中考记叙文阅读方法总结

1、标题

2、词语的表达效果3、句子含义

4、关键句段的作用5、语言赏析6、表达方式及其作用7、记叙的人称及作用

8、记叙的顺序及其作用9、文章的表现手法10、记叙的详略11、文本内容概括主要内容归纳中心思想分析人物12、开放性试题

记叙文考查要点记叙文文体知识一、记叙文的概念：

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作对象的不同，可分为四类：

1．写人的记叙文；

2．叙事的记叙文；

3．写景的记叙文(即散文)；

4．状物的记叙文。

三

记叙的要素：

记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：

常用的有五种——顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙。

五、记叙的线索：

一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：

一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七记叙的线索：

记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）时间、地点、人物、事件、事物、感情变化。八人物描写的方法：

概括描写和细节描写；外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写心理描写、九描写的角度：正面描写和侧面描写等。十感觉的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十一写作手法：见后文十二、记叙文所用的表达方式：

常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

标题常见主要考法1.标题的含义是什么？2.标题的作用是什么？3.这个标题好不好？为什么？

标题含义=表面义+深层义表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。《走一步，再走一步》表层含义：深层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖解析：揣摩标题关键字“走”

联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”

结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。表层含义：深层含义：

《爸爸的花儿落了》夹竹桃花凋谢父亲去世，也预示我长大了解析：揣摩标题关键词“花儿落了”文题一语双关。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。”

因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。《变色龙》表层含义：深层含义：善于变色的蜥蜴见风使舵的沙皇警察解析：揣摩标题关键词“变色”变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。(结合主旨)

理解标题的含义1

联系表层含义2体会深层含义3联系全文内容4结合文章主旨小结：（二）分析标题的作用:1点明写作对象(主要人物)，2交代文章的主要内容（高度概括文章主要事件)，3点明行文线索或感情线索，4揭示（暗示）文章主旨(中心)5文题简洁，生动形象，新颖独特，巧妙，运用……修辞，吸引读者阅读兴趣，6定下文章的感情基调，7设置悬念，吸引读者阅读兴趣，富有哲理，引人深思。8交代故事发生的环境(地点）。9具有象征意义。10交代主要人物形象。11表明作者的观点态度，寄托作者情感。12富有诗意，营造美好的氛围。《桥在水上》标题是文章的眼睛《藤野先生》《智取生辰纲》《羚羊木雕》《心声》表明写作对象体现主要内容贯穿全文线索揭示情感主旨重点回顾：线索时空线索：人物线索：物品线索：事件线索：情感线索：《心声》教室---小树林---教室《我的叔叔于勒》中的“我”《羚羊木雕》《智取生辰纲》《孤独之旅》

（三）品味标题精妙之处

解题思路1.揣摩标题含义

先看标题的本义再思考深层含义

2.分析标题作用表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。3.最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。阅读中作用题段落的作用常见主要考法1.作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？2.为什么要写XX段内容？

3.删去XX段可以吗？请说说你的理由。一、明确句子位置:

1位于文章的开头:

①点明主旨，领起下文。②设置悬念，吸引读者。③蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。④点明思想感情变化的线索。2位于文章的中间:

①承上启下的过渡作用。②衬托作用。③渲染，烘托气氛。

3位于文章末尾:

①总结上文。议论文中往往在结尾部分。②呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。③点明主旨，升华感情，深化主题。④含蓄地表达主旨。一记叙文的内容概括法:格式：时间+地点+人物（主语）+事件+结果（背景、状态等）1六要素综合法。（有时要素可有所取舍）2关键词语提炼法。（开头句、结尾句、过渡句）3段意合并法。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划。4去粗取精法。找准相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留重要的、必不可少的、关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词。准确、精练二记叙文的中心概括法概括记叙文的中心常用的格式：１本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），２表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。各类文章表达中心思想的一般句式:

