小学道德与法治-缤纷艳丽的服饰教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂效果分析

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

本节课在范教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得，明白了各民族服饰的特点。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《绚丽多彩的民族服饰》教学反思通过这节课，我对新课标的理解又进一步加深了，锻炼了自身素质，特别是在课堂教学中充分发挥了自身的优势，我在课堂教学上又有了一点进步，同时对于我的课题“科学高效的美术课堂教学研究”又有了新的补充。对于本节课我做了一个中肯的的课后反思，如下：一、亮点：1、在设计中体现了综合性和多样性,加强学生的合作能力。如：在课的第一个环节，我就设计了“”讨论服饰“”一下调动起了学生们的愉快情绪，这对后来的课堂教学做了一个很好的铺垫。在讲述新疆维吾尔族服饰特点时，我播放了一段新疆的歌舞录影，给学生提供了一个生动活泼的视觉画面，让学生充分感受新疆少数民族服饰的特点及魅力。在讨论苗族服饰的时候，我将自己收藏的苗族服饰展示出来，由一小组的学生合作进行现场展示服装，并由组长阐述苗族服饰的特点，选出代表画出服装的大体结构和外形。这两个环节的设计给学生提供了学习综合能力和合作能力的展示和发挥平台。2、在语言讲解上较以前精练简洁。语言精练是可成功的重要因素。我在讲课过程中，特别避免说话太多，课前我较多地安排学生观看实物、图片或录像，并向学生提出疑问，让学生分组讨论。这样整个课堂是以学生为主体，围绕课堂探究学习、合作学习。学习效果非常好，学生能充分发挥自己的优势和自信住在自己的课堂学习，这样学生学习效率高，而且这个过程是快乐轻松的。3、知识点设计较深入，难点突出。如在对民族服饰的绘制上，对学生讲解较全面，在黑板上示范了两种绘画的方式，让学生在仔细观察后总结出教师绘画的方法和步骤，之后由学生上讲台再次进行模仿绘画。这个过程将教学难点更加深入地进行解决了。效果很好。待改进处：对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品，但是未能关注到。对学生评价语言不够丰富。第10课不同地域的民族风情学情分析：五年级的孩子们整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。本班孩子都是汉族，对少数民族的服饰不是很熟悉，虽然偶尔在电视上见过，但并不详细了解，所以课前需要安排学生搜集材料，做好预习。第10课不同地域的民族风情教学反思：本节课以认知各民族服饰为主，学生按课前的布置认真搜集了资料，并对资料进行了很好的整合，课上，我让他们以小老师的身份上台介绍民族服饰，孩子们兴趣浓厚。一节课，参与活动的学生达到四十余人，课堂教学效果很好！由此可见，适当地改变教学方式，激发学生主动参与学习活动的兴趣是一节课高效的关键所在。本节课，角色的转换就是一种很好的方法。在教学过程中主要存在以下不足，一、在让学生看图片并找到这些民族的家乡这一活动结束后，没有总结，应该简单的总结一下，如少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。二、学生作品展示可以再多一点时间，多锻炼学生的口头表达能力。泰山版《品德与社会》五年级下册《缤纷艳丽的服饰》教案教学目标：教学重难点：教学准备：教学流程：课前谈话同学们，还记得怎么称呼我吗？记得真准确。今天见到你们，看你们都是穿的都是校服，看起来很整齐。老师很好奇，在假期中，你喜欢穿什么衣服？预设：1、运动服。生命在于运动。2、休闲服。我觉得你很适合穿裙子，穿起来肯定也很漂亮。3、休闲装。你觉得舒适很重要。人靠衣装马靠鞍。