小学五年级语文《灵泉》教案

Word版本，下载可自由编辑小学五年级语文《灵泉》教案教学目标：

1、读懂课文，认识内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟对泉水、对家乡的宠爱之情以及对童年生活的留恋。

2、能够运用自己喜爱的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比如句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。

3、对比《灵泉》《珍宝泉》的写法，体会状物的不同表述方法。

教学重点：

体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比如句在表情达意方面的作用。

教学难点：

对比《灵泉》《珍宝泉》的写法，体会状物的不同表述方法。

教学思路：

初读课文认识大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。再读课文进行积累。课外拓展延长。

教学过程：

一、导入课文。

课前我们预习了课文，读通了句子，快速扫瞄课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么?(乐趣)

二、同学自主阅读课文

这么奇妙好看的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。(板书：乐趣)下面同学们运用自己喜爱的学习方法学习这篇课文。说说这小小的灵泉给我们带来了那些乐趣?

同学自己学习。老师巡察，认识同学选择方法的状况。指导个别生的学习方法。(依据巡察状况，在老师心中确定同学汇报顺次)。

同学进行汇报

老师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法;你体会的是哪一个句段;你体会到什么;把自己的体会用朗读表现出来。

每组汇报完，其他同学能够补充。

(汇报时同学会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，老师要准时地引领)

1、它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠会说话)

表述了宠爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。

评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，利用小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。

2、“鹊!鹊!鹊!”它这是在招呼伙伴，“快，快来呀!”(山喜鹊会说话)

评价：喜鹊想告知他的伙伴什么啊?

总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么悦耳。我们看到这么可爱的山喜鹊多开心啊，更加喜爱我们村的灵泉了。

3、鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做嬉戏。(鸟儿们会做嬉戏)

评价：怎么这么开心呢?是什么让他们这么开心啊?透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。

4、投影这三句话，体会拟人的作用。

有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特征?这样写有什么好处?

(这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子更形象、生动、更好玩味，表述出宠爱之情。)

5、离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。

(把草地比如成闪着绿光的缎子，突出了草地的平坦，草长得好，颜色嫩绿。)

连泉水边的绿草都这样鲜亮，莫非也是喝了灵泉的水。有感情的读一读

指导：在同学汇报过程中，重点指导同学比如拟人句子在表情达意上的效果。主要采纳同学自己体会，体会不到，老师利用换种说法来比较的写作妙处。

6、积累。

刚才理解的句子多好啊，让我们再读读，记住它。

7、从文章的字里行间，你感受到怎样的情感，读课文的最终一自然段。

这种感情是怎样表述出来的。

表述了宠爱泉水，喜爱家乡的情感。

小结：在描写灵泉是怎样表述自己宠爱之情的。

利用泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表述的宠爱之情。

三、课文那几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣?给课文划分段落。

一、1-2二、3-8、三9

结合我们的理解，说说其次部分的段意。

我们上山砍柴采蘑菇时，就到这里休息喝水;树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。

(指导同学合并两个意思：一我们在灵泉干什么，二小动物们来这里干什么。来归纳这段的意思。有时间让同学写一写)

导语：利用描写灵泉给我们和小动物们带来的乐趣，抒发了宠爱家乡的情感。吴然对水有着不一般的情感，请同学们看下面这段资料：

五、拓展对比。

展示吴然资料：

吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经受，他的爱，他的恨，他的梦都汇合在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率的明星。吴然爱水，水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但从小就爱水。他的作品中有《一碗水》、《珍宝泉》、《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等很多关于水的咏叹。

导语：像水的吴然，他笔下的水美轮美奂，都表述了对家乡的宠爱之情，但写法各不相同，回忆《珍宝泉》，和《灵泉》进行对比，看看他们的写法有什么不同。

灵泉：位置乐趣：自己和小动物抒发宠爱之情侧面描写

珍宝泉：位置样子：整体和水泡抒发宠爱之情正面描写

同学回忆，

对比：

灵泉重在写乐趣，利用泉水给我们喝小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表述的宠爱之情。

珍宝泉重在写样子，利用对珍宝泉样子和水泡的直接描写来抒发宠爱之情。

小结：同样的情感，同样的写景的文章，在吴然的笔下却同样是那样的灵动，利用不同的表现手法，抒发了同样的爱家乡的情感。

七、指导题目的含义。

这篇课文吴然起名叫《一碗水》，而编者在编入教材中改名为《灵泉》，这两个名字你更喜爱哪个?说说为什么。

小结：同样的内容，不同的题目表述了不同的情感，原题目朴实自然，体现小的特征，改题目灵动鲜活，体现灵气的特征。我们都喜爱这个题