1、本文通过记叙……表达了（赞颂了）……精神（品质）（批判了……）。〔写人、记事类〕2、本文通过描写……抒发了（表达了）……思想感情。〔写景、状物类〕3、本文通过讲述……故事，说明（告诉）了……道理。〔寓言、童话类〕

三概括人物形象的方法

人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。1答题格式：划线话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或精神品质），突出了文章…的中心。

四评价人物形象评价人物形象＝概括事例+分析品质评价人物性格常规化的词语有：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观顽强，纯真活泼、善良大方，善解人意等。写长辈：吃苦耐劳、坚强、慈爱、严厉、纯朴、善良、节俭，舍己为人、富有献身精神、热爱子女、重视教育等。这与全社会倡导的主流价值观有关。分析人物形象2xx

是一个（人物性格）的（人物身份、地位、性质、评价等）形象。公式：人物形象=性格+身份例：吕丽同学是一位学习成绩优秀，聪明机智、热心助人、工作认真的课代表。

例：

王老板在商场上春风得意，可教育自己的儿子却非常失败。他的儿子王小毛在学校里是天不怕地不怕的混世魔王，十分厌学，门门功课亮红灯。这天，王老板找到我，请我当他儿子的家教。我说本人何德何能也？王老板说：“听说你上课时让学生们自由发言，课堂气氛非常活跃。还听说你常到一些偏远的地区自费旅游，可见你不是一个凡人，我儿子一定喜欢让你这样的人调教。”我说那我就试试吧。我向王老板了解了王小毛的一些个性情况后，我决定针对他进行个性考试。第一次和王小毛会面，我特意给他一个不凡的亮相。我脸没洗，胡子没刮，穿着打补丁的牛仔裤，脚上趿拉着一双旧拖鞋。可能我这副酷形象让这位以叛逆自居的少年产生了共鸣吧，当我拿出一份卷子要考他时，他竟然没有反对。他问：“考多少分才能入您老人家的法眼啊？”“零分。”我答。他以为自己听错了，再问：“多少？”“零分！”我重复道。“好，考100分我没胜算，但考个零分我还是满有把握的。咱们说好了的，如果这张卷子我考了零分，你就自动辞职，可不许反悔。”我像如来佛般回答：“不悔，不悔。”第一题，《静夜思》的作者是谁？A李白；B杜甫；C白居易。王小毛说：“三岁小孩都知道是李白，可我就不选他。”他选的是B。第二题，中国的首都是：A南京；B北京；C天津。王小毛一乐，故意不选B，而选了A。再做第三题时，王小毛犯愁了。辛亥革命爆发于哪年？A1901年；B1911年；C1922年。他犹犹豫豫地选了B，看来他想考零分的愿望实现不了了，因为辛亥革命确实爆发于1911年。王小毛拿着自己考了30分的试卷，一脸的不服气，问我：“下次考试我可以看书吗？”我说：“当然可以，不过卷子肯定要比现在这一份难，你有考零分的信心吗？”“有！”第一天家教顺利结束。我觉得王小毛已上了我设定的套了——他故意选择答错，那他就必须知道哪个是对的。以后的日子里，王小毛对我给他安排的每一场个性考试都非常地重视，凝神思考，翻阅各种图书，终于让他考了一次零分。但他并没有赶我走的意思，还恳求我继续出试卷，他要争取不看书也能考个零分。暑假过去了，我辞去所有的家教返回学校。后来我接到了王老板的感谢电话，他说他的儿子和以前相比，学习上有了可喜的进步。他直夸我手段高明。我说：你的儿子与别的孩子不同，我只不过“因材施教，对症下药”而已。1．请用简洁的语言概括小说的主要内容。

