小学语文-〈太阳〉教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳》教学设计一、讲故事，导入新课以太阳发出《征友启事》找朋友的故事引入本课题，激发学生的对本课的兴趣。引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。二、整体感知课文。师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。2．师：谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了。2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。3．分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】4．汇报。“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——三千五百年，飞——二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。【培养学生自学课文、发现问题的能力。】这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法。这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】四、口语表达太阳的自述五、小练笔。运用本节课所学的说明方法，介绍你所熟悉的事物。《太阳》学情分析经过前四年的学习，本阶段学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且该班级大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据班级学生这一学习特点，我在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。《太阳》效果分析语文学科的人文性决定了其除对学生进行有关的知识传授外，更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。而这种渗透并不是预设的，所以，在教授这篇课文时，我做到了抓住时机，及时渗透。在课堂的一开头抓住学生对太阳的兴趣点，及时告诉学生说明文的特点和方法。在后面的学习过程中学生能自主找到说明方法，我感觉到这样以故事开头带来的效果非常好。一方面学生带着比较新颖的好奇心去学习时，精神会高度集中，所以掌握的效果较好。另一方面，通过后面的小组合作，又提高了学生的自主合作学习能力，在合作学习的过程中，我觉得他们有很大的进步，倾听能力比以前加强了，相互配合得也越来越好了。只是有个接受能力较慢的学生，需要老师再加以点播。《太阳》教材分析一、教材简说这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。二、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学建议1、课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。2、在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中“差”是多音字，在课文中读“ｃｈà”3、课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。4、文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。例如：列数字：如，“太阳离我们有1.5亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。用熟悉的事例作类比：如，“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“太阳的温度很高，……，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。比较说明：如“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。比喻说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。5、指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。6、引导学生读课后资料袋的内容，了解与太阳相关的更多知识，还可以交流课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解。《太阳》评测练习1、练习使用说明方法：举列子：这棵树真高，_________________________________。列数字：这棵树真高，_________________________________。打比方：这棵树真高，_________________________________。作比较：这棵树真高，_________________________________。2、练习说话：通过学习四种说明方法，了解了太阳的特点，以太阳的口吻介绍一下自己。《太阳的自述》3、写一写运用说明方法，介绍一个你熟悉的事物。《太阳》课后反思《太阳》是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、微视频、课外资源等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。一、成功之处:１、上课伊始，抓住学生对太阳的兴趣点，及时告诉学生说明文的特点和方法。学生在接触微视频这种比较新颖的教学手段时，兴趣较高，精神也高度集中，从后面的小组合作环节中学生能找出各种说明方法，可以看出利用微视频来学习说明方法的效果较好。2、在引导学生学完第一个“远”的特点后，采用小组合作的方法学习“大”和“热”两个特点。在合作的过程中我觉得他们较一二年级时有很大的进步，倾听能力比以前加强了，相互配合得也越来越好了。在提高自主合作学习能力的同时，也巩固了对几种说明方法的理解和运用。3、经过微视频和教师引导以及小组合作这几轮学习后，学生已经较熟练掌握了说明方法的运用，抓住教育时机，及时出示评测练习，当堂巩固知识的运用，学生回答得很好。4、结合课文内容利用课外的视频资源，让学生充分感受太阳对世界的重要性，达到了情感价值观的升华。二、存在问题；1、在利用微视频和小组合作时，有个别接受能力较慢的学生，还不能完全熟练的理解和运用说明方法，还需要老师再加以点播。2、可以让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。3、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。《太阳》课标分析《太阳》这篇课文是人教版五年级上册第五单元第一篇课文，整个第五单元都是围绕说明文这个专题来编排课文的。本课是一篇科普短文，学生由此慢慢接触说明文这种文体，让孩子初步了解说明文的一些知识。根据《语文课程标准》，从五年级开始，出现了与文体相关的阅读目标。而对于说明文的目标则为：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。编者在编排这篇课文时，可能只是想让孩子开