五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作讲课设计五年级阅读与写作讲课设计五年级阅读与写作讲课设计五年级阅读与写作讲课设计【篇一：五年级阅读指导课讲课设计】五年级上册阅读讲课设计第一课时阅读介绍课讲课目的：经过本课时的学习，让学生掌握阅读不同样体裁的读物的念书方法，学会阅读课外读物。讲课时间：一课时讲课过程：一、导入自本学期，我们张开课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤奋的小蜜蜂同样，到课外读物中采纳知识的花蜜。二、好书介绍1、大家都在看什么书呢？好书介绍现在开始。请同学们把自己读的好故事书或是好文章介绍给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学介绍。2、小组内介绍3、全班范围内选代表介绍。三、课内念书方法的总结。1、听了大家的介绍，老师感觉大家都很喜爱故事类的阅读资料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一同来总结一下。〔学生各抒己见。〕2、师相机指引概括：〔1〕、第一读畅达碰到不认识的字想方法认识〔2〕、把文章读懂①抓要点词句理解故事内容。②读懂的能够做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，能够查词典、能够联系上下文理解、还可以够够向他人讨教〔3〕、做摘抄、写读后有感想。〕2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提示大家。〔出示〕l阅读童话故事时，要深入作者梦想的世界，理解文章的内容，体

会作者的写作企图。l阅读寓言故事时，应依据寓言的特色，抓住以下几点：1、情节。弄清故事的张开次序，理解前因结果。2、精华的语言。找出故事中含义深刻的话，思虑故事的寓意。3、联系生活实质。想象我们生活中有没有近似的事情或这样的人。l阅读神话传说故事时，有以下技巧：〔1〕、初度认识粗心。〔2〕、张开丰富想象来阅读。〔3〕、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事圆满生动地讲给别人听。〔指名读。〕3、对于这些建议，有没有不理解的地方？四、自主选择阅读内容。1、请大家，依据课下的检查你喜爱谁的书，能够向他交换或借阅。〔生选书〕2、教师提示：好，书都选好了，老师有一个地方需要提示大家注意：对于借来的书，我们不要在书上作注明，有了感悟能够做在阅读笔记本上，为了此后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，能够在感悟前做一个内容的简单记录。比方：能够写上书名〔或文章名〕注明是第几页、第几段。时间丰裕还可以够够抄录下文章内容。3、好，下边的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家能够选择自己喜爱的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。五、阅读收获沟通。读了这样的一段时间，大家必然有自己的收获。谁来谈谈你运用了那些方法来念书的，有哪些收获？〔指名沟通〕六、总结、作业、拓展。1、好，大家课外连续运用这些念书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读沟通会上老师想听到你的念书心得。2、书本是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感觉生活。书海旅游，其乐无量。同学们，让我们一同用这句话共勉吧！〔生齐读〕第二课时学会读报【讲课目的】1.指导学生掌握读报的方法,提升学生对语文阅读的兴趣。2.培育学生的口头表达能力、语言组织能力。3.联合课内讲课与课外阅读，拓宽学生视线，培育学生对生活的观察能力。4.掌握初步的分析能力。写简单的读后有感想。【讲课方法】1将全班学生疏为假定干个学习小组，以小组为单位，小组长带着组

员张开活动。2教师先担当主持人，此后由学生选举。3.大课、小课相联合，保证学生不停提升阅读水平、拓宽视线。每周利用一节课时间上大课，指导学生读报方法，沟通读报心得。另外利用每日晨会中3分钟时间上小课，学生轮番读报、评报，集体评报。【讲课准备】1.定阅过的报纸(?小海燕?、?关怀下一代周报?2.学生收集资料，准备读报、评报。【活动时间】一课时。【讲课过程】一、激趣导入。师：王老师在今日的?关怀下一代周报?上看到一那么风趣的新闻，你们想听听吗？生：想！师：电视上有“孟非读报〞，今日我们就来个“王老师读报〞！〔师口述新闻。〕师：听了这那么新闻，你有什么想法？〔指名说〕二．指导读报、评报方法。师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？〔学生找文章，指名读。〕师：你选择这篇文章的原由是什么？〔生回复〕师：同学们，听了这篇文章，你有什么想法？〔指名说〕〔再找几名学生读、说〕〔相机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提示学生运用“泛读精读法〞和抓住要点、全面对待问题〕〔板书泛读精读抓住要点全面对待〕师：这几位同学说得太好了，你能不可以够像他们同样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？〔同座读、说〕师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家听？〔指名说，自评、集体评〕三．选择合适的报纸师：说得好！你能告诉我，你看的是什么报纸吗？