教-学-评：高质量语文课堂实现路径新探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选教—学—评：高质量语文课堂实现路径新探摘要：在“双减”政策大背景下，我们的教学活动要围绕减负提质、立德树人的文将从“教—学—评”三个维度的一体化方面进行论述。关键词：高质量，新课标，核心素养，教，学，评。引言：鉴于当前“双减”政策的要求，减负提质被提上了日程。如何上好高质量者在深入解读2022年版课程方案可课程标准的基础上，提出了“教—学—评”一体化的教学观点，与广大同仁共勉。正年4月21日，教育部颁布了新修订的《义务教育课程方案（2022年课标”）在“总目标”第一条就要求“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、条要求“教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道，以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰明确地体现教学目标的育人立新要求。基于对“新方案”和“新课标”的认真研读，我认为，需要从“教—学—评”三个维度来实现语文课堂的“高质量”。第一个维度——教：立足核心素养，定位教学目标。1.教什么——依据核心素养，确定教学内容。12022年安徽省中小学教育教学论文评选处处有语文”的大语文观，准备随时随地攫取生活中的现象作为教学内容。我们的教学体系也要进入创造阶段，因此，我们拓展教学内容，教学内容要能激发、催生学生的创造力，这也是我们培养学生核心素养的要求。核心素养，为学生继续学习和终身发展奠基。因此，我们教学内容的选择，首先在思想上一定要严格把关，把热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、拥护中国共产党的领导作其次，教给学生学习的方法，为学生的终身发展奠定基础。教是为了不教，我们教师要教给学生的不是书本上的死知识，而是教给他们运用知识去获取新知识的能力和方法。2.怎么教——依据核心素养，深化教学改革。年新课标的颁布，让我们深成果。实际操作中获得知识和技能，从而发展核心素养。22022年安徽省中小学教育教学论文评选方式安排的，所以我们在设计单元学习任务时，一定要围绕本单元的主题，组织由浅入深的实践活动。任务难度不易过大，要让所有层次的学生都有事可做。新课标把学习内容从三个层面分为六个学习任务群，由浅入深，富有层次性。因此我们在教学活动中，给学生的学习指明方向。量满足所有学生的学习需求。不管是教学内容还是教学方法，都要定位于学生核心素养的发展从而实现高效语文课堂的发生。第二个维度——学：立足能力形成，促进未来发展。1.学习前人经验中华文化源远流长，五千年的文明成果需要继承和发展，这就需要学习。所以，学习就是用较短的时间习得前人几千年的各种经验。经验需要世代相承，这也是人类社会有许多都是我们可以直接拿来使用的经验。但是我们需要创新，我们积累的知识越多，运用的越熟练，就越能内化成我们自己的能力。2.具体学习内容核心素养的首个要素就是要是学生具有文化自信，即认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定地信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，并以汉语为荣，积极弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。因此，我们要引导学生从以下几个方面学习文化知识：要以汉字、俚语、俗语、成语，书法、名人名言、神话故事、传说、优秀诗词民族团结，积极向上的人文精神，学习见义勇为、自强不息等传统美德；要以老一辈无产阶级革命家的英雄故事、重要历史事件，纪念日活动等内容为载体，围绕伟大建党精神，学习反映爱国情怀的革命文化；要以建国后进行社会主义建设时期涌现出的优秀人32022年安徽省中小学教育教学论文评选历程的重大历史事件等为载体的突出爱党、爱国、爱社会主义的先进文化。3.方法指导的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进因此，学生要利用好奇的天性，对未知世界充满好奇；要有远大的理想，明白为什么而学，以此来激发学习的内驱力。培养学生的学习能力，从本质上来说就是帮助学生养成内容，结合学情，设置合适的学习情境，让学生很快进入情境之中；设置富有挑战性的学习任务，难度可以循序渐进，逐层深入，激发学生的好奇心和探究欲望；然后，把学习的主动权放给学生，让他们在自己的小天地里合作、探究。我们要相信学生，不要总是担心他们聚在一起是聊天，说闲话，叶圣陶先生就曾在著名的“六大解放[2]”理论中条理就清晰了；说得多了，表达就流畅了。一个思维活跃，善于表达的人，无论在任何场合下都自信满满，才会有一个好的发展。（2）改变学习方式。当前很多学校存在一种很不科学的教学现象，就是学生对老下培养出来的孩子怎么可能有创造力？这种现象也不是存在一年两年了，而是长期存42022年安徽省中小学教育教学论文评选第三个维度——评：提升学生信心，奠基终身发展。有了好的教学内容，也有了合适的教学方法，但如果没有恰当而积极地评价措施，的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平。1.过程性评价原则所产生的问题和不足，及时提出指导性意见，促进学生反思学习过程，改进学习方法；能实现教学相长。代替；不足之处也要说出具体的地方，要让学生知道自己哪个地方存在不足，以便于学生改进，决不能使用打击性的语言进行批评，比如“你真笨，这都讲过多少遍了，你还是不会”之类的语言，这只会打击学生的自信心。的评价；的肢体语言进行评价，还可以利用展板、墙面进行展示性评价，比如优美的汉字书法、评价对学生学习造成干扰，杜绝简单而粗暴的评价。52022年安徽省中小学教育教学论文评选评价，促进学生核心素养的健康发展。2.评价方法建议高学生积极性和自信心，激发学习内驱力。秀作文、绘画作品等，达到鼓励的先进、激励后进的作用。行再次评价，提出指导意见。业设计过程中，教师要制定评价量表，明确标准，形成评价结果