（）敢用手拍它的背，摸它的肚子。⑵我（）不敢扳牛角，骑牛背，（）用拳头捶捶牛背还是敢的。⑶我们（）在路上碰到鹅，（）得绕个大圈子才敢走过去。4.按要求完成句子练习。⑴在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概就是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”①上面的句子写出了“我”被鹅追赶时的______________。②你有没有害怕紧张的经历呢？仿照例句，谢谢当时的情景。__________________________________________________________________________________________________⑵他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的……这句话运用比喻的修辞手法，把鹅比作____________，写出了在“我”面前神气十足的鹅在金奎叔面前是那么________________。5.根据课文内容完成练习。⑴课文主要抓住“我”的________、________、________进行描写，表现了“我”见到鹅和被鹅袭击时的恐惧。第6自然段将“我”遇到鹅是逃跑——________——________的那种惊慌失措写得很真实。⑵你从“我怕鹅而金奎叔不怕”这件事中得到了什么启示？下列说法不正确的是（）A其实鹅对我们什么态度不要紧，关键是看我们如何看它。B别人对我们的态度，往往是由我们对对方的态度决定的。C金奎叔力气比“我”大，所以鹅才怕他，因此“我”要锻炼身体。D只有正确全面地看待问题，分析问题，才能正确认识生活。6.课外阅读换个角度看人生一个加拿大人，其貌不扬，从小口吃，幼年因病导致左脸局部麻痹，嘴角畸歪，一耳失聪。他说话时嘴巴总歪向一边。虽然他有这么多缺陷，但是他不仅不自卑，反而发奋图强，成了饱学之士，还能在演讲时恰到好处地利用诙谐、幽默的语言来弥补自己的缺陷，病不时不失时机地提高嗓音，以达到理想的效果。1993年10月，他参加了加拿大总理竞选。保守党心怀叵测地大肆利用电视广告来夸张他的脸部缺陷。然后问道：“你要这样的人来当你的总理吗？”随之，这种极不道德的人身攻击，便招致了很多选民的愤怒和方案。他泰然处之，毫不隐讳自己的身体缺陷，反而博得了选民的极大同情，得到了极高的支持率，最终率自由党一举结束了9年的在野日子，成功地当选为加拿大总理，并在1997年大选中再次获胜，连任总理，成为加拿大第一位连任两届并跨世纪的领导人。他就是让.克雷蒂安。是的，人们的出身、门第和相貌无法选择，但可以选择自尊、自信、勇气和毅力。关键是要看清自己、看重自己，切不可自怨自艾、妄自菲薄。正如比利时诗人梅特林克所说：“揭下你的面纱，别让你的面纱隐蔽了最后的真理和快乐。”人生有喜有悲，有得有失，有欢乐，更有痛苦，就看我们如何对待。金无足赤，人无完人。缺陷无论大小，人皆有之。有的人有了缺陷，自暴自弃，悲观厌世；有的人，却能将缺陷转化为优点，变为优势，化为财富。换个角度看人生，人生无处不飞花。善待自己，自强不息，你将会赢得一个五彩缤纷的未来。（1）文中的主人公，名字叫__________，他在________年和________年两次成功当选为__________。他是加拿大第一位_____________________。⑵下列说法不正确的一项是（）A面对缺陷，克雷蒂安奋发图强，成为饱学之士。B面对对手的人身攻击，克雷蒂安奋起反击。C克雷蒂安在演讲时恰到好处地利用诙谐、幽默的语言来弥补自己的缺陷。D“揭下你的面纱，别让你的面纱隐蔽了最后的真理和快乐。”这句话告诉我们要真实地对待自己和他人。⑶文中画“_____”的句子，解释其含义。 《牛和鹅》教学反思本节课我紧扣语文要素与课后习题展开教学，层层递进，结合课文中的示范批注让学生清晰地明白：什么是批注，如何写批注，为本单元学习“用批注的方法阅读”打下了良好的基础，充分展现了新教材的特点。在教学批注后还给予学生足够的时间自己尝试作批注，学与