〔指名说，板书〕师：你喜爱这份报纸吗？为何？〔指名说〕师：你还知道哪些合适小学生阅读的报纸？〔师介绍一些报纸，如：?中国少年报?，?少年智力开发报?、?青少年科技报?等。介绍两个“报纸大全〞的网址〕〔相机指导：读报要选择合适小学生看的报纸，同一份报纸上的内容也要有选择地看〕〔板书；精挑细选〕四．说明读报、评报的意义今日王老师学到了很多新知识.你呢？经过读报、评报，你有什么收获？〔指名说〕〔相机板书：拓宽视野培育能力〕五．总结：一年有四时，春夏和秋冬；城里五个地，东西南北中；只需多读报，必然不落空！同学们，让我们在报纸中找寻丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！作业：课后去选一份报纸仔细读，选一个你最喜爱的填在下表中。板书设计：精挑细选读报泛读精读拓宽视线〔各种报纸名称〕评报抓住要点培育能力全面对待第三课时导读?伊索寓言?设计企图：寓言有着悠长的历史，是世界上最古老的文学题材之一。伊索寓言那么是古希腊寓言中的一颗明珠。?伊索寓言?的内容十分丰富，寓言中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借它形象地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者获得教训。指导目标：1、沟通自己读?伊索寓言?后的意会，在沟通中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生真切感觉到念书的快乐，激发学生连续阅读的兴趣。指导时间：一课时指导过程：一、认识?伊索寓言?以及作者伊索提及寓言，大家必然不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。前段时间我们学了?伊索寓言?中的?狐狸和葡萄?、?牧童和狼?、?蝉和狐狸?，并介绍大家阅读?伊索寓言?这本书。下边我们来看看大家都对这本书认识了多少。1、经过阅读和联合自己收集的资料，请学生简要介绍伊索和?伊索寓言?。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后依靠聪慧才华获得自由。善讲寓言奚落显贵，终遭杀戮。所编寓言经后代加工，以诗和散文的形式宣布，成为现在流传的?伊索寓言?。此中?农民和蛇?、?狼和小羊?、?狐狸吃葡萄?等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。2、小结?伊索寓言?相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并参加印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主假如受欺辱的基层老百姓和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要经过描绘动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着必然的道理。对于?伊索寓言?，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒散。〞的确，?伊索寓言?是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。?伊索寓言?中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄望着教训和真理，有对富人贪心自私的揭露，有对恶人残忍天性的鞭挞，有对劳动创办财产的必然⋯⋯还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，如何鉴识是非利害，如何变的聪理智慧。?伊索寓言?是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必需去阅读，甚至是一读再读。今日我们就再来读读?伊索寓言?。二、一睹为快、自我发现1、?伊索寓言?一共10卷，打开目录，读读题目，谈谈你发现了什么。〔故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频次最多的如：狼，狮子，狗、牧人、渔夫⋯⋯〕〔板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神〕2、再现情节：读完这本书，你感觉哪些故事风趣，把它读给、讲给其余同学听或表演给其余同学看。〔1〕1分钟做准备。〔2〕生说或表演。教师联合学生的讲话相机出示几那么大部分同学比较感兴趣的故事；同一那么也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，此后请看过的同学谈谈，你想象的和原文能否同样。4、讨论：这些故事在构造上有什么共同点？〔板书：构造特色——先讲故事，再点明寓意。〕总之，伊索寓言中反应的生活经验特别丰富多彩。这些经验源于生活，反应生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每那么故过后边都附有“教训〞，这些“教训〞明显是后代增加的，此中有的比较贴题，有的其实不贴题，甚至勉强附会，阅读时不用受这些“教训〞的拘束，这样更能够意会寓言所包含的智慧的丰富性。三、边读边聊，汲取营养1、谈谈人物：在读过或听过的故事中，你最喜爱或厌烦哪些人物，为何？2、阅读资猜中的?农民和蛇?，谈谈你对此中农民的见解。3、理解寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以?农民和蛇?