儿童为本视域下利用特色定位开发园本课程的分析和展望 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选儿童为本视域下利用特色定位开发园本课程的分析和展望摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，国家对提高学前教育的专业程度，全面提高科学保教水平有了明确的要求，而在科学教育的基础上，同时意味着对幼儿园构建园本课程的能力和水平提出了高要求。园本课程作为幼儿发展的主要阵地，应当秉持“儿童为本”的观念，突出儿童在园本课程中的主体性、核心性。而不同的幼儿园具有不同的环境以及发展特色，通过分析幼儿园的特点，结合合理的发展路线开发课程具有巨大的意义。本文即以“儿童为本”为分析视角，强调结合幼儿园本园的特色定位，以特色课程的构建为重点，对幼儿园园本课程的开发进行了分析和展望。关键词：儿童为本；园本课程；特色引言：随着社会发展水平的提高，学前教育作为孩子受教育过程中的一个重要环节越来越受到社会的重视。3-6岁作为幼儿思想萌发、行为形成的关键时期，决定了学前教育对于幼儿健康发展的重要作用，而园本课程作为幼儿教育的重要载体，自然承担了引导、启发的作用。所以，这就要求幼儿园及教师要通过切实可行的探索，开发特色园本课程，加强课程活动的育人功能，保证幼儿健康快乐成长。故在当代，对园本课程开发的研究具有重要的学术及社会意义。一、“儿童为本”理念对园本课程开发的要求1.创设环境，放手幼儿自主游戏园结合本园实际创设良好的游戏环境，帮助幼儿在游戏中实现成长。12022年安徽省中小学教育教学论文评选们在幼儿园为他们创设的环境中实现更好的成长。2.结合幼儿的兴趣，开发系列化主题活动园本课程的内容是为幼儿的成长服务的，因此园本课程的设置应当充分考虑幼儿行观察和总结，从而应用到课程研究的过程之中，基于幼儿的经验，顺应幼儿的兴趣，从而形成一系列适合幼儿发展的活动，促进幼儿的健康成长。依据幼儿的需求，以幼儿感兴趣的内容为课程设置的出发点，能够激起孩子们的主动性。我园在构建园本课程的时候紧紧抓住这一个特点，在进行民间美术特色课程的同时，不断地了解幼儿，发掘幼儿的需求，我们发现幼儿在进行作品创作的时候往往对于自然事物有着极大的兴趣，但是随着工业化、城市化的迅速发展，幼儿离大自然的距离却越来越远，这种情况造成了需求与现实的矛盾，限制了学生的想象力。基于这一点，有计划地让幼儿与自然亲密接触。除去园内环境的自然化设置，我园还并带领幼儿开展趣味种植活动，满足学生动手兴趣的同时，还能让学生对于大自然更加的了解，我园依据自然这个主题，形成了远足、秋游、自然美工、自然童话剧等系列化活动，在有效地将自然与幼儿的生活相结合的同时，实现了园本课程开发的升级，形成了具有统一主题22022年安徽省中小学教育教学论文评选的系列活动，有利于园本课程的内涵深挖，提高了幼儿园的教研水平。二、结合幼儿园自身特色构建园本课程的意义园本课程具有如下的意义：提高园内资源利用率，提高园本课程的多样性。通过对幼儿园天然所具有的资源进能够保证园内资源的充分利用，让教师能够根据需要及自身的研究和思考，灵活的对园内资源进行选取，从而开发出更加具有特色的课程，从而更好地帮助幼儿进行学习和发现。这种因地制宜的开发方法，显然可以提高资源的利用率，从而增加园本课程创新的可能性，在提高课程丰富度的同时，提高教师的课程设置能力，提升自身的专业素养和能力。生了解自己家乡的文化，促进幼儿的发展。三、儿童为本视域下利用特色定位开发园本课程的展望1.充分开发文化资源，丰富园本课程的内容程增加文化的底蕴。我园在前期的园本课程的设置之中，已经结合了民间艺术的内容，32022年安徽省中小学教育教学论文评选义，完善园本课程的体系和内涵。2.结合特色活动经验，关注幼儿的素质发展立。以我园为例，目前民间美术与自然体验已经在我园实现了很好的发展，我园在持续开展前两个课程的基础上，也在不断探索适合幼儿发展的新的特色课程。我为了积极响应习总书记的“足球从娃娃抓起”的口号，旨在让幼儿拥有更加强健的体魄，也开始了对足球特色课程的探索。我园根据园内的实际情况，在足球游戏中增加了多方力量的支持，定期开展趣味性的足球活动，足球特色这一尝试已经取得了良好的效果。日后，幼儿园应当积极引进外部力量的同时，加强对教师的培训，提高我园教师的足球兴趣；结促进足球特色课程的不断推进与深入发展。3.活动方式归于童心，增强幼儿学习主体性理解他们欣赏时的行为”。3-6岁儿童正处于想象力发展的重要时期，作为老师应深知意识到自己的引导责任，并且对其加以引导、支持和配合。游戏是幼儿的天性，幼儿园42022年安徽省中小学教育教学论文评选阶段的孩子们青睐通过游戏来感知外界，而游戏中也蕴含着幼儿发展和幼儿教育的契的全面发展，贯彻“儿童为本”的核心内涵。四、结语展，为孩子的发展奠定良好的基础，为教育的发展助力。参考文献[1]刘成菊,刘玉.开发民间体育游戏园本课程与传承民族文化研究[J].河南教育学院学报(自然科学版),2022,31