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关于小学期末考试复习规划

为了淡化考试的紧急气氛，敬重学生共性差异，真正测出学生的音乐力量，本次音乐学科考试内容分为四个局部：即学生音乐课行为习惯、音乐的根本力量、音乐根底学问及共性特长。考察以小型音乐会形式进展，考试内容可以是唱一首歌、观赏一首音乐作品、演奏一首乐曲。要求把自己对作品的理解，精确、完整地表现出来。教师评分的依据是学生的综合素养，加上平常表现及共性特长，以等级制进展评价：A为优秀，B为良好，C为合格，D为不合格。在考试过程上，教师应实行鼓励性的评价，多鼓舞、引导、点拨，重视学生学习全过程的评价，要从学生在学习过程中所表现的智力、活力去衡量，从是否会学习、会思索、会创新来评价。做到：

1.考核形式情趣化

音乐是情感的艺术，音乐教学应通过音乐作品的鲜亮艺术形象来诱发学生的情趣，引起美感，产生共鸣。本次音乐学问考核评价，以音乐嬉戏化的形式，实行自评、互评、他评的方式选唱一首喜爱首歌听乐曲写曲名的考试方法，让学生在轻松开心的.嬉戏中完成音乐学问考核的任务。

2.考核全程化

器乐进课堂，让学生开心、主动地学会使用乐器，可采纳每单元举办一次音乐会的形式。这样，可以把乐器考核变成生动活泼的乐器观摩观赏会，有利于鼓励学生利用课余时间多学习乐器，多接触音乐。

3.考核内容全面化

当教师放一首曲子时，学生依据自己的生活感受和心理体验，凭借对音乐美的感知力和制造力，发挥自己的特长，画一幅跟音乐有关的漂亮图画或附上一段对音乐理解的文字，写作力量较好的还可以拟题作文，舞蹈感受好的学生可以即兴创编一段表现音乐主题的舞蹈小品。教师依据学生的联想的精确程度进展评分。这样，学生自始自终以积极主动的态度和旺盛的精力参加考核活动。不仅有利于培育和进展学生对音乐的留意力、想象力和感受、理解音乐的力量，同时也能培育学生的实践力量和创新精神。

4.考核评价多样化

本次音乐考核我会发挥学生在评分中的主体性，让学生成为评分的仆人，表达评价的多样化。评价方式有：形成性评价与终结性评价相结合。我更注意对学生学习态度和学习情感等非智力因素方面的评定;在利于提高整个音乐教学评价的水准，并熬炼师生的评价力量，同时增加学生的心理承受力。

1.考察评分标准

音准节奏感情歌曲艺术处理

30%30%10%30%

2.学生学业成绩评价

学生评价由三局部组成：

(1)音乐课行为习惯：指课前预备，课堂参加，作业完成状况(由教师视其平常表现进展评价)占总分的25%

(2)根本力量：指学生歌曲的演唱，口风琴的演奏水平，听赏乐曲及模唱水平(通过考试赐予评价)占总分的50%

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