为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有近似的人或事情？〔板书：写作手法——比喻、拟人〕4、小结：经过沟通我们知道，书中很多故事反应的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反应生活，指导生活，这就是?伊索寓言?的生命力之所在。四、意犹未尽，特别介绍有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独到的桥梁，经过它，能够从简单走向复杂，又能够从纯真走向丰富，在这座桥上往返走几遍，我们既看见了五彩斑斓的生活现象，又发现了生活的内在乎义。寓言很美，美在简短，美在内涵，美在语句。1、要养成“不动笔墨不念书〞的好习惯。假如是自己的书，能够在书上圈圈划划，也能够在书上记下自己的感想和意会。假如是借来的书，就要在自己的念书笔录本上做好记录，也能够自制念书卡片，抄录点明故事寓意的语句，采纳多种方式留下自己念书的印迹。五、后续活动，深入阅读见效在全班同学都读完?伊索寓言?或许介绍的其余寓言故过后，将读到的风趣的故事讲给父亲母亲、朋友、同学听听。组织学生沟通心得体会，主假如联系详尽故事谈谈自己读了此后的感觉，若有哪些心得，获得如何的思想启示，写在作业本上。【篇二：圆满五年级作文讲课设计】小学五年级作文指导讲课设计第一讲耐人回味——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐风趣的。在记忆的长河里，哪件事从前为你的童年生活增加过乐趣？又有哪件事从前给你留下深刻的印象？如何写好一件既存心义又风趣的事，是这一讲的主要话题。作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。〞同学们写作文时第一要务实、求真、求新。既不可以够抄编套，也不可以够落俗套。要想写出好作文，必然坚持与生活联合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的喜好兴趣宽泛，谁就会有许很多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感觉，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊〞、“没的可写〞。我们就能够变“没的写〞为“有的写〞，有写不完的新鲜事，有说不完的内心话。如何写好记事的文章呢？需要注意以下三点：1、事情要真切，选材要奇异。写真切的事，不只是作文的要求，也是做人的要求。只有亲自经历过的事，才能印象深、感觉多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情味。我们要从亲自经历过的，亲眼看到的感觉最深的那些平庸小事中采纳那些拥有浓郁生活气味、能表达激烈的时代精神风采，又最能反应自己个性特色的案例来写，要“小中见大〞地反应事情的意义和情味。比方，一位同学选择了这样的资料：大年三十夜晚看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。经过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加竞赛的服饰，表演时的神情、动作，以及当时热情氛围的描绘，使我们感觉到这场模特大赛的确是反应了改革开放不停众望所归，人们的物质生活不停提升，生活见解不停改变这一主题。这篇作文的选材是多么奇异、风趣呀！2、事情过程表达要清楚、理解。不只项选择材好，还要把内容写好。第一要把事情发生的时间、地址、人物、出处、经过和结果这“六因素〞交代清楚。只有把“六因素〞写清楚，才能使文章构造圆满，读起来清楚理解。至于“六因素〞在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要重视于写清楚事情的出处、经过和结果。3、环绕中心还要巧安排。立意是写好文章的要点。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要环绕中心写，开头、结尾一条线。写事时，还要学会巧安排。如何使用资料，确立详略；如何布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要全盘问虑奇妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别出心裁的好作文。二、佳作赏识一个冻柿子这件事已经过去五年了，但到现在我还历历在目。记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已经是酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的但是冰棍，便急赶忙地奔向冰箱。打开冰箱，我急不可以待地找寻着冰棍。“嗯，这是什么？〞我惊异地言三语四。在冰棍旁边，一个硬梆梆，上边带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西惹起了我的好奇心。我赶忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬梆梆的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？〞妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。〞“怎么化呀？〞我又问。“放在碗里过几个小时就化了。此后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。〞妈妈沉着自在地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！