在不同的场合穿合适的衣服是很重要的。好，同学们准备好上课了吗？上课情景导入师：一提起衣服，我就想到了在我们国家有一家非常著名的服装品牌——，他们公司最近准备举办一场全国各族儿童联谊会，这是他们的邀请函，他们安排了——，你们想参加吗？那先和各民族儿童见个面吧。这是——一下子看了这么民族儿童的衣服，你觉得怎么样？预设：漂亮。有趣。好玩。评价：你看的真仔细。师：同学们你们看，这么多民族服饰色彩丰富，款式各异，就形成了——缤纷艳丽的服饰。活动一：领略多彩民族服饰师：民族服饰是民族文化的代表。要想参加这场联谊会，得对各民族服饰有所了解，你对民族服饰知道多少呢？课前老师让大家搜集各民族服饰资料，大家搜集了吗？先和你的同桌交流一下吧。预设：1、蒙古族：首饰、长袍、腰带、靴子。男士宽大，女士紧身。2、藏族：长袖；色彩鲜艳。3.白族：颜色白色为主，对比鲜明；长形头饰。4.满族：男士马褂、女士旗袍，旗头。5.高山族：对襟上衣，无袖外褂。6.回族：男士小白帽，女士纱巾。7.傣族：紧身，斗笠8.彝族：黑色为主，包大头巾9.苗族：银饰精美。苗族银饰：打开信封一，目光聚焦到老师这里，出示要求。看同学们看的津津有味的，谁愿意把你的感受和大家分享。我听出了，同学们的心中充满了敬佩，让我们怀着敬佩的心情把这些银饰再放回信封吧。其实，苗族的银饰远远不止这些，我们来看一段微视频，深入的了解一下苗族的银饰。师：感觉怎么样？同学们课前收集的资料真是丰富多彩，，通过展示让我们看到了不同民族的缤纷艳丽的服饰。二、活动二：探讨影响民族服饰的因素可是同学们想过没有，为什么民族服饰会各有特点？影响民族服饰的因素有哪些的？小组讨论一下。1、地理气候蒙古族：地处北方草原，气候寒冷，所以穿长袍高山族：位于我国台湾省，地处南方，气候炎热，所以穿无袖短褂，宽松长裤。2、生活习俗傣族：斗笠遮阳挡雨，久而久之，形成了民族特色。彝族：盘头，工艺复杂，谁盘的漂亮谁就最为灵巧。3.审美标准：正所谓仁者见仁智者见智，不同民族的审美标准是不同的，所以也就形成了各式各样的民族服饰。三、活动三：制作《服饰宝典》同学们，我们这节课一起欣赏了各民族的服饰，探讨了影响民族服饰的因素，老师把他们装订成册，命名为服饰宝典。你们想不想像老师一样亲自也做一本。打开信封2，把里面的民族服饰卡片贴到你的服饰宝典上，好不好？开始吧学生展示同学们在课下的时候可以继续完善，然后把这本服饰宝典放到我们班级的书架上，这样教室里就多了由同学们亲手制作的资料书，怎么样？拓展延伸同学们，越是民族的越是世界的，如今越来越多的人喜欢上了色彩斑斓，款式多样，极具特色的民族服饰。我们的民族服饰也早已走向了世界。大家请看。同学们，这些既有民族的特点，又不失时尚气息。我们的民族服饰不仅仅知识一件衣服，更是我们千年文化的载体，希望同学们以后能对我们的民族服饰传承下去，让我们的民族服饰源远流长。第10课不同地域的民族风情一、我会判断：1、少数民族人口虽少，但分布地域很广，占全国总面积50%以上。（√）2、满族、朝鲜族、鄂伦春族等少数民族的祖先，生活在黑龙江、松花江东北地区。（√）3、瑶族的银饰在各民族首饰中首屈一指。苗族（×）4、祖国西北新疆一带，只居住着维吾尔族同胞。（×）有哈萨克、柯尔克孜、塔吉卡、锡伯等十几个少数民族5、我国实行民族平等、民族团结、共同发展和民族区域自治的政策。（√）6、各民族不分大小一律平等，都是国家的主人（√）7、服饰是一个民族的象征（√）二、我会选：（每题2分，共20分）1、（A）是海南岛上最早的居民。A、黎族B、傣族C、布依族2、（苗族）妇女较典型的装束是短上衣、百褶裙A、汉族B维吾尔族C苗族第10课不同地域的民族风情课标分析《品德与社会课程标准》中指出，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。在五年级的教学中需要学生知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。依据《