。2.结合小说中对人物的外貌、语言、动作等方面的刻画，分析人物形象。说说“我”与“王小毛”各是怎样的人？我：

王小毛：

3．小说揭示了当前教育中存在的什么社会问题？并请结合小说内容，谈谈你对标题“个性考试”含义的理解。

一、1．本文讲述了一位老师根据学生的特点“因材施教”，最终使一个调皮顽劣的学生“取得可喜进步”的故事。2．（1）我是一个有个性，有爱心，能根据学生特点因材施教，懂得教育艺术的好老师。（2）王小毛是一个有着严重的逆反心理，但诚实守信、自信好学的学生。3．标题“个性考试”有双重含义，表面上是指文中老师对王小毛的“特殊考试”，深层含义是呼唤我们的教育能更尊重学生的个性发展，能真正做到“因材施教”。五描写的种类及作用？

分类：

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

（9）场面描写（10）环境描写（11）细节描写

作用：塑造人物性格；推动情节发展，为下文情节的发展作铺垫；揭示文章主题。

六景物描写（环境描写）的作用：1渲染…气氛。2衬托人物。分为衬托人物…心理活动，烘托人物…的思想感情，表达人物…的性格特征等。3推动…故事情节的发展，为下文…情节发展作铺垫（埋伏笔）。（这种景物描写一般穿插在故事情节的发展过程中，小说、戏剧中较常见）4交代故事发生的时间、地点、时代（历史）背景。这种作用一般出现在文章的开头。(通常是小说中的社会环境）5为全文奠定…感情基调。（一般出现在文章的开头。）6起线索或过渡作用。（这种作用一般出现在文章的段落衔接。）7揭示文章中心。例：有些文章中的景物描写的作用是多元的，这时我们要作综合分析。比如，《故乡》开头的景物描写：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

既烘托了“我”当时的悲凉心情和广大农民的悲惨遭遇；又交代了背景，揭示了中心；还为全文定下了悲凉、灰黯的感情基调。景物描写语言表达上的作用：

景物描写常常使语言变得更加具体、生动、形象、可感，使读者产生如闻其声、如见其形、如临其境之感。

记叙文的记叙顺序七记叙文的记叙顺序主要有五种：1是按照事件发展的先后顺序来写，是最基本的叙述方法。——

顺叙作用：使文章脉络清楚，层次分明2

根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述——

倒叙

3

在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容——

插叙４平叙和补叙八、记叙的顺序及作用

记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙

顺叙：是按照事件发展的先后顺序来写，是最基本的叙述方法。作用：使文章脉络清楚，层次分明。

倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，激发读者的阅读兴趣。

插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的基本作用是对主要情节或人物描写起补充说明的作用，进而或丰富文章内容，突出主题或推动故事情节的发展或使读者更好地了解故事情节或为下文做铺垫等，情节上有波澜。插叙的作用：（1）补充衬托主要情节（中心人物），突出人物的……精神品质，（2）解释说明。（交代事物的来历，某事的原因），

（3）为下文做铺垫，情节上有波澜。（4）使内容更丰富，情节更完整突出……中心,（5）推动故事情节的发展，（6）使文章脉络清晰，结构紧凑。倒叙的作用：1设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，2突出文章…中心(主旨)，3使文章结构富于变化，避免平铺直叙，富有生动性．平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。

平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式，特别要注意交待事件起讫的时间，时间一乱，全局皆乱。平叙的例子：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上。平叙的作用可以把头绪纷繁，错综复杂的事情写的眉目清楚，有条不紊补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙的作用：运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。记叙文的补叙和插叙区别是：

插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。

插叙与补叙的根本区别在于：

插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。记叙文中议论、抒情的作用：

解题思路：点题、总领全文、总结全文、点明人物或事件的意义、揭示中心、突出中心、升华主题，承上启下，起到画龙点睛的作用。1议论的作用：点明人物或时间的意义，引发读者的思考，突出（升华）主题，起到画龙点睛的作用。2抒情的作用：反映对人、事件的情感（态度），突出主题，使文章具有强大的感染力。

记叙文中恰当的穿插议论、抒情往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。六、表达方式八画线句有什么作用？加点词语有何表达效果？答题格式：１人物描写：这句话是…描写，生动形象(具体地)描绘出…表现了人物…的性格(心理)，表达了…感情．结构上起了…作用。２景物描写：前文。3侧面描写：通过描写

