小学美术-杯子的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册——10.《杯子的设计》教案一、教材分析本课属于“设计、应用”学习领域，旨在培养学生观察和分析能力，了解设计与应用的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、造型等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从实用角度出发，用设计思维进行杯子的设计。二、学情分析整体来看，二年级的学生好奇心强，活泼好动，对事物的形、色有一定了解。多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，且学生的学习积极性也容易调动。但二年级学生的认知水平仍处在初级阶段，有意注意的时间较短，因此我的课堂教学注重孩子的体验和游戏性，保持他们学习的欲望和兴趣，让学生在愉悦、欢快的氛围中体验知识、体会创造的乐趣。三、教学目标1、知识与技能：了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。2、过程与方法：欣赏各种现代的杯子，了解其材质和各部分用途，运用了解的知识与方法设计出实用、美观的杯子，并表达自己的设计意图。3、情感态度与价值观：了解物以致用、以人为本的理念，感受艺术创作的乐趣。四、教学重难点1.教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与造型之间的关系。2.教学难点：运用设计方法，设计出具有一定创新性的杯子。五、教学准备1．教师准备：多媒体课件、范作四幅。2．学生准备：画纸、水彩笔或油画棒。六、教学过程A、导入师：同学们，上课前我们猜个谜语吧？“前后一个样，独耳在一旁；天天大口张，喝水不吃粮。”——谁能猜到是什么东西呢？生：“杯子~”师：哇~你们都猜出来了！看来大家对杯子很熟悉了，我们每天喝水都要使用杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，那你们知道一只美丽的杯子是怎么设计出来的吗？今天你想不想做个小设计师，设计一只世界上独一无二的杯子呢？今天，我们就来学习《杯子的设计》（板书）——播放课件《杯子的设计》B、新授（欣赏探究）1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一下吧。了解古代的杯子。（课件展示古代杯子图片）师：我们来看——镶金牛首玛瑙杯（唐），咦~~牛鼻子还能拔下来呢！师：象牙杯（商）师：还有折线纹彩陶杯——这可是历史上最早的杯子！已经有七、八干年的历史了。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？生:泥土烧制成的。师：看到这个杯子你什么感觉？（启发：外形是简单还是很复杂？颜色很多还是少？）生：外形简单，颜色是褐色。师：这些杯子造型简单，色彩沉稳。最早的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还是一件美观的艺术品。【设计意图】通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。2．了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。）师：科技发展了，现在的杯子种类更多了。一起说说看：现代的杯子由哪几个部分组成啊？生：杯口、杯盖、杯底、把手、杯身。（板书：结构：美观）师：考考你们：杯口为什么是圆的？（启发：张开嘴巴呈圆形）生：因为嘴巴是圆的。师：对了！这样喝水才不会漏，你联想的太对了。师：再想想：杯口上面的杯盖有什么作用呢？生：挡灰，防止漏水。（板书：功能：实用）【设计意图】由欣赏环节转到探究环节，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。3．眼力大比拼。（课件快速展示不同材质杯子图片）师：小眼睛看黑板！快看杯子是什么材料做的？（板书：材质：多种多样）师：同学们眼光真好，都看出来了。原来世界上有各种各样材料做的杯子。【设计意图】分析认识杯子的造型、结构、材质，为下一步绘制杯子设计图打下基础。师：同学们知道吗？这么多杯子在生产出来之前，都是设计师先在纸上一笔一笔画出来的。想看看你的同学们设计的杯子吗？——（课件展示学生作品）师：夏天杯。当你画好了一个美丽的杯子，为了让别人看懂自己设计的杯子，这个同学在画面上都做了什么呢？我们一起看一看。师：这个同学有没有给自己的杯子起名字啊？有没有写杯子有多高、多宽啊？生：有，蝴蝶杯。长和宽（尺寸）师：这些我们叫设计说明，都是必须写的哦！（板书：设计步骤）【设计意图】欣赏观摩同龄小学生设计作品，为独立绘图打基础。C、实践1、教师示范师：你喜欢这些小朋友设计的杯子吗？那现在大家想一想，什么样的杯子最受欢迎？——实用、美观（板书）根据你们的标准（实用、美观），老师想为同学们设计一款杯子，看大家会不会喜欢。师：示范设计适合儿童的——国宝熊猫杯。把大熊猫的头部与杯子结合在一起，熊猫的帽子正好做杯嘴和杯盖。师：（边画边问）老师为什么把熊猫的帽子设计成杯盖？（杯子的造型既好看又实用。）除此之外还需更注意什么，更能打动你们？（色彩、装饰花纹等）师：看完了这些设计作品，现在我又要考考你：杯子是由哪几部分组成的？学：回答——【课件验证】：杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖【设计意图】引导学生从功能与造型的关系方面，启发学生思考想象，培养设计能力。3、请同学们想一想，你自己喜欢设计么样的杯子？（学生表达自己的想法）4、提出作业要求：（今天我们就来做一次小小的设计家，为自己或者你喜欢的人设计一个美观、实用的杯子，好不好？）【设计意图】本环节中，学生表达自己构思后，教师的指导是课程难点的过渡。教师及时指出学生构思中的可取之处，为学生更好地设计服务。同时，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让孩子体验到设计的喜悦与乐趣。D、展评1．开办“神奇杯子专卖店”——学生自己把杯子设计图贴在黑板上。师：看到这么些漂亮的杯子，老师想把同学们的这些作品，让所有人都知道你们的设计，怎么办？想一想，我想到了一个好办法，开个“杯子专卖店”！要想让我的店生意兴隆，购买的人又多，就要做广告！这个任务我想交给你们。2、给自己的杯子做广告师：杯子到底有多好，光看外表不知道！谁来给自己的杯子做广告？3、评价学生举手投票，评出：“最美造型奖”、“最受欢迎奖”、“最佳创意奖”——颁发奖状。【设计意图】整个展评过程是师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的表达能力得到提升。E、拓展师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心入。【设计意图】拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。杯子的设计1.结构：美观2.功能：实用3.材质：多种多样4.设计：①设计图②尺寸③说明七、板书设计：学情分析整体来看，二年级的学生好奇心强，活泼好动，对事物的形、色有一定了解。多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，且学生的学习积极性也容易调动。但二年级学生的认知水平仍处在初级阶段，有意注意的时间较短，因此我的课堂教学注重孩子的体验和游戏性，保持他们学习的欲望和兴趣，让学生在愉悦、欢快的氛围中体验知识、体会创造的乐趣。效果分析课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。学生可以更全面的描述自己的画面，可以从专业的角度更深一层的认识自己的作品。并且开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图（从造型、色彩、主题、构图这四个方面阐述）。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。得到了同学的认可，产生浓厚的学习兴趣。教材分析本课属于“设计、应用”学习领域，旨在培养学生观察和分析能力，了解设计与应用的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、造型等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从实用角度出发，用设计思维进行杯子的设计。评测练习课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。本节课学生自评有一个填写环节，我为学生设计了一个5cm×7cm自评栏，画在画面的右下角如下：课题

造型：色彩：主题：构图：师评

自评

学生可以更全面的描述自己的画面，可以从专业的角度更深一层的认识自己的作品。并且开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图（从造型、色彩、主题、构图这四个方面阐述）。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。得到了同学的认可，产生浓厚的学习兴趣。《杯子的设计》教学反思

我用有特点的杯子作为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。

但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