《大海啊故乡》音乐教案

Word版本，下载可自由编辑《大海啊故乡》音乐教案教学目标：

1．在音乐活动中认识大海，感受海的音乐形象，激活喜爱大海、喜爱生命的情感。

2．能用亲切严厉、布满激情的声音精确     演唱歌曲《大海啊，家乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容：学唱歌曲《大海啊家乡》

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》

教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，同学自由发言）

师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（同学用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

师：提起大海，大家都特别兴奋，刚才大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

老师小结：刚才同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，家乡》。（轻轻的播放《大海啊家乡》的前奏）

师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！让我们一起来观赏这首《大海啊家乡》，在观赏过程中，请大家思索两个问题：《大海啊家乡》这首歌曲的音乐心情是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、观赏《大海啊家乡》

沟通争论刚才的问题：

1、音乐心情是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

沟通争论后师小结：

这首歌的心情：由深情到感动

这首歌的力度：由弱到强

师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。

三、介绍

王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听老师范唱，同学跟着老师小声哼唱。

2、老师电子琴伴奏，同学跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4121·76|533-|留意切分节奏的唱法。老师反复范唱，指导同学演唱。

（2）3/46541165|5--|留意后十六分音符的唱法，要做到精确     清楚。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、同学跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲能够分成几个段落？每个段落有什么特征。

2、争论后小结：

第一段朴实、美丽、回忆自己在海边生活经受。

其次段音区提升，布满激情，是情感的抒发，表述主人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。

3、师：同学们，大海是宽敞无垠，变幻无穷的，时而温顺恬美安静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是波涛汹涌呢？

第一组：温顺、恬美、安静。

其次组：波涛汹涌、跌宕起伏。

4、假如用大海的安静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

第一段：安静

其次段：跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感，师指挥同学有感情的演唱。

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲留意演唱心情。

（2）跟琴轻声唱歌词，留意力度的变化。(歌曲结构非常简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴实无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、家乡和母亲深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采纳领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采纳齐唱，第一组同学用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容能够是提前让同学预备，也可老师预备好投影出来或是请同学即兴发挥）

6、指导同学用肢体语言表现歌曲。