〞我嚷道。“唰——〞一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬梆梆的柿子扔进水盆中。我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌乱跑进厨房，凝望着这个柿子：摸一摸，比刚刚软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩艺儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我急不可以够待地把柿子从水盆里取出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈眼前问：“妈妈，能吃了吗？〞“行，能吃了！〞妈妈说。我“扑哧〞一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀！〞我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还可以够吃吗？〞不知怎么的，刚刚取出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分犯难，啼笑皆非。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不可以够用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！〞妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。我呆呆地站着，本来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥〞了。事情诚然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还感觉特别风趣。本来这都是我急于求成、不按规律做事的结果啊！讨论作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有兴趣又有必然的意义。当读者在为一个少儿子的天真行为哄堂大笑时，会从中意会到孩子们的认识能力是在生活经验的累积中渐渐提升的。小作者擅长察看生活，累积资料，所以此文做到了选材奇异，中心突出。文章按“发现冻柿子——————______________——〞的次序详尽表达，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了仔细的描绘，反应了事情的情味。文章结尾点明中心，从中能够看到小作者的认识已经获得了升华：急于求成，不按规律做事是不可以够的。童年趣事礼拜天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我〔当时上二年级〕和妹妹。呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。忽然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，我们给它洗个澡吧！〞妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！〞我听这个想法好，连忙嘱咐：“你去准备‘武器’，我准备‘弹药’。〞说完，我搬来了一盆水，准备“战斗〞。跟着我的一声枪响，给鸟沐浴的战斗打响了。但是黄鹂太灵便，一躲，没打着。我接着又打了一枪，仍是不中。这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她快乐地喊：“打中了，哥，你真笨！〞我不敬佩，内心想着计策，眼光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，此后跟着一道光明的水线射出，小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬时，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡〞，浑身颤抖地蹲在笼子底下，一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。〞妹妹真灵便，我连忙取出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬〞了。就在这时，姥爷回来了。他连忙对小黄鹂进行“急救〞。过后，姥爷啼笑皆非地教训我们：“有你们这样做好事的吗？真拿你们没方法，鸟儿不可以够这样沐浴！此后可严禁胡闹了！〞“这是胡闹吗？〞妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。讨论童年的生活是充满联想，令人耐人回味的。童年的我们也必然是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满奇怪，但是小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不由。这件趣事的确很存心思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼不知而适得其反。事情紧张而风趣，作者斩钉截铁，直插事情发生的时间，以“准备——给鸟沐浴——给鸟吹风——大人急救〞的事情张开次序，有条理地描绘了事情的前因结果。忧如两位天真、英勇的“小战土〞就在我们眼前。三、训练设计在过去的五年里，你从前历过哪些风趣的事或存心义的事，请你写出来。