【课件】孟德尔的豌豆杂交实验（一）+课件高一下学期生物人教版必修2

第1章

遗传因子的发现人教版高中生物必修2第1节

孟德尔的豌豆杂交实验（一）【问题探讨】+两个亲本杂交后，双亲的遗传物质在子代体内发生了混合，使子代表现出的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。遗传学之父——孟德尔

孟德尔从小酷爱自然科学，家境贫寒，21做了修道士。被派到维也纳大学进修自然科学和数学。利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究多年。其中豌豆的杂交实验非常成功。历经8年时间，通过分析豌豆杂交实验的结果，用实验证据推翻了融合遗传，发现了生物遗传的规律。一、豌豆用作遗传实验材料的优点花药花丝雄蕊子房花柱柱头雌蕊花瓣花萼花托花柄两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊，如桃花、豌豆花单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊，如黄瓜花，玉米花雄花雌花一、豌豆用作遗传实验材料的优点自花传粉（两性花）异花传粉（两性花、单性花）异花传粉——两朵花之间的传粉过程自花传粉——两性花未开放时，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊柱头上供应花粉的植株叫作父本（♂）接受花粉的植株的叫作母本（♀）一、豌豆用作遗传实验材料的优点优点一：自花传粉，闭花受粉，自然状态下都是纯种套袋人工异花传粉再套袋去雄避免外来花粉的干扰除去母本未成熟花（花蕾期）的全部雄蕊，避免发生自花传粉待去雄花的雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上防止外来花粉的干扰，保证杂交得到的种子是人工传粉后所结一、豌豆用作遗传实验材料的优点优点二：豌豆具有易于区分的相对性状，能够稳定的遗传给后代性状相对性状性状：生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。【当堂演练】1、下面都不属于相对性状的是（）①红葡萄与白葡萄②黄菊花与白菊花

③黑头发与黄皮肤

④狗的长毛与卷毛

⑤高杆水稻与矮杆水稻⑥狗的长毛和猫的短毛A、①②⑤B、①②③C、③④⑥D、③④⑤C图1.耳垂的位置1.有耳垂2.无耳垂图2.卷舌1.有卷舌2.无卷舌图3.前额中央发际有一三角形突出称美人尖1.有美人尖2.无美人尖图4.拇指竖起时弯曲情1.挺直2.拇指向指背面弯曲相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型一、豌豆用作遗传实验材料的优点优点三：豌豆花大，易于人工操作，生长周期短优点四：子粒较多，数学统计分析结果可靠二、一对相对性状的杂交实验高茎矮茎P×高茎F1矮茎高茎P×高茎F1正交反交正交反交问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？否定融合遗传矮茎就这样消失了吗，还是它依然存在只是隐藏起来了？观察现象，提出问题二、一对相对性状的杂交实验高茎787高茎277矮茎×PF1F2高茎矮茎×3∶1（杂交）（自交）具有相对性状的纯种亲本杂交，F1显现出来的性状具有相对性状的纯种亲本杂交，F1未显现出来的性状在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象性状分离显性性状隐性性状为什么F1没有矮茎？而F2中又出现了矮茎？二、一对相对性状的杂交实验高茎787高茎277矮茎×PF1F2高茎矮茎×3∶1（杂交）（自交）问题2：F2中出现3：1的性状分离比

是偶然还是必然？为什么？观察现象，提出问题三、对分离现象的解释解释现象，提出假说PF1F2配子高茎矮茎DdDdDd高茎Dd高茎DdDd配子DDDdDddd高茎高茎高茎矮茎Dd1、生物的性状是由遗传因子决定的2、体细胞中的遗传因子成对出现3、生物体在形成生殖细胞——配子

时，成对的遗传因子彼此分离，

分别进入不同的配子中。配子中

只含有每对遗传因子中的一个。4、受精时，雌雄配子随机结合

1：

2：1基因型比

3:1表现型比高茎3/4矮茎1/4×显性遗传因子：控制显性性状，

用大写字母（如D）表示隐性遗传因子：控制隐性性状，

用小写字母（如d）表示纯合子：遗传因子组成相同的个体，

如DD、dd杂合子：遗传因子组成不同的个体，

如Dd四、对分离现象解释的验证演绎推理，验证假说测交法：

杂合子子一代个体与隐性纯合子的交配方式。DdddDd配子高茎矮茎高茎杂种子一代矮茎隐性纯合子×测交F1dDddd1：1P（1）设计测交实验、预期实验结果四、对分离现象解释的验证实验检验，得出结论测交实验结果

假设成立（2）实施测交实验、得出实验结果【假说—演绎法】假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。她怎么盯着我看可能是喜欢我找她加微信应该没问题“美女加个微信”“啪”②提出假说③演绎推理④实验验证①发现问题五、分离定律——孟德尔第一定律1、内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。2、适用范围：

一对相对性状的遗传，只适用于性状由细胞核中的遗传因子控制的真核生物的有性生殖过程3、作用时间：

有性生殖形成配子时4、实质：

形成配子时，细胞中控制一对相对性状的成对的遗传因子彼此分离【性状分离比的模拟实验】两个小桶分别代表精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？模拟雌、雄配子的随机结合。3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，重复做50—100次的含义是？模拟雌、雄配子结合的机会相等。确保观察样本数目足够多。1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？【性状分离比的模拟实验】一定相同，因为杂合子产生两种类型配子，比例为1∶16、两个小桶内小球的数量一定相等吗？为什么？不一定，因为自然界中同种生物产生的配子，一般雌配子远少于雄配子7、彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈

。9、理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位

同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？8、彩球组合类型之间的数量比代表显、隐性性状数量比，

显性∶隐性≈

。

不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