小学美术-儿歌变画教学设计学情分析教材分析课后反思

《儿歌变画》教学设计一、教学目标知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面构图合理，色彩和谐。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。三、教学准备教师：多媒体课件、绘画工具学生：水彩笔、画纸教学设计（一）创设情境，激趣导入。（课前播放儿歌音乐）1.课前听儿歌。2.上课交流儿歌，引出课题：同学们知道的儿歌可真多，今天我们就让这些好听的儿歌变成画，一起学习第11课《儿歌变画》（二）游戏互动，探究方法。1.“我画你猜”游戏。大屏幕出示提前画好的图片，同学们猜是哪首儿歌？并且说出儿歌的内容。图片1：燕子图片2：兔子图片3：树木总结：儿歌变画所画的内容必须和儿歌内容相符合（板书：主要内容）并引导学生发现把主体物画大、放在主要位置便可以突出主体，学会简单的构图突破重点。2.“你画我猜”游戏。同学们选择一首儿歌在纸上用彩笔快速画出来，老师猜画的是哪首儿歌。在激发学生兴趣的同时进一步巩固知识。（三）欣赏作品，探究问题1.欣赏作品同学们是如何用画面表现儿歌的？分析学生作品《哈巴狗》、《小红帽》、《咏鹅》、《小老鼠上灯台》2.教师示范听儿歌，分析儿歌《数鸭子》主要内容。（1）请学生说说画面上主要形象是谁？教师在黑板上画出鸭子。（2）请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？请学生想象一下，画面应该添加什么背景内容使画面内容更丰富。（3）根据学生的回答，教师在黑板上添画出适当的背景。（4）师生合作共同完成儿歌《数鸭子》的配画作品。（5）总结儿歌配画要点。3.创作引导说说自己喜欢什么儿歌，打算用什么方法怎样表现？(四)联想创作，教师巡视选一首自己喜欢的儿歌变成画。（五）展示评价，拓展提升1．展示学生的作品，学生自评、互评作品。2．让学生说说自己是如何用绘画的形式来表现自己喜欢的儿歌。3．给同学作品提些建议。（六）课后拓展，总结提升今天通过游戏，总结出了为儿歌配画必须做到的几个要点，只要大家掌握好这几点，相信你们就能把儿歌配画画好，同时老师建议课间或在家和你的爸爸妈妈玩一下我们的游戏，看谁知道的儿歌最多？看谁画的儿歌变画最好！（七）板书设计儿歌变画大画主角主体突出完整中心添背景内容更加丰富学情分析根据《小学美术课程标准》二年级的学生属于第一学段，但是经过一年的学习对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。《儿歌变画》这节课属于造型表现领域，对于学生有一定的难度，因此在教学过程中应让学生充分交流讨论儿歌，欣赏作品，了解表现方法，进而创造出与众不同属于自己的儿歌变画。效果分析针对学生特点，教师在教学中以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。通过这节课的学习欣赏，同学们也许积累了一些构图经验，也看得出同学们从先前不会构图到能自己理解作品的内涵，会有意识表现作品，这就是构图能力的提高。学生课堂上积极参与游戏畅所欲言，发表观点，展开了激烈的讨论，学生总结回顾学习过程，感受构图的魅力，从而找到一种正确地表现方法。整节课学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。《重重叠叠》这节课坚持以学生发展为本，面向全体学生，满足不同层次学生发展的需要。本节课在老师引导下，为学生创造了一个民主快乐的课堂氛围，学生能够积极地参与教学活动中，实现了“三维”教学目标的有机统一，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。教师坚持启发式、参与式教学，遵循学生的个性，每一位学生都能创作出属于自己与众不同的作品。在最后的拓展中，欣赏了法国画家马蒂斯的剪纸作品，感受到重叠在艺术作品中的作用，开阔了眼界，提高了自己的审美能力，完成了《小学美术新课程标准》对美术课的各项要求。教材分析本课执教内容是人教版小学美术二年级上册第11课《儿歌变画》，属于“造型、表现”部分，它要求学生从观察，想象和联想入手进行创作。本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌变成一幅幅生动有趣的画，让同学们大胆的发挥自己的创作能力、想象力，按照儿歌内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中去。评测练习说一说：自己最喜欢的儿歌。看一看：画家和同学们是如何用绘画表现的。试一试：把自己喜欢的儿歌变成画。教学反思《儿歌变画》这节课的教学目标是能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面构图合理，色彩和谐。重难点是如何让学生理解构图的方法。儿歌同学们耳熟能详，但怎样把画面合理表现出来，快速找到儿歌表现的主要内容，需要课前和同学们熟悉儿歌，让学生多说说自己喜欢的儿歌。根据二年级学生的特点我设计了两个游戏环节将难点前置。第一个游戏环节让学生明白要画出主要内容，而且要表现得大一点，这便是“主体突出”，第二个游戏环节是对前面的知识巩固。欣赏环节主要是让学生直观感受到添加背景可以让画面更加完整。评价环节围绕“主体突出”“画面完整”等来对作品进行有目的的评价。一节课下来学生对儿歌变化的方法掌握较好，能积极参与课堂活动。课标分析本课定位为“造型表现”课型，《美术课程标准》第一学段[造型表现]学习领域目标与内容：尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种材料，通过看、画