写事要有波澜教案

妙语奇思

写出事件的波澜叙事文写作练习

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。偷得寿桃献至亲。一、波澜：作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧。二、为什么要写出事件的波澜？

1、客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（事物本身的复杂性）2、“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）如何写出事件的波澜呢？（一）善于利用事件本身的曲折性和复杂性。（二）巧用一些兴波澜、生变化的好方法。（选材）（构思、技法）用奇谋孔明借箭（1）周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万，而孔明竟然当众立下军令状。（2）三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟置若罔闻，只向鲁肃借船借草。

（3）时日将到，他不是造箭，而是驱船直奔曹营。（4）船近曹营，令军士擂鼓呐喊，一旦曹军齐出……直到草船借箭归来，这些疑团方才水落石出！他不怕死吗？他到底念的哪本经？

他到底安的什么心？

他如何是好？设置悬念法

设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，让读者产生强烈的期待心理，然后再解决矛盾。给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

一怎样设置悬念？1、倒叙法：以突出事件结果的方法设置悬念，使作者好奇事件的起因与发展过程。

2、反常法：利用人的反常言行设悬念，使作者急于了解这种反常言行的原因的期待心理。

3、切割法：把不同线索的事件交织起来，具体来说，就是中途中断叙述，转述他事以引起读者的期待心理。

从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。

为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，这一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是……

想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！

想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。“每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。

一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真,

“哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐,

“这个、这个，饭盒，是……是我的……！”

“啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去……

递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！

《尴尬》情节突转法

指叙事时，故意顺着某个方向发展下去，直到情节达到高潮时笔锋突转，使人物命运的变化或情节的发展出人意料之外，又在情理之中。二情节出乎意料之外，又在情理之中《成绩》

期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，,全班一阵欢呼,一位同学追问道:"那么.……不及格的人数呢???"

老师不急不慢地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”情节突转

通过人与人之间的误会，引起矛盾，推动情节跌宕起伏地发展。铺陈误会法三地球仪为什么是歪的

督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5呢？”

学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。五、小结

不管什么方法，都只是我们写作的一种技巧，属于文章的结构安排和形式设计，都是外在的；运用它们的唯一目的是如果脱离这个根本，任何方法的使用都不会成功；如果脱离这个根本，就