《小公鸡和小鸭子》语文说课稿

Word版本，下载可自由编辑《小公鸡和小鸭子》语文说课稿一、教学目标：

1.利用偏旁识字、字理识字等方法，熟悉“块、捉”等12个生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

2.会写“也、他、地”3个带有“也”字的生字和“河、说、听、哥”4个带有“口”字生字，初步掌控左窄右宽的生字书写。

3.借助插图，想象画面，理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞速地”等词语的意思，在对比朗读中体会词语的生动形象。

二、教学设计：

板块一初读课文，识记生字

1.直接导入。

2.齐读课题，认识课文是讲发生在小公鸡和小鸭子之间的故事。

3.听读课文，随文正音。

老师范读课文，同学听读，随文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翘舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

4.自读课文，识记生字。

（1）自由朗读课文，遇到难读的地方多读几次。

5.认读圈好的生字

（1）“身”——利用身体部位做动作识记“喊、捉、跟”。

“喊”就是用口大声叫；“捉”就是用手抓紧；“跟”就是用脚跟相随。依据偏旁动动手、动动脚、动动口能够帮忙我们记住字形，理解字义。“足字旁”，丿捺变成了竖提。

（2）学习生字“块”，正音kuài，“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一块儿”——“一同、一起”，并用词语造句。

（3）“直”，画一条直线，数数“直”有几横。

6.开火车检查生字。

板块二再读课文，整体感知

1.再读课文，梳理主要内容，标注好自然段序号。

（1）校对自然段，请四位同学起来分别朗读四个自然段，其他同学边听边思索：小鸡和小鸭去哪些地方玩了呢？用笔圈出来。

2.利用朗读课文，我们知道小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了。展示第1自然段，一起齐读。那他们一块儿倒了哪些地方呢？

（草地里、小河边、在水里）先来看看他们去草地里发生了什么？

3.展示第2自然段，男女生赛读第2自然段。

（1）他们在干什么？——捉虫子

（2）小公鸡他是怎么捉虫子呢？心情怎么样？展示第2句话“小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。”，指导朗读，读出开心的心情。

（3）小鸭子捉到虫子了吗？他的心情怎么样？展示第3句话“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”指导朗读，焦急的语气。

（4）为什么小公鸡能够捉到虫子，而小鸭子不行呢？

看插图，结合嘴巴的特征，想象他们捉虫子的情景。“吃得很欢”是由于小公鸡嘴巴尖尖的，能捉到虫子，能够尽情地吃，所以很高兴很欢乐。“急得直哭”是由于小鸭子嘴巴扁扁的，捉不到虫子，吃不到虫子，很焦急难过。——男女生分别再读句子

（5）联系生活体悟，还能够说“吃得_________、急得_________”。

（6）举例积累：很冷很冷能够说“冷得颤抖”；很痛很痛，能够说“痛得打滚”……以此来积累这样的词语。

（7）小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的？你觉得这是一只怎样的小公鸡？

填空：这是一只（）的小公鸡。

提示：小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，能够说这是一只乐于助人的小公鸡。

（8）齐读段2。

板块三观看分类，规范书写

1.书写生字：他地也

（1）指导写好“也”，关注“也”在田字格中的位置。留意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一点。

（2）比较观看“也、他、地”的不同点。引领学习写新偏旁“提土旁”。

提示：“