绝知此事要躬行-谈中班幼儿劳动教育意识的培养 论文

2022年教育教学论文

绝知此事要躬行——谈中班幼儿劳动教育意识的培养摘要：劳动教育是幼儿园教育的一个重要部分，创造良好的劳动氛围，积已经具备一定的生活自理能力。在此基础上，培养中班幼儿劳动意识、习惯及技能是非常重要的。本文笔者从实际案例出发，浅谈如何培养中班幼儿的劳动意识。关键词：中班幼儿、劳动意识、劳动体验、劳动习惯《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“要培养幼儿对劳动的热爱和“劳动”并不是一个新名词，同时，幼儿园的劳动教育也是落实《意见》的重要途径。幼儿园阶段是培养幼儿热爱劳动意识、培养幼儿良好劳动观念和劳动习惯的黄金时期，中班是幼承上启下的阶段，在此阶段进行幼儿劳动教育意识的培养至关重要。中班幼儿已具备为他人服务的能力，但是幼儿园涉及的劳动教育内容过于表面化，很少涉及真正目的地种植饲养，即使涉及以上内容，也更多偏向形式化，如种植园劳动更多是让幼儿观赏，较少引领幼儿怎样种植；换水；每到周末时，饲养的小动物无人照看，而是放在门卫室，由门卫师12022年教育教学论文笔者结合中班幼儿的年龄特点，从中班幼儿劳动教育意识培养出发，结合一日生活各环节，怎样让中班幼儿树立正确的劳动观点和态度，不断提高劳动技能，培养劳动习惯，提升劳动意识。一、一日活动中融入劳动教育意识培养日常劳动教育更多聚焦在班级内比较封闭、单一的场所，更多地是让幼儿参与班级值日、收拾玩具、分发点心等，内容相对单一。教师要将劳动意识形式、劳动习惯培养贯穿在一日活动中，不仅能够提升幼儿的生活自理能力、动手能力，还能养成良好的劳动习惯及热爱劳动的好习惯，提升幼儿的责任心和班级主人翁的意识。（一）在游戏活动中融入劳动教育意识游戏是幼儿园最基本的活动方式，也是树立幼儿劳动意识、培养劳动能力是非常重要有效地途径。在游戏中，教师可以有的放矢的将劳动意识活区”，提供扫把、抹布等相关材料，让幼儿模拟进行劳动；在活动后的地面清理工作；在图书区，设置了图书修补区和整理区，幼儿尝试自主修补图书和整理，通过讨论，解决图书修补及整理问题，不断养成劳动及爱护图书的习惯。班级布置的植物角同时也是一个劳动区域，由原先的为植物浇水提高至负责照顾一些小的盆栽或者蔬菜，给它们除草、摘叶、浇水，并将结果循序渐进内容形成，后期可通过班级活动总结或回放的方式向幼儿展示。同时，幼儿园最大限度利用、挖掘场地，为每个班级开辟独立的种植园，22022年教育教学论文由幼儿自主决定种什么，教师与幼儿商议如何种，从播种到收获，幼儿在照看的过程中一方面了解植物的生长过程，一方面扩大了对劳动工具、知识及相关事物的认知，提升了劳动技能相关的观察力、注意力及动手处理的能力，丰富了幼儿的劳动经验。在此基础上亲身参与采摘成熟瓜果的趣味，从而体验劳动的快乐，感受丰收的喜悦。在劳动过程中的学习，不断幼儿在参与力所能及的劳动基础上，让身体得到积极锻炼，以及进一（二）在日常生活中融入劳动教育意识在日常生活中融入劳动教育意识，不断培养幼儿自主独立的习惯，并能积极参与到班级各项劳动活动中。如午餐后的值日生工作；睡觉前的叠对于中班幼儿来说，邀请幼儿在班级中轮流当值日生，帮助老师一起美化班级，以主人翁的方式收拾教室环境、清理美化环境，当环境变的干净、整洁，内心感到无比高兴，幼儿感受到劳动带来的美的情绪体验不断得以提升，逐渐促进幼儿的艺术审美。到中班下学期，教师尝试可与幼儿商议确定每周固定一天或半天时间进行班级大扫除工作，提升幼儿的自我服务意识，利用总结环节对本次劳表扬在劳动过程中表现优异的幼儿。另结合幼儿生活能力培养，定期参与到食堂工作中，为食堂阿姨拨豆子、简单摘菜等，在这些活动过程中，一32022年教育教学论文从而不断提升劳动能力和劳动意识的培养。