基于审美创造的初中散文美育教学研究 论文

基于“审美创造”的初中散文美育教学研究学中不仅能加强教学特质，还能培养学生的审美情趣，在潜移默化中陶冶情操，涵养心性，提升核心素养，促进学生的全面发展。关键词：初中散文教学；核心素养；审美教育；教学研究一、审美教育概述灵哲学》里，他提出“心灵美化”[1]1的主张，通过艺术美感染人的心灵，使人神享受，认为诗歌和音乐在净化人们的感情和精神方面发挥重要作用”。[2]2这立于礼，成于乐”。[3]3“礼”和“乐”在我国古代人民生活中具有重要作用。“礼”约束着人们的行为，同时还对人们思维方式产生重大影响；“乐”促使着文化的传承与传播。孔子针对美育主张：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。[4]4主张诗不仅可以提高人们的审美能力，还起到教化作用。在我国将美育与军国民主义，实利主义教育等共同提出，还创造性的制定“五育并举”的教育方针。并在北大首开美育课，自己教授美育课程。随着时代的发展，美育被赋予新的内涵。2022版义务教育课程标准对语文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步感受美、发现美和运用语言文段和方法，陶冶人们的情操，净化人们的内心，美化人们的生活，以培养人①柏拉图.文艺对话集[M].北京：人民文学出版社，1963.②亚里士多德.诗学[M].北京：人民文学出版社，1962.③邓安生.兴于诗，立于礼，成于乐[J].古典文学知识，2013年03期④黎赫.蔡元培“五育”并举的教育方针[J].辽宁师范大学学报，1985年03期⑤中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2022.心素养是学生全面发展的需要，更是时代发展进步的迫切需求。二、美育在散文教学中的体现（一）散文的语言美永的语言美。摩，通过对语言的品析使学生获得深刻的审美感受。赞美之情,通过对语言文字的品读，感受散文语言的精美。（二）散文的情感美感，但散文主要就是通过优美的语言文字抒发情感。散文以其至纯至真的情感，引导分析带领学生感悟其中蕴含的感情。时流下了感动的眼泪。文章最后以朱自清在灯光下阅读父亲的来信再次流泪结深沉的父爱，让学生体会课文所包含的感人至深的情感美。去主动挖掘品味每一篇散文体现情感美的闪光点，体会感情，提高能力。（三）散文的结构美王先霈先生认为:(散文写作)最具有决定性的是文章结构美的营造。结构美表面上看属于外部结构特征的概念，但其实必须有内在的精神本质作支撑。[4]4散文的结构不同于其他文学体裁，形散神凝是散文结构美的集中体现。没有“形散”，则散文的结构便失去外在自由的文体特性;没有“神聚”，整篇散上看似杂乱无序，但内在的情感却使杂乱的文章浑然一体，细细品味就会发现，人情，感受到汪曾祺对昆明深深的怀念之情。①王先霈.文学理论引导[M].北京：高等教育出版社，2014.懂的散文，教学能收到意想不到的效果。三、初中散文美育教学现状（一）注重工具性的积累，缺少整体性的审视各界评价学习与教育好坏的一个首要衡量标准，这就导致学生的全面发展被忽注重散文工具性知识的教授与其实用性特点。学生对文本的理解虽得到了提高，（二）侧重机械的理解，轻视实践的运用无法培养积极健康的审美观念。2019-2021年公布的阜阳市中考语文作文成绩区间分布图，可以得知学生的作文成绩平均分在40-45因是：学生语言文字表达能力不足，创造美的能力匮乏，缺少基本的文学素养，审美创造能力的不足。四、中学散文美育教学实施的策略（一）加强文本诵读，提升审美感知力更加需要反复诵读来感悟体会。教师在散文教学中需要引导学生多次诵读课文，感受散文外在语言文字美及韵律美增加对文章的理解，提升学生的审美感知能力。教师带领学生阅读散文名篇，组织不同的诵读形式以促进审美感知；课堂文章情感美有了一定理解，增强学生的审美体验。（二）教师提高审美素养，丰富审美情趣导，其言行在潜移默化的影响着学生的思维以及审美的发展”[5]5。很多初中的阅读文学著作可以陶冶情操，净化心灵，提高自身的审美鉴赏能力。此外，当师们做讲座，普及美学知识，从而不断提高审美鉴赏的能力。（三）发挥学生主体作用，鼓励参与审美倡根据学生身心发展规律，倡导合作、探究的学习方式。”[6]6由此可见，散文文采又有深刻意蕴的作品来，潜移默化中生成审美创造素养。5①朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.②中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2022.参考文献：①柏拉图.文艺对话集[M].北京：人民文学出版社，1963.②亚里士多德.诗学[M].北京：人民文学出版社，1962.③邓安生.兴于诗，立于礼，成于乐[J].古典文学知识，2013年03期④黎赫.蔡元培“五育”并举