【高中语文】《将进酒》教学设计+统编版+选择性必修上册

《将进酒》教学设计教学目标一、学习抓住关键词，深入理解诗歌的鉴赏技巧；二、感受李白诗歌的艺术特点。教学过程一、导入酒入愁肠，七分化作月光；剩下的三分，啸成了剑气；绣口一吐，就是半个盛唐。师：同学们，你知道这几句诗描述的对象是谁吗？生：李白。师：对。李白有何魅力，让余光中如此倾心折服？我们今天诵读《将进酒》，寻找一下答案吧。二、活

动

一

读1、学生结合注释通读全文，疏通诗意。2、分小组朗读，读出感情、节奏。3、推出代表，小组汇报。朗读指导：①两个“君不见”部分的朗读——首先，找到“放歌”的感觉，精神饱满，脱口而出，一气贯注，酣畅淋漓。节奏是“低——高——低”。诵读要融入其中，你已不是你，你是李白，你是黄河，要想象你就站在黄河壶口瀑布前，黄河展现出大自然粗犷、狂野的一面，如黄龙翻滚，声吼如雷，势若奔马，滚滚滔滔，向前奔涌......②“人生......三百杯”部分——前面是“壮”，意象壮观、阔大，这里是“豪”，情怀豪迈，享受当下，一切不快与失意都不值一提，这是建立在高度自信的基础上的。这一段要读得高亢，要读出李白的胸襟，充分展示其豪放与自信。③劝酒部分——此为劝酒，也是过渡，节奏稍缓，声音稍低，读得从容一点，最好带少许“醉意”。同时，这也是火山两次爆发之间的间隙，要注意蓄势。④“钟鼓......欢谑”部分——“千红一窟”“万艳同悲”，“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”。李白之悲有着代表性、普遍性，要注意品味狂放背后的深刻的悲哀。⑤“主人”到结束部分——先低后高，越到最后情绪越饱满。“主人”句要体现出现场感，对话意识。“五花马”一部分要读出果决之意。三、活

动

二

品1、读完《将进酒》，你心中留下的是哪个字？学生自由发言，老师最后总结：愁。2、“酒逢知己饮，诗向会人吟”，你读懂李白了吗？他为何发愁呢？结合诗句分析。明确：①自古圣贤皆寂寞——怀才不遇，默默无闻。②黄河之水天上来，奔流到海不复回；高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪——人生易老，功业难成③天生我材必有用——潜台词：目前“无用”“不得用”。3、拓展：你认为造成李白“愁”的根源是什么呢？自由讨论，教师总结。提示同学们从不同角度考虑。（1）传统文化的影响①天行健，君子以自强不息。②君子疾没世而名不称焉③逝者如斯夫，不舍昼夜④学而优则仕（2）李白自身的影响①群才属休明，乘运共跃鳞。——《古风.其一》（此其时）②奋起智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。（此其志）③仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（自我定位）④事了拂衣去，深藏功与名。（行藏）（3）现实的影响①大道如青天，我独不得出。②冠盖满京华，斯人独憔悴③珠玉买歌笑，糟糠养贤才④君王虽爱蛾眉好，无奈宫中妒杀人。四、活

动

三

悟1、有人评价李白的作品“哀而不伤，悲而能壮”，请结合《将进酒》说说你对这一评价的理解。提醒学生：注意结合诗歌的情感、诗人的性格来谈。明确：①《将进酒》借酒发挥，虽是写愁，却写得热烈、豪迈，不会给人以消沉之感。②“天生我材必有用”，李白愁而不消极，高扬自信的旗帜。③千金不吝，不慕高位，是个展示出李白豁达的胸襟。2、请结合《将进酒》说说你对李白诗歌风格的认识（开放题）明确：①多用夸张、用典手法。②取象壮丽，黄河、高楼，开阔、壮观。③直抒胸臆，感染力强。④哀而不伤，悲而能壮。五、总结“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他是自信的；“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，他是独立的；“大道如青天，我独不得出”，他是痛苦的;“一生傲岸苦不谐，恩疏媒劳志多乖”，他是清醒的......时代造就了李白，李白也无愧于时代。因了他，盛唐氤氲着酒气，纵横着剑气，弥漫着月光。他是