第二讲身旁人物——悟中写一、习作指导同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每日，我们都接触许很多多的人，有谅解入微关怀你成长的家长，有不胜其烦的老师，有如影随行的小伙伴，还有那些熟习的或一面之缘的警察叔叔、洁净工人??他们的言行影响教育着你。此次习作就是要经过具体案例写一个你最恭顺的人，或给你留下深刻印象的人。这是一篇写人的记述文。成功的人物描绘要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生栩栩如生，给人以生动鲜亮的印象，请从以下几方面下功夫。1、要经过典型案例表现人物特色。所谓典型案例是指在表现人物特色上最有代表性、最有说服力的材料。如?我的伯父鲁迅先生?一文，作者选择的“谈碰钉子〞、“救车夫〞、“关怀女佣〞、“谈?水浒?〞等几件案例就特别典型，它让我们认识了鲁迅是一个爱憎清楚，热爱劳感人民，为他人想得多，为自己想得少的人。2、要抓住人物外面的容颜特色描绘，给人以鲜亮的印象要正确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容颜、姿态、表情、服饰等进行描绘。比方：我的爸爸是成功油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补平和的容颜老是带着笑。这段描绘，诚然笔墨不多，但我们已从句中意会到小作者的爸爸是一个身体强健、平和可亲的人。①要为突出中心效力；②要有必然次序；③要抓典型特色。3、让笔下的人物张口说话，应力争语言个性化。人物的语言描绘包含人物的独白和对话。简单地说，就是写人物“怎么说〞、“说了什么〞。老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，辞吐亦异。〞这句话说了然语言描绘是打开人物心灵的钥匙。因为人物的年纪、性别、经历等不同样，语言也应有差异，这就是个性的鲜亮性。比方：爸爸会干木工活儿，常常有人找他帮助，有一次哥哥发怨言说：“爸，你做的都是义务工，何须这么卖命！〞爸爸脸一板，训诫道：“你少儿子懂什么！人家上门求我们帮助，是看得起你，信得过你，是感觉你人好！“爸爸的话朴实、自然，切称身份，表现了他朴实、乐于助人的精神。4、描绘人物心理活动，把内心深处的精妙倾吐出来。描绘人物心理活动得体，能够令人物的思想性格得以深刻的揭露。比方：?景阳冈?一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎〞时，他想：转身回酒店吧，必然会叫店家讥笑??“怕什么，尽管上，看看怎么样。〞这里虽有狐疑，但仍是揭露出武松一往无前的豪气。5、行动描绘生动，能正确地传神，抵达形神兼顾的见效。一个人的所作所为，是一个人思想质量的详尽表达。比方：?景阳冈?中，在写武松面对猛虎的轩露头角而机智躲让的“三闪〞时，休现了武松有勇有谋，有勇有谋。总之，写人物要擅长抓特色，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不搅合、不承办取代。合适地运用描绘手法，能够使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜亮和生动的形象。二、佳作赏识不同样样的老爷爷街上又飘起了烤红薯的香味，我不由想起了那个老爷爷。从前，在我念书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟他人比较，他有很多的不同样样。爷爷大体五六十岁，诚然每日跟煤灰打交道，他却常常衣着一套白衣白裤，干洁净净的，就像那些衣着白大褂的医生，衬着那张乌黑脸，真有种说不出来的滋味。爷爷烤红薯，火候掌握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用手摸一摸，捏一捏，就清清楚楚。炉盖只需一揭开，一阵阵诱人的香味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口水就不知不觉地滴在了簿本上。爷爷从不吆喝，但是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子；放学的时候，更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白心薯；谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只需买过一次，他就不会弄错。下次再来，不用你张口，他拣出来的热腾腾的红薯，是大是小，是甜是粉，准保合你情谊。爷爷特别讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。烤炉四周好大的一圈，老是干洁净净的，一片纸屑也没有。不论哪个孩子剥下的红薯皮顺手扔在了地上，他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再来了，他准会笑着嘱咐你：“红薯皮剥了就扔我这儿，我来整理，到处扔，不漂亮。你们可都是有知识的学生娃哩！〞每次我放学回家，总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑纹也忧如更多了。现在，我转到了实验学校，再也没有看见那个爷爷，可他的白衣黑脸，他烤的红薯，甚至那个黑灰色的垃圾桶，我都还记得。讨论世界上没有两片圆满同样的树叶，也没有两个圆满同样的人，找准这些不同样之处，也就是抓住了人物的特色。此习作描绘了一位烤红薯的老爷爷，在平庸朴实的表达中，显示了小作者不俗的察看水平和选材技巧。“不同样样的老爷爷〞，他的“不同样样〞表现在哪里呢？