红色文化资源在小学美术地方课程中开发研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选红色文化资源在小学美术地方课程中开发研究摘要：红色文化是中国社会主义文化的基石，也是我国优秀传统文化的重要组成部分。在小学美术课堂中融入当地的红色文化，既能够帮助青少年树立正确的价值观，红色文化资源，开发具有地方文化特色的美术课程。关键词：红色文化，小学美术地方课程，肥东县引 言：在如今高速发展的信息化时代，人们在物质生活品质改善的同时，也开始通过网络追求精神生活。但网络的广泛覆盖使得大量外来文化的入侵，尤其对学生产生因此，只有让他们从小深刻了解民族文化、民族历史、民族英雄，才能够真正迸发出对更贴近生活，能够让学生更深刻地铭记历史，积极传承和发扬民族精神，同时也促进了地方美术课程资源的开发。一、肥东县红色美术文化资源分析1．红色文化的概念鲜活的生命，是中国革命的主色调，代表着崇高的革命理想，也象征着无数为新中国诞生而浴血奋战的英雄烈士。红色文化是中国共产党、先进分子和人民群众在革命战争年代长期积淀起来的具有中国特色的先进文化，它是党的革命历史、优良传统和崇高精神的凝聚，是无数革命者团结一心、不畏艰险，从胜利走向新的胜利的精神文化丰碑。2.红色美术文化泛，从美学的角度去弘扬中华民族的精神。3.肥东县红色美术文化资源在安徽省合肥市肥东县，从抗日战争时期到解放战争时期，再到新中国成立后，发12022年安徽省中小学教育教学论文评选纪念碑、绘画、书法等美术作品。以下结合历史事件，整合了肥东县本地著名的红色文化资源进行简单的介绍：（1）瑶岗；渡江战役总前委旧址檐翘顶，内部有总前委参谋处、华东局旧址、秘书处、机要处、后勤处、警卫营旧址，到了战士们在战争年代艰苦奋斗的抗争精神。（2）白龙镇：褚老圩新四军东进抗日纪念馆肥东县白龙镇褚老圩是新四军四支队、江北游击队司令驻地，这里建有合肥地区唯一的一座抗日纪念馆，馆内展有文物和照片400多件，馆内有许多纪念性的雕塑3米、宽4米的玻璃钢新四军东进抗日群雕，展现了新四军奋力抗敌英勇无畏的气势。（3）长临河镇：茶壶山革命烈士纪念碑、蔡永祥烈士纪念馆战争抗美援朝战争中牺牲的40名烈士，在茶壶山山脚下建立了这所高8米的革命英雄纪念碑，纪念碑由大理石雕刻而成，碑文上书写了对革命烈士的缅怀。塑，来纪念他在危急时刻舍身护桥的英雄壮举。（4）张集乡：黄疃庙战役旧址纪念馆役中的英雄壮举。遗址纪念园等。这些红色文化资源都是开发地方美术课程的丰富素材。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、红色文化资源融入小学美术地方课程的意义1．红色文化融入小学美术课堂的现状分析教学上，红色文化资源融入地方美术课程还不成体系。从学校角度看：现阶段，国家虽然大力提倡学生从小德智体美劳的全面发展，尤其由于美术课不受到学校的重视，在美术课程创新方面也较为困难。兴趣；教师不能举一反三，将书本内容带入生活，结合生活中的美术元素去进行创新；素材，因此也很少会关注到本地的红色文化资源并融入到课程中。在美术课堂上，学生更乐于动手实践，缺乏欣赏美术作品的能力，因此去本地的红色文化展馆也是走马观花，不能用心去欣赏家乡的红色美术文化作品、感受红色文化内涵。2.红色文化资源融入小学美术地方课程的意义（1）提高艺术审美己走进红色文化场馆去欣赏展览的作品，能够结合历史事件真正的去欣赏画面的内容，结合老师传授的欣赏作品的知识，能够提高自己的艺术审美水平。（2）塑造正确的价值观32022年安徽省中小学教育教学论文评选社会。（3）传承和发扬爱国主义精神小做民族精神文化的传承者。三、红色文化资源在小学美术地方课程中的开发策略1.搜集整合，开发红色文化筛选，整理出适合学生美术课堂上使用的文化资源，设计出有特色的教学方案。在整合归纳环节，需要查阅大量的历史资料了解红色历史事件，结合历史事迹搜索有关的美术作品，作为课堂上的美术赏析作品，可以将本地的红色文化资源进行分类，如：解放战争时期的红色文化纪念馆有渡江战役总前委旧址，在寻找相关美术作品时可以结合渡江战役的主题，分类搜寻绘画、雕塑等作品，在课堂上进行赏析，课下可以带学生去纪念馆的美术展厅内参观，体会更多的相关作品。2.造型表现，挖掘红色资源色文化资源，与课程内容相结合，开设一系列“造型·表现”课程。学生在课堂上讲红色革命者的故事，如蔡永祥列社舍身护桥、柯武东烈士的英勇壮举，的技能，又通过故事培养了学生对红色文化的兴趣。另外，在人美版六年级上册《故事里的人物》一课，教师可以播放一些红色革命电让学生们尝试用泥塑的手法制作英雄人物造型，在动手中深刻感受到革命英雄们抗战的艰辛和对他们的敬佩之情。3.设计应用，发扬红色精神在美术课堂上，除了培养学生的造型表现能力，还需要引导学生围绕一定的目的和42022年安徽省中小学教育教学论文评选纪念馆展览中提取一些美术元素，用来设计红色革命主题的邮票、海报以及剪纸作品，开拓了学生的设计思维，让他们找到了更多具有民族意义的设计题材。4.欣赏评述，渗透红色文化的对作品进行赏析，既能提高学生的欣赏评述能力，也能在潜移默化中渗透红色文化。所表现的画面而感到震撼，深深体会其中所蕴含的浓浓的爱国主义精神。5.综合探索，传承红色基因让学生走出课堂，走进身边的红色文化环境中——红色纪念馆、博物馆、烈士陵园等，身临其境的去体会。的时候多是仅仅了解历史事件，而在美术课堂上去参观，需要学生从美术的角度去看，不仅仅了解革命故事，重温红色记忆，体会红色革命精神，还要去观察场馆内的陈设、习的兴趣，激发他们传承红色文化的热情。52022年安徽省中小学教育教学论文评选的民族信仰！