水循环说课课件2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一

环第三章第一节水循一、说教材二、说教法三、说教学程序水循环一、说教材知识结构“水的行星”自然界的水循环水循环的地理意义洪涝灾害的防治教学目标

本节课重点培养的地理核心素养教学重点、难点二、说教法如何让重、难点在学生的头脑中留下深刻印像？如何在理解知识的基础上留有升华的空间？美国学者艾德格‧戴尔在1954年提出了学习金字塔理论，通过开展大量实验研究，发现采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）明显不同二、说教法如何让重、难点在学生的头脑中留下深刻印像？如何在理解知识的基础上留有升华的空间？水循环试验蒸发水汽输送降水地表径流下渗地下径流通过观察实验和对比书本上水循环的图，学生说出：1、水循环各个环节的概念和特点2、成云致雨的必要条件强调重点1《大真探——迷失百慕大海域》中描述了探险家迈克和露丝夫妻在海洋上利用水循环原理获取淡水求生的经历。左图为迈克制作的简易集水装置，右图为某日塑料薄膜上下气温变化示意图。读图回答。1、迈克说A箭头代表的是水汽输送，真的？假的？2、露丝觉得该简易装置获取淡水的最佳时段是14时后，

迈克却觉得6点前后更好，你觉得呢？真假大辩论A突破难点水循环的意义1、使地球上各种水体处于不断更新状态，

形成人类赖以生存的水资源2、深刻影响着全球气候的变化3、水循环塑造了地表形态水循环促使陆地水体更新沙特阿拉伯气候干旱，降水通常不会渗入地下蓄水层。在过去的三十年中，沙特阿拉伯一直在沙漠中开采地下水，用于居民生活和工业用水及农业灌溉。水文学家相信这些水只能够开采50年。可再生资源概念：通过天然作用再生更新，从而为人类反复利用的资源叫中国缺水类型分布及解决路径设想图可再生资源，又称为可更新资源。主要指动植物、土地和水资源等真假大辩论：水资源一定属于可再生资源，是真的吗？思考：怎样才能使水资源循环利用呢？水循环深刻影响全球气候变化1、通过水体态相变化，缓解海陆之间、高低纬度之间热量不平衡的矛盾；2、水循环的强弱及路径直接影响到各地的天气过程甚至气候特征；3、水循环的强弱变化，往往引发区域性洪涝、干旱等自然灾害。水循环塑造了地表形态强调重点2强调重点2创设情境思考1、洪涝属于水循环的哪个环节？如何防治洪涝灾害？

了解水循环的环节及其影响因素，人们尝试调节水循

环的一部分环节，以达到减少灾害、改善生活环境的目的。五强溪水电站回应情境加强监测采取工程措施采取非工程措施常德市是全国首批海绵城市的建设试点，常德市是怎样建设海面城市的呢？回应情境回应情境

生态停车场实景图

雨水花园实景图回应情境恢复天然河道、湖泊增加蓄水空间常德穿紫河回应情境三、说教学程序一）水的星球——水体分类二）自然界的水循环1、水循环动力2、水循环的主要环节3、水循环的分类三）水循环的意义1、使地球上各种水体处于不断更新

状态，形成人类赖以生存的水资源2、深刻影响着全球气候的变化3、水循环塑造了地表形态四）洪涝灾害的防治导入：视频《一滴水的环球旅行》50秒视频展现了水的态相变化，水循环的环节，画面生动有趣，为讲课做了很好的铺垫。阅读填空做实验、看实验视频、真假大辩论深入理解各环节，培养学生的地理实践力通过对水资源是否属于可再生资源的讨论，培养人地协调观看动图理解水循环对天气和