他的“白衣白裤〞、他对烤炉火候的掌握，还有他经商“从不吆喝〞，最后写到了那个“黑灰色〞的垃圾桶，点点滴滴细腻的描绘，从不同样角度突出了人物的个性。这样，人物也一步步从纸上走下来，鲜活地立在我们眼前。三、训练设计欢察家庭或班级中最有特色的一个人写下来。察看人物察看的事物反应出什么特色我的姥爷我的姥爷，我一世一世也忘不了，他对我的影响甚至超出了我的父母。诚然他走开已经一年多了，但他那瘦削的身影常常涌现在我的眼前，他那平和而又有些嘶哑的嗓音，时辰反应在我的耳边。我从一岁半起就住在姥爷家，到五岁才回到父亲母亲自边。是姥爷教我数数，教我唱儿歌，教我写爸爸、妈妈和我自己的名字，他教会了我很多很多??我是隔辈人，姥爷对我特别喜爱，可素来一点也不娇惯我。记得有一次，我洗完脚上床睡觉，把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿，姥爷走过来，把我叫起来。他告诉我，两只鞋是一对好朋友，谁也不可以够走开谁，只有把它们摆在一同，它们才会离兴，要不，它们会哭的。我怕它们哭，就从头把鞋并排摆好，才去睡觉。此后每日如此。此后我才理解，鞋不会哭，姥爷这是培育我优秀的生活习惯呢！现在，每次写完作业此后，我都要把书、本、铅笔盒整理好，并井井有条地放进书包里，此后才去干其余。我想：今日我能养成这样好的生活习惯，不全部是姥爷影响、教育的结果吗？还有一次，我忘了那是什么时候。姥爷到我家里来，妈妈特意烧了几样佳肴，此中有我最爱吃的肉炒土豆丝。我把这道菜拉到自己跟前，津津乐道地吃了起来。父亲母亲对我这样可能层见迭出了，也没说什么。只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝，问道：“小燕，你爱吃这菜吗？〞“爱吃！〞我一边吃着一边说。“你把这盘菜拉过去，他人想吃怎么办？〞姥爷问。当时我不理解姥爷的意思，便随口说道：“爷爷、妈妈老是尽着我吃。〞姥爷又问：“倘若有一个人，也跟你同样想吃这盘菜呢？〞“嗯，嗯??〞我一时答不上来了。姥爷意味深长地对我说：“小燕，怎能内心只有你自己而没他人呢？“听到这儿，我的脸〞唰“的一下红了，我开始认识到这样做不对，忙把盘子推到桌子中间。姥爷快乐得眼睛眯成一条缝。一会儿，姥爷收敛了笑脸，转过脸对爸爸、妈妈严肃地说：〞孩子不可以够宠着，这不是爱孩子，而是害孩子。要培养她从小内心就想着他人，心中有他人！“爸爸、妈妈直点头，说：“是，是！〞此后，父亲母亲不再娇惯我了。我也记着了姥爷的话——心里要想着他人。姥爷现在已经逝世了，但他那意味深长的话语时回荡在我耳边。我永久永久想念他。作者和姥爷一同生活了五年，此间姥爷关怀、保护、教育他健康成长的案例必然是很多的，但是作者能够依据中情谊思的需要，选择了生活中的两件“小〞事。一是教育他睡觉前要把鞋摆放好；二是爱吃的菜不可以够只顾自己吃，要想着他人。说明姥爷教育有方，能从生活中的点滴小事下手，教育小作者从小如何做事，如何做人，从小拥有优秀的道德民风。所以可知，事情虽小，意义深刻，这种“小中见大〞的写法值得学习。文章内容的办理详略合适。上述两件案例表达得详尽、详尽；其余事比方教数数、写名字一带而过，有力地突出了中心。其余，文章每表达完一件案例后，都有点明中心的语句，如：“今日我能养成如此好的生活习惯，不全部是姥爷影响、教育的结果吗？〞“我也记着了姥爷的话——内心要想着他人。〞这种表达中心的方法也值得学习。第三讲着手实践——干中写一、学习指导同学们都有研究大自然的奇异的兴趣。跟着社会的高速张开，我们更要睁大研究的眼睛，扬起创办的帆船，运用灵便的双手，踊跃开展科学实践活动，在丰富多彩的活动中去发现奇异、去增加才华。写这种作文和写叙事的作文同样，也要考虑如何确立中心、如何开头、结尾，如何安排详略等。下边，让我们先来读一篇习作，从中意会写好这种科技实验活动作文的方法。阳光散色小实验清早，我从床上起来，到露台上呼吸新鲜空气。我看到红彤彤的太阳在慢慢往上涨，便【篇三：五年级作文讲课设计及范文】五年级上第一单元：开卷有利pk开卷未必有利。第二单元：二十年后回故乡。第三单元：像大家介绍一种蔬菜、水果、文具、玩具等。第四单元：察看漫画。文明只差一步。第六单元：你不理解父亲母亲或许父亲母亲不理解你的时候。“，听我说〞第七单元：不忘国耻，中兴中华。第八单元：介绍一本好书，或许一部影视作品。五年级下第一单元：以小组或许个人名义给同龄朋友写封信，谈谈自己的情况，“手拉手〞活动的想法。第二单元：童年趣事。第四单元：一件令你感人的事。第七单元：写一个特色鲜亮的人第八单元：自由作文。第一单元作文：开卷能否有利开卷有利〔1〕俗语说得好：“走万里路，不如读万卷书。〞又如“念书破万卷，下笔若有神。〞这各种的原由，都能够说明开卷有利。书是人类生活中不可以够缺乏的“精神粮食〞，没有了它们，时代也不会进步。每当节假日，你都能够在书城看到许很多多惜书的书虫，他们急不可以待地汲取着书中的知识。有了书，令人们变得文明，变得聪慧??有了书，令人们的知识又上了一层楼，才能使他们建设国家，学会与时代同进步。自然，书也有很多种，包罗万有，知足了不同样人的需要。单单但是靠教科书上的知识是远远不够的，只有不停的学习其余的才能够增值自己。有的人说“有些书不宜看，仍是离书远一点好〞。对于着一点相信必然有很多人反对。对于“不健康〞的书是少看为妙，但有些书，看了此后，不要过分的陶醉，也是应当看一看。杜甫有一句诗我是很喜爱的“漫卷诗书喜欲狂〞。当我在获得好成绩的时候，高声叫三次，心中实在很快乐。莫非这还不是念书所得来的结果吗？开卷有利〔2〕世界名人培根说：“史鉴令人理智；诗歌令人巧慧；数学令人精良；博物令人深邃；理论之学令人浩大；修辞与逻辑使人善辩。〞这诸多意思能够蔽之一言：开卷有利。何为开卷有利呢？开卷有利平常的说就是念书有利处。为何念书有利处呢？因为知识就是力量，知识就是财产。而念书是获得知识的重要方法，也是知理的一种方式。读能够广博学问，增加智慧，明晓