在小班，通过游戏潜移默化学习基本生活能力；在中班，由基本能力提升到难度较大的学习内容中，进一步加入小主人意识，并在每次的劳动过程中，不断总结提升，提高劳动意识。在此过程中，每项工作都有自己的常规要求，慢慢培养良好生活卫生习惯，自己的事情自己做。针对幼儿之间的个体差异，在后期的活动中进行个别化练习，不断提高劳动技能。在幼儿阶段的劳动教育，尤其锻炼幼儿手眼协调能力、手部精细动作、大肌肉及大活动发展。（三）在过渡环节中融入劳动教育意识幼儿园的一日生活中有许多过渡环节，有效利用过渡环节时间，养成劳动习惯，培养劳动意识。如在晨间谈话环节，增设以劳动为主题的谈话内容，分享关于劳动的古诗《锄禾》、《归园田居》、《悯农》和绘本故事《我是劳动小能手》、《快乐的劳动》、《劳动吧，好孩子》等，学习故事和故事中人物的劳动品质，提升幼儿爱劳动的意识。在用餐环节前，引导幼儿分发碗筷，加入幼儿分享环节，由一名领读人带着幼儿一起餐前念古诗、故事，进一步理解劳动的艰辛；在用餐环节后，值日生帮助清理桌面和地面，并在幼儿午睡前，对今天值日生的工作情况进行总结，一方面鼓励一方面让值日生工作做的更好，提高劳动意识；在离园前的谈话过程中，组织幼儿总结当日劳动成果，从而进一步将实际行动落实到劳动教育中。在游戏生活中、日常生活中及过渡环节中，逐渐将停留在表面化上的劳动教育和意识转变为实质性的内容，并贯穿在幼儿的一日生活中。后期，通过表征方式，鼓励幼儿用绘画的方式表达对自己本次劳动的感受，42022年教育教学论文并和大家进行分享，加深对参与劳动的自豪感。二、传统节日中凸显劳动教育意识培养传统文化的继承和创新是一种精神上的熏陶，劳动教育让幼儿作为劳动的主体之一参与其中，亲身体验传统教育的过程，能对劳动教育有美好更多的体验。在传统节日的日常生活中，把家务劳动作为生活劳动作业，剪窗花、做灯笼，体验劳动创造带来的快乐和价值。在每年三月学雷锋月活动中，开展大带小活动，晨间中班幼儿带领小班弟弟妹妹入园，午睡前在清明节确定缅怀亲情的主题、在劳动节确定体验不同职业的主题、在端午节确定爱国主义的主题、在中秋节确定亲情团圆主题、在重阳节确定尊老敬老主题等等，传统节日中的劳动教育培养更能带来文化、劳动观念的捏月饼；重阳节给祖辈制作礼物、为他们服务等。在劳动的过程中感受传统节日的魅力及劳动快乐，将传统文化教育和劳动教育紧密结合、有效凸另一方面，通过自己的劳动经历参与的节日活动才会是最难忘的。三、家园合力中获取劳动教育意识培养用发展的眼观看待孩子的成长，但部分家长认为孩子年龄小、做事能力差、过于溺爱孩子，担心孩子在劳动过程中受伤、受累，较少安排孩子参加劳动甚至代替孩子劳动，导致孩子劳动能力较差。如幼儿放学后，更多看到的是家长替孩子背书包；园内每周五拿被子，家长看到幼儿手提被52022年教育教学论文家长可能只注重劳动的过程或结果，不对幼儿进行劳动的价值教育，效果及意义不大。家庭是幼儿生活成长最重要的地方，家长作为幼儿的第一任教师在实施劳动教育过程中起着至关重要的作用。（一）家长学校进一步转变家长对待幼儿劳动教育的观念通过每学期家长学校、家长会等活动形式加强与家长的沟通，让家长如在家长学校中，当教育部出台《关于加强中小学（幼儿园）劳动教育的意见》、《幼儿园保育教育质量评估》后，幼儿园通过线上开展关于劳动教育的讲座，向家长阐述劳动的重要性，并表达劳动应从小开始，作为家长应积极鼓励配合，促进幼儿劳动能力的提升，转变家长对待幼儿劳动教在家长会中，将幼儿园近期或学期开展的相关劳动活动进行说明、沟通，会议结束后，以问卷调查带回去的形式，家长与幼儿共同商议本学期参加怎样的劳动内容，并在问卷上提出申请，教师结合调查表，归纳总结班级幼儿参与劳动种类，并有计划的渗透到班级活动中，教师呈现幼儿在园劳动的情况，家长呈现幼儿在家的劳动情况，家园同步，达到良好效果。