第一章第二节 离子反应 第二课时 说课课件 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

离子反应（第二课时）教材分析1学情分析2教学目标3教学过程4教学反思5“离子反应”是人教版普通高中教科书必修第一册第一章《物质及其变化》第二节的内容。说课一、教材分析-课标分析高中化学课程标准要求：认识酸碱盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离；通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。第一课时酸、碱、盐在水溶液中的电离第二课时离子反应及其发生的条件“电离和离子反应”是大概念“元素观”统领下的核心概念之一，促进学生对元素化合物认识的发展。一、教材分析-内容分析地位和作用高中化学中的核心概念，既是初中复分解反应知识的延续和拓展，也是选择性必修模块中弱电解质的电离平衡和后续元素化合物知识学习的基础，贯穿着整个高中化学的学习，起着承上启下的作用。课型分析概念原理课抽

象直

观借助宏观现象和已有知识储备

进行微观粒子分析，渗透“微粒观”思想发展“宏观辨识与微观探析”核心素养二、学情分析知识储备认知能力情感基础思维障碍已学物质的分类和电解质了解电解质在水中的电离情况能清晰准确描述宏观实验现象能判断物质在水溶液中的主体微粒形态高一的学生对实验充满好奇心和浓厚的探究兴趣宏观到微观思维转化能力较弱用正确的化学语言表征存在困难三、教学目标教学目标学生自主完成实验，知道离子反应的概念，认识离子反应的本质通过分析实验现象，知道离子反应发生的条件通过书写多个酸碱中和反应的化学方程式和离子方程式并进行对比分析，理解离子方程式的意义能够从电解质电离的角度正确书写离子方程式评价目标通过学生描述宏观实验现象及微观分析离子数目变化，诊断学生宏观辨识与微观探析的水平通过学生设计实验方案验证酸碱中和反应，诊断学生的证据意识教学环节1.创设情境粗盐中SO42-的检验2.宏观感知学生开展分小组实验4.学以致用除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42-四、教学过程3.微观探析深入微观分析溶液中微粒间的作用知识主线离子反应的概念离子反应的实质离子反应发生的条件离子方程式的意义离子反应的应用

素养主线宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任

环节一创设真实情境，激趣导入新课用海水、盐井水、盐湖水直接制得的是粗盐，经过溶解、过滤和蒸发操作后得到的盐仍然含有可溶性的CaCl2、MgCl2以及一些硫酸盐，你能选择合适的试剂将其中的SO42-检验出来么？引导学生关注化学与生产的关系，引出本节课内容——离子反应。环节二开展实验探究，宏观感知现象设计意图：培养学生实验操作和观察能力，同时加强小组间同学的合作交流。环节三微观探析过程，深化本质理解【结论】混合前后，离子数目没有发生变化，离子之间没有反应。【结论】生成沉淀，溶液中某些离子数目减少，说明发生了离子反应。引出离子反应的实质，形成“宏观-微观-符号”三重表征的学习模型。【深化拓展】上述实验中，通过实验现象可知OH-和Cu2+发生了反应，Na+和SO42-是否发生了反应呢，如何通过实验进行证明？【结论】生成气体，溶液中某些离子数目减少，说明发生了离子反应。【深化拓展】如何证明NaOH溶液和HCl发生了反应？借助数字化实验将看不见的反应可视化NaOH溶液中加入HCl时溶液pH值变化图像【结论】有水生成，溶液中H+和OH-数目减少，发生了离子反应。进一步渗透证据意识，能基于对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪。帮助学生形成了科学探究的思路模型：基于问题提出假设-设计实验方案-进行实验-得出正确结论【练习】写出下列反应的化学方程式和离子方程式，并找出其中的规律。①KOH与HNO3②NaOH与H2SO4③Ba(OH)2与HClH++OH-=H2O引出离子反应方程式的意义。哪类型的反应可用“H++OH-=H2O”表示呢？设计意图：学生自主完成概念的建构，帮助学生形成对概念理解的完整性和严谨性的认识。生成沉淀生成气体生成H2OCuSO4+NaOHNa2CO3+HClNaOH+HClCuSO4+KCl离子反应的概念离子反应的实质离子反应发生的条件离子方程式的意义

宏观视角：离子反应发生的条件：生成沉淀、气体或水微观视角：离子反应发生的条件：某些离子数目的减少环节四

学以致用，解决实际问题学习化学是为了更好的解决生活中的实际问题。回到本节课开始的问题，粗盐中含有可溶性CaCl2、MgCl2以及一些硫酸盐，请选择合适的药品，设计实验方案，在不引入新杂质的情况下除去Ca2+、Mg2+、SO42-，并写出涉及的离子方程式。五、教学反思课堂创新了离子方程式的书写方法。打破了传统的“写、拆、删、查”四步法，引导学生从电离角度认识电解质在水溶液中的行为，从离子数目变化的角度分析离子反应发生的过程，加深学生对离子反应本质的理解，渗透了“