《蜗牛(一)》参考教案1

《蜗牛(一)》参照教课设计1《蜗牛(一)》参照教课设计1/《蜗牛(一)》参照教课设计1蜗牛（一）教材剖析：本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于察看事实性学习的内容，属于认识自然事物为中心的一类课。设计此课的教课，是培育学生经历有目的、按必定次序察看和描绘小动物的活动过程,经历初步的在察看活动中提出问题，发现更多可察看的内容，以此培育学生热爱小动物。学情剖析：三年级学生对小蜗牛有所认识，蜗牛如何吃东西、如何运动、如何选择食品等会让他们很感兴趣，在教课过程中，学会初步的按必定次序察看和描绘小蜗牛，懂得从整体察看到局部察看的基本方法，初步的察看、比较、描绘能力是学生学习本课的基础。教课目的：过程与方法：经历有目的、按必定次序察看和描绘的活动过程，经历初步的在察看活动过程中提出问题，发现更多可察看的内容。知识与技术：按必定次序察看，从整体察看到局部察看的过程，要点放在指导学生察看描绘蜗牛的身体构造。感情、态度与价值观：让学生体验研究小动物的乐趣， 培育珍惜小生命的爱心。教课要点、难点：蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的察看。教课策略：以学生自主察看为中心，以学生活动为主要的形式。培育学生的科学态度和察看方法。培育学生对小动物研究的兴趣。教课模式：提出问题——察看描绘——概括整理——应用发展课时安排：一课时教课准备：1．蜗牛，放大镜，记录取纸和笔。2．供蜗牛选择的食品，如苹果、菜叶、面包、洋葱。3．拥有螺线构造的物体或图片。教课过程：一、引入你知道的蜗牛是如何的?谁谈谈蜗牛的身体是如何的？二、用放大镜察看蜗牛的身体1．同学们,今日就和蜗牛做朋友,先让我们认识它的身体是如何的 ,关于它的身体,我们察看它的什么?2．提出按必定的察看次序进行察看的要求：挨次察看蜗牛的头部、腹部和尾部。要点察看头部及头部的眼睛、触角和嘴。3．学生进行分组察看活动。4．描绘所察看到的蜗牛的身体。试试按必定次序，有必定条理，有要点地描绘蜗牛身体的特色。板：头、腹、尾（展现图片）三、蜗牛壳的察看1．关于蜗牛的壳,你有什么发现?(壳较硬、有曲折的线（板：螺线）、跟田螺的壳差不多。2．蜗牛壳上的螺线我们如何察看？螺线旋了几圈？怎么数？请学生出来数出一圈，小组数出螺线的圈数。3．螺线的睁开方向都同样吗？请学生做动作、绘图、语言表述。教师板：像这样顺时针睁开螺线的我们称为右旋， 逆时针睁开螺线方向的称为左旋。4、你的蜗牛是左旋仍是右旋？你还见到过哪些物体有螺线出现？5、我们一同来画一只蜗牛。四、蜗牛吃食品的察看1、这有黄瓜、苹果、菜叶、面包、洋葱等几种食品，要想知道蜗牛会选择哪一种，我们能够用什么方法？为何？察看活动：在蜗牛的四周放一些食品，察看蜗牛朝什么方向爬，吃什么食品。2．蜗牛如何吃食品？察看吃菜叶的蜗牛，察看蜗牛的齿舌。描绘蜗牛是如何吃食品的。五、沟通与小结谈谈蜗牛的身体是如何的，蜗牛是如何吃食品的。观看蜗牛的课件（灵活，如时间同意）六、板书设计蜗牛身体构造：头、腹、尾壳：螺线，分左旋、右旋食品：菜叶教课反省：蜗牛，学平生常已经很常有，但常常只逗留在它有一个壳的印象上，对这模糊中的壳也没有细究，因此教课中要把要点放在身体构造的事实察看上，这是以事实学习为目的的课型，在活动中，要让学生理解壳的形成及螺线的睁开方向，比较顺时针睁开的螺线和逆时针睁开的螺线，理解左旋和右旋的划分。认识自然界中好多物体都有螺线的出现；蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的察看也一定到位，这样才能有别过去的认识；利用放大镜就能有效的察看到更多的东西，对学生来说，蜗牛是没有腿、脚、足的。那么蜗牛是用身体的哪一部分爬行的呢？蜗牛是用它的腹部爬行的。蜗牛的腹部就是蜗牛的足，这类足叫腹足。从没有“足”到有“足”，以足的外延的拓展，发展学生对足的认识。进行蜗牛吃食品的察看，要用饿了一段时间的蜗牛，