小学语文-《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.会认“玲、详”等15个生字，会写“玲、幅”等10个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。教学难点：借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。教学过程：一、导入课题今天我们的教室里来了一位新朋友，她的名字叫——玲玲，下面请同学们来看老师写一写玲玲的名字（板书）这个字是左右结构，部首是王字旁，王在做部首时有什么变化呢？（“王”字最后一笔变成提，右边是“令”，注意不要忘记最后一点，写成今天的“今”）第2个字请同学们伸出手指和老师一起书空“玲玲”。玲玲非常想和大家做朋友，你们愿意吗？她还和大家打招呼呢，那作为懂礼貌的我们应该如何回应他呢？（指名回应，注意把玲玲是后鼻音）大家一起和玲玲打个招呼吧！​玲玲不仅是一个漂亮的女孩子，她还非常喜欢画画，瞧玲玲的这幅画画得温馨吗？这幅温馨的话画的却并不是那么顺利，到底是怎么回事呢？就让我们一起进入今天的课文《玲玲的画》，去看一看发生了什么事。（板书课题，学生书空并齐读课文。问：我们在读课题的时候需要注意什么呢？（提示：注意看题目中有几个轻声音节）在读叠词的时候第二个字的读音我们一般读成轻声。​初读课文，整体感知（一）下面请同学们自由朗读课文先来看读书要求：给每个自然段标上序号读准字音读通句子，将不认识的字圈出来（二）检查预习效果1.检查生字玲详幅评奖催啪脏报另及懒并糟肯（大屏幕出示生字）采取各种形式的读：齐读、“小老师”领读、开火车读、各排赛读、去拼音读、男女生赛读，过程中老师及时纠音。2.检查词语玲玲端详一幅评奖催她弄脏报纸糟糕懒洋洋肯定来不及并且（大屏幕出示本课词语）生字大家都认识了，相信词语肯定也难不到大家了，哪位同学想领大家读一下？指名学生领读，男女生赛读，各排赛读。（注意玲玲是后鼻音，端详的“详”读轻声）3.字词关我们已经攻克了，难把它们放到句子里，同学们还认识他们吗？（课件出示）这副画明天就要参加评奖了。指名朗读、齐读。问：我们学过的识记生字的方法有哪些？（加一加、减一减、换一换、熟字组词法、联系生活实际）问：“幅”字我们应该如何识记呢？生1：（加一加）巾+一+口+田=幅生2：（换一换）“福”部首换成“巾”=幅生3：（换一换）“富”部首换成“巾”=幅（课件出示幅的形近字）福（祝福）富（丰富）副（副班长）幅（一幅画）齐读，学生领读。指导书写“幅”：书空教师范写：左右结构，左窄右宽，右边一、口、田都在竖中线起笔。学生描红，练写。（要求：头正身直脚放平，一看二写三对照）（课件出示）爸爸又在催她了。指名读、齐读。问：如何认识“催”字？生：（加一加）亻+崔=催问：生活中有人催过你吗？找同学说一说。老师来催一催学生：快点吃快点吃，再不吃完就要迟到啦！快点走快点走，再不走就赶不上校车啦！问：同学们发现老师催你们的时候语速是怎样的？（语速快，很着急）请同学们再来模仿一下生活中别人催你的片段。文中爸爸催玲玲的话你们能找到吗？在第几自然段？哪位同学能给大家读出来？注意在读的时候语速加快，读出着急的感觉。（指名读，教师指导朗读）请全班同学一起催催玲玲吧！析读课文，深入领悟字词我们已经掌握的很好了，下面请同学们再次朗读课文，课文中有三个词语，写出了玲玲心情的变化，读读课文把它们找出来吧！（得意、伤心、满意）得意：你是在哪个自然段找到的？玲玲为什么这么得意呢？将这段话读出来吧！（课件出示）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。问：端详是什么意思？这时候玲玲的心里会想什么呢？指导朗读：用得意、期待的心情再读这段话。2、伤心：那接下来发生了一件什么事，让玲玲突然变的很伤心呢？（课件出示）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”指导朗读：读出玲玲的无奈和着急。3、自由朗读第七自然段，思考：看到玲玲哭的这么伤心，爸爸是怎样帮助玲玲的呢？爸爸拿起画，仔细地看了看，说；“别哭，孩子。在这画点儿什么，不是很好吗？”满意：玲玲在爸爸的启发下是怎样做的呢？（课件出示）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。问：这时候玲玲的心情是怎样的？（满意、高兴）指导朗读：读出玲玲的高兴和满意。同学们读的高兴，爸爸看了也很高兴，再去读一读第九自然段说一说你读懂了什么？（课件出示）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。（世上无难事，只怕有心人。）问：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。课堂小结试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。学情分析教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教,学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生情况，才能开展好教学活动。学生通过一年多年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。对于二年级上学期的学生而言，读通这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事。但难的是在朗读中体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。效果分析教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、催、评奖”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）——伤心（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。教材分析一、单元教材分析本单元由《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》这三篇课文和《语文园地三》组成。四篇课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《玲玲的画》这篇课文通过讲述玲玲巧妙补画这件事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。二、第三单元在整册教材的地位和作用部编小学语文一年级教材中出现了爱动脑筋的文章，比如《乌鸦喝水》，本册书中的几篇文章是引导学生以语言品析感受曹冲的聪明机智，《玲玲的画》中父亲的细心引导和玲玲的善于动脑动手。让学生在原有认识基础上开阔视野，感悟聪明的人在关键时刻能够解决问题。《妈妈睡了》让孩子们体会感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。进一步提高孩子们的阅读能力和理解能力。三、篇目教材分析《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。5《玲玲的画》测评练习第一课时一、写出带有下列偏旁的字。纟（）（）（）讠（）（）（）二、看拼音，写汉字。fújiǎnɡbàoná一（）画评（）（）纸（）走三、组词。详（）（）脏（）（）肯（）（）另（）（）及（）（）并（）（）第二课时一、给下面的句子加上标点。1．怎么了玲玲爸爸放下报纸问2．玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催他了二、写话。我想对课文中的爸爸说：“。”三、说一说，自己把坏事变好事的经历。课后反思一、成功之处：本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生的阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、不足之处：课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在指导学生书写时，语言上不够严密。另外时间安排不合理，前面字词教学花了太多时间导致课堂前松后紧，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。三、改进措施：课前多做准备，使课堂时间分配更加合理，在展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。课标