…，侧面烘托…，表达…情感。４修辞语句：运用了…修辞，表达了…的感情。５叙述语句：交代了…的情况，结构上（内容上）起到了…的作用。句子在结构上的作用分析：

（１）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，埋伏笔、作铺垫；

（３）对上下文：承上启下（过渡）。表达方式知识要点归纳总结

描写抒情直接抒情间接抒情按内容来分人物描写环境描写语言、动作、心理外貌（肖像）、神态自然环境描写（景物描写）社会环境描写按描写角度来分正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）按描写宏观、微观来分细节描写场面描写表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情记叙文中描写的作用1人物描写的作用：塑造人物形象，刻画人物性格，表现人物思想感情，揭示人物的身份社会地位等2景物描写作用：交代时间、地点、环境，渲染……的气氛，烘托人物……的感情，烘托人物……的形象，推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题

3正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。4侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。

5细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等四、关键句段的作用关键句段的作用解题思路：从结构和内容方面来考虑，有时还应结合修辞手法所产生的艺术效果。

从结构上分析：结构上的作用主要包括总领全文、引起下文、承上启下、为下文埋下伏笔、为下文作铺垫、照应、总结全文等内容上的作用：主要包括点题，揭示或升华主题等记叙文中首段的作用：结构上：１

总领全文或引起下文的作用。内容上：２开门见山，开篇点题，点明…中心。

３（用倒叙）设置悬念，引起读者阅读兴趣，４为下文…情节作铺垫（埋伏笔）或引出下文…故事情节。５是贯穿全文的线索６交代背景７定下全文的…感情基调，８交代记叙的要素９渲染…气氛10引诗词，呈现美好的意境，增加文采，深化主题。中间段的作用：１承上启下（过渡）２总结上文，引起下文。末段的作用：1结构上：１总结（收束）全文，２呼应（照应）开头,３照应文题，使文章结构严谨。2内容上:应先概括段意。１（1）点明（深化、突出、升华）…主题（主旨、中心）（2）将主题概括出来；２戛然而止，引人深思，留有余味，提出希望３卒章显志４表达委婉含蓄，发人深思５暗示主题，强化…思想感情。6突出人物性格特征。开头段的作用统领全篇

“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”

《夏感》引起下文

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

《背影》营造氛围

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

《故乡》中间段的作用承上启下做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。《闻一多先生的说和做》对比反衬瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。《爸爸的花儿落了》伏笔铺垫快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?《爸爸的花儿落了》结尾段的作用首尾呼应

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

《紫藤萝瀑布》总结全文生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。《第一次真好》深化主题

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。…

…如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。《我的母亲》常用修辞手法的表达作用：

答题套路：这段话运用了……的修辞手法，使(能)……（套修辞作用）

注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

常用修辞手法及其作用比喻：把……比作……生动形象地写出……拟人：将……人格化，生动形象地写出了……夸张：强调突出……反复：强调突出……排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语势设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣或留下鲜明的印象,反问：加强语气，表意坚定，发人深思,对偶：句式整齐匀称，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。七、记叙的人称及作用记叙文人称主要有：第一人称和第三人称（有时第二人称也穿插出现在第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，使人感到亲切自然，文章真实可信，使读者身临其境。第二人称作用：与读者拉近距离，便于直抒胸臆。可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。第三人称作用：不受时空限制，能从多角度自由叙述。九、记叙文常用的表现手法对比衬托借物喻人直抒胸臆照应悬念借景抒情（寓情于景情景交融）想象联想托物言志卒章显志（篇末点题）动静结合虚实结合正面描写和侧面描写夸张渲染铺垫欲扬先抑象征对比、衬托、烘托、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、寓事于理、夹叙夹议、讽刺、以小见大…（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）

对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）

衬托（侧面烘托）手法：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

（7）

讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）

欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对