在前期活动的开展中，教师收集相关内容的照片和视频，利用学期末家长会，通过视频和图文结合方式让家长直观看到幼儿在活动的表现和进步，以此让家长更直观看到幼儿在活动过程中的成长。同时也鼓励家长将幼儿在家劳动的照片或视频，通过班级QQ群分享，并请做的好的家长进行62022年教育教学论文让家长真正明白开展此类活动的意义，从而进一步加强家长对劳动教育观念的转变。（二）家长助教进一步融合家长对幼儿劳动教育的意识积极响应园内各项活动，合理组织家长助教活动。利用家长资源，在活动前，首先让家长了解此项活动的意义，其次鼓励家长积极参与。一方面让家长真切走进课堂感受，另一方面在此过程中，能进一步提升家长的劳动教育意识。所以，结合幼儿园工作计划，中班年级组结合幼儿年龄特单在五月和十一月，分别开展关于劳动教育的家长助教活动，五月结合各种各样的职业，家长可结合自身职业特点或者选择相对比较了解的职业开展此项活动，班级在活动前，发去邀请，鼓励家长走进幼儿活动，承担地在开展活动的过程中，家长能通过动静结合的方式，让幼儿参与一些动手操作的内容，提高体验感，从而让活动呈现的方式更合理、更有趣，通过这样的方式家长的劳动教育意识逐步加强和提升。十一月结合收获，邀请家长参与，和幼儿一起采摘，并在采摘结束后，邀请家长和幼儿共同进行食物烹饪，进一步感受丰收喜悦，在喜悦的过程中感受劳动带来的快乐，从而进一步融合家长对幼儿劳动教育的意识。四、主题活动中融入劳动教育意识培养幼儿园未能形成整体有网络图、架构的劳动教育体系，也未能形成具体活动具体目标的劳动教育目标。常见幼儿园开展各项劳动活动，但零碎不完整、内容随意、缺乏系统思考，往往忽视幼儿的主体性，未能有效结合幼儿年龄特点。如在小班幼儿学擦桌椅，到了中班仍然进行学擦桌椅，72022年教育教学论文重复的劳动教育内容及目标，逐渐让幼儿降低对劳动的兴趣。（一）集体活动中的劳动教育意识培养将劳动教育与主题教育活动有机融合，能进一步完善具体内容，明确目标，并在潜移默化中提升劳动意识，强化劳动教育。如：在中班开展“劳动最光荣”主题活动，结合“五一”国际劳动节及各行各业劳动者。对于中班幼儿来说，他们有了一些劳动的经验和意识，他们每天能看到幼儿园里的保洁阿姨，每天把幼儿园打扫的干净整洁，厨房的工作人员烹饪可口的饭菜；城市做保洁的清洁工，看到戴钢盔的建筑工人，也能看到为我们指挥交通的警察叔叔等，通过各种活动开展，从身边的故事到各行各展了“巧手帮厨乐”活动，春天种植园播种下的茄子和青椒，在收获的季节时，幼儿自主采摘茄子和青椒带回班级，自己洗、切、装盘，最后放入空气炸锅烹饪，美味飘香，快乐品尝，喜悦溢于言表。在不同主题活动开展的同时，幼儿的劳动意识潜移默化不断提高。（二）特定的劳动课程中劳动教育意识培养小班幼儿的劳动教育以服务自己为主，中班幼儿逐渐学会了为集体服岁儿童与学习发展指南》中，根据不同年龄段组织适合幼儿中的内容，对于中班幼儿也应在每周有固定半天或者几个小时的时间开展专门的劳动教育活动，以年级组为单位尝试班本化的劳动课程，如中班可走出校园走近社区，美化小区环境等；中班下学期可先尝试让幼儿清洗自82022年教育教学论文己日常玩的玩具，再逐步让幼儿试着擦洗幼儿园户外体育较小的器械，一步步增加难度；还有环保活动、种植活动、烹饪活动；在这些过程中，教师组织活动，带领幼儿认识劳动中使用的工具，尝试探索总结不同的劳动方法，增强幼儿劳动能力，提高劳动意识。习近平总书记在2018年全国教育大会上再次强调劳动教育对学生的重要性。作为幼教工作者，幼儿劳动教育意识的培养不是一蹴而就，需润物并在实践