高中信息技术学科大单元教学实践的问题探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中信息技术学科大单元教学实践的问题探究摘要：当前，基础教育课程在深入贯彻国家立德树人的教育理念，教学方法不断革新，想，故而提出解决方法供教师参考。关键字：核心素养，大单元，深度学习，教学评价任四个核心要素组成。从学科教学目标的全面提升到教学内容的整合再到育人价值的达成，习，实现培育学科核心素养的整体目标。本文从高中信息技术必修模块中的单元实践出发，探讨本学科大单元主题教学实践中发现的问题和提升策略，以便更好地落实学科核心素养。一、大单元教学实践中的问题和不足1.单元主题把握不足（1）单元目标分析不够透彻辑关系。例如粤教版高中信息技术必修1第一章数据与信息的第二节数据编码，面的数字化学习或者是代码实现章节等方面的关联。12022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）单元内容无意识偏向知识和技能大单元主题教学选择的教学内容侧重以大概念为引导，以大项目活动为主实的项目环境中处理问题，适应复杂的学科环境。（3）单元任务整合不够大胆教师设计教学时不敢突破教材的框架，怕面对复杂的学情是不能收发自如，创新性地达成学科核心素养。2.单元活动效果不佳（1）活动设计不够科学种情况的预设。三是活动评价不系统、不科学、没有针对性。（2）项目活动整体把控不足择结构if...elif...else语句，用一个判断学生成绩等级简单实例只能达到简不足，不能引领和化解生成的问题，也缺乏深入探究的过程。（3）活动开展缺乏过程性评价22022年安徽省中小学教育教学论文评选挥出来，达不到评价的作用。3.单元评价相对固化教师在进行大单元主题教学时评价没有站立在大单元大概念大主题大项目总结。这些传统做法很难达到大单元教学的评价高度和效果。4.核心素养落实不深入不足。这样达不到深度学习效果，影响核心素养的落实。二、大单元教学要达到“三个高度一个落实”1.教学设计要有高度（1）制定单元目标要高瞻远瞩合课程单元内容和素材备、提前精心筛选达成目标的项目实例。（2）规划活动项目要远见卓识32022年安徽省中小学教育教学论文评选课1.2测和效果达成的评价，也没引导出单元间的关系及学科地位。（3）体现核心素养要意味深长动预判，学生作为社会一员的责任意识增强。2.项目实践要有高度（1）项目实施的目标要明确可行前分析各个步骤学生所需的必备能力及开展活动的方法，明确达标要求和目的。（2）项目实施的过程要引导到位极拓展项目的应用空间和范围。（3）项目研究性作用要充分发挥42022年安徽省中小学教育教学论文评选脱单一的知识技能罗列方式，引导学生用研究者的眼光去发现问题、思考问题，3.教学评价要有高度单、学生成长记录袋等方法都可综合应用和评价。4.充分落实学科核心素养所不同学情的学校积极实践，多次反复验证并反馈实施效果，不断改进和提高，才能取得良好效果。项目式学习模式下，整合多种教学资源和手段，个人积极钻研，集体研讨活动，断实践，提高教师自身的素养，提高了指导和研究水平，以生为本，立德树人，52022年安徽省中小学教育教学论文评选保充分落实学科核心素养。参考文献[1]余文森:《核心素养导向的课堂教学》[M]上海教育出版社社2017年版。[2]钟启泉:《核心素养与教学改革》[M]华东师范大学出版社2018年版。[3]徐洁:《基于大概念的教学设计优化》[M]华东师范大学出版社2021年版。[4]李维明:《普通高中信息技术项目教学指导》[M]上海科技教育出版社2021年版。[5]苏杰:《中小学教师如何做研究》[M]科学出版社2017年版。[6]潘梅:基于核心素养的高中信息技术教学策略策[J].甘肃教育,（2021）09-0157-02。[7]桑淑玲:基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].科技教育,(2020)04(b)-0149-02。[8]张晓娟：核心素养视域下课堂深度教学的实施策略