新教科版五上科学全册问答题

最新教科版五上科学最新教科版五上科学问答题梳理原创：蒙蒙de雨科学课堂精编问答题全册精编问答题新改版教科版五年级上册科学全册问答题第一单元光第1课有关光的思考1.如果没有光，会发生什么?答：(1)无法看见物体；(2)植物无法进行光合作用等。2.假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗?下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项。·我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。·当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。·当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。选出你认为最准确的一项，并说明理由。答：在没有光的情况下，“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。第2课光是怎样传播的1.纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你怎样解释这个现象?答：卡纸移动前可以看到纸屏上的光斑，卡纸移动后纸屏上的光斑就不见了。因为光是沿直线传播的，卡纸移动前，三张卡纸上的小孔在一条直线上，光线可以穿过小孔射到纸屏上；卡纸移动后，三个小孔不在一条直线上，光线被卡纸挡住，就不能射到纸屏上。2.你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗?与声音的传播相比，光的传播有什么特点?答：光是沿直线传播的，遇到遮挡物后无法穿过，所以不能看到说话的人。声音的传播是四面八方的，可以穿过物体，所以能听到声音。与声音的传播相比，光的传播特点是沿直线传播。第3课光的传播会遇到阻碍吗1.光能穿过任何物体吗?当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况?答：光不能穿过任何物体。当光照射到一个不透明的物体上时，该物体就会把沿直线传播的光挡住，在物体背光的一面形成影子。2.当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观测到日食；当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。你能用光的传播方式道理解释上述现象吗?答：光是沿直线传播的，当月球运行到太阳和地球之间处于一条直线时，月球挡住了太阳射向地球的光，就形成了日食；当地球运行到太阳和月球之间处于一条直线时，地球挡住了太阳射向月球的光，就形成了月食。第4课光的传播方向会发生改变吗1.射入水中的光在水面发生了什么变化?你怎样解释这个现象?答：射入水中的光在水面发生了折射现象。因为光从一种介质斜射进入另一种介质时传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。2.放入水中的铅笔有哪些变化?你怎样解释这个现象?答：垂直放入水中的铅笔，从侧面看上去没有变化；倾斜放入水中的铅笔，从侧面看上去弯折了。因为光从一种介质斜射进入另一种介质，比如从空气斜射入水中，光的传播方向发生改变，出现了光的折射现象。3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的?提示：学生实际操作后回答。第5课认识棱镜1.白光通过三棱镜时发生了什么变化?你认为三棱镜对光起到了什么作用?答：白光通过三棱镜时出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。三棱镜是由截面呈三角形的透明材料做成的光学仪器，也叫“棱镜”。光密媒质的棱镜放在光疏媒质中(通常在空气中),入射到棱镜侧面的光线经棱镜折射后向棱镜底面偏折，偏折角的大小与棱镜的折射率、棱镜的顶角和入射角有关。白光是由各种单色光组成的复色光，同一种介质对不同色光的折射率不同，不同色光在同一介质中传播的速度不同，所以，通过三棱镜时，各单色光的偏折角也就不同。因此，白色光通过三棱镜会将各单色光分开，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。2.彩色轮快速旋转时发生了什么变化?你认为这说明了什么?答：彩色轮快速旋转时会慢慢变成白色。红、绿、蓝三种颜色的光混在一起后会变成白色的光。第6课光的反射现象1.你能画出光在镜面上反射的路线吗?2.我们发现的光的反射规律相同吗?答：光在反射过程中，入射角等于反射角。这个规律是不变的。第二单元地球表面的变化第1课地球的表面1.地球表面的主要地形有哪些?各自的特点是什么?答：地球表面的主要地形有山地、高原、平原、丘陵和盆地等。(1)山地：地势较高，蜿蜒起伏。(2)高原：地形开阔，周边以陡坡为界。(3)平原：地貌广阔平坦，起伏很小。(4)丘陵：由连绵不断的低矮山丘组成。(5)盆地：四周地势较高，中间低平。2.影响地形变化的因素有哪些?答：地球内部运动，如火山和地震；外力作用，如风、水的作用以及人类自身的活动等都会改变地球表面的地形地貌。第2课地球的结构1.地球内部结构是怎样的?答：地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。2.组成地壳的岩石大致分为几个类型?它们分别是什么?答：组成地壳的岩石按形成的原因可以分为三大类，分别是岩浆岩、沉积岩和变质岩。3.地球内部是运动的还是静止的?答：地球内部是运动的。地壳在不断地运动，地壳运动使岩层受力发生弯曲变形。第3课地震的成因及作用1.根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗?答：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、断裂等。2.地震是怎样发生的?能给地表带来哪些改变?这个改变是剧烈的还是缓慢的?答：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、断裂等。板块边缘构成的地球表面的活动带，是地震高发地区。地震会使地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……它们几乎是在一瞬间就改变了地表的形态，地震给地表带来的改变是剧烈的。第4课火山喷发的成因及作用1.火山喷发是怎样形成的?会给地表带来哪些改变?答：火山喷发是地壳运动的一种表现形式，地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷涌而出。火山喷发时，形成裂缝、熔岩喷涌，岩浆会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等，火山口积水而形成湖泊，如长白山天池。2.火山喷发会对环境产生什么影响?答：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。第5课风的作用1.在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变?答：风的力量使岩石发生改变。2.根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的。答：敦煌地区的地形地貌是由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的磨蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响?这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同?答：地球表面的变化还受到风的影响。与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，是一个日积月累的过程。第6课水的作用1.降雨会对地表产生怎样的影响?根据你的认识解释本课研讨配图中沟壑的形成。答：降雨的过程中会形成细小的水流，它们将带动松散物质沿坡面向下移动。流水汇集到斜坡低洼处形成较强水流，侵蚀作用增强，松散物质会堆积在斜坡下部和坡脚处。降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。沟壑就是经流水长期强烈侵蚀，逐渐形成千沟万壑、地形支离破碎的特殊自然景观。2.黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点?为什么会形成这样的地形地貌?根据你的认识试着进行解释。答：乾坤湾的两岸一面为凹岸，一面为凸岸。凹岸一侧有悬崖，地形险峻。凸岸一侧是平缓的河滩。形成这样的地形特点主要是由于河流的侵蚀作用。水流从高处流向低处，同时把岩屑和土壤冲刷到河里，河水夹杂着这些颗粒对河岸进行磨削。黄河入海口的沙洲是一个个由河道分割的小岛，主要是由于河水的沉积作用形成的。河流注入海洋时，河水所携带的泥沙会大量堆积下来，形成向湖或海洋伸展的平地。3.水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色?与地震、火山喷发、风的作用比较，有什么相同与不同?答：水是改变地表形态的外部力量，地震、火山喷发是改变地表形态的内部力量，它们都是影响地表变化的重要因素。不同的是风、水等外部因素对地表的作用是相对缓慢、相对温和的。地震、火山喷发等内部因素能够在瞬间改变地表的形态，并且这种改变是剧烈的。第7课总结我们的认识1.影响地表变化的因素有哪些?这些因素会给地表带来哪些变化?答：地球内部运动、外力作用以及人类自身的活动都会改变地球表面的地形地貌。地球内部运动，如火山喷发和地震，造就高山低地，导致海陆变迁，形成地表基本形态。外力作用，如风、水的作用，风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。人类自身的活动，如砍伐森林、不适宜的翻耕土地等对地表进行改造。2.当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生?为什么?答：植物的根系可以抓紧土壤，减少土地中松散物质的产生，由此可以减轻侵蚀作用的危害，减少水土流失。第三单元计量时间第1课时间在流逝1.古人曾用过哪些方法计时?这些方法为什么能帮助人们计时?答：古人曾用日晷、圭表、水钟和沙漏等来计时。这些物体的运动或事物的变化是有规律的，是可以用来计时的。2.蜡烛可以用来计时吗?答：蜡烛是可以用来计时的。因为在一定条件下，蜡烛燃烧变短的速度是均匀的。第2课用水计量时间1.水流的速度是均匀的吗?怎样才能让水以均匀的速度往下流?答：水流的速度是不均匀的。保持水位不变，能让水以均匀的速度往下流。课本问题及参考答案2.古代的水钟用水滴有什么好处?人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的?答：古代的水钟用水滴是可以更容易地控制水以固定的速度往下滴。人们通过保持水位相同来控制水以均匀的速度往下滴。第3课我们的水钟除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具?答：除了水，还可以用沙子、盐等物体来制作计时工具。第4课机械摆钟1.根据统计结果，说说有什么发现。答：同一个摆相同时间内摆动次数相同。2.我们还观察到摆的运动有什么特点?答：摆的摆动幅度越来越小。第5课摆的快慢1.摆的快慢与什么因素有关?我们是怎么知道的?答：摆的快慢与摆绳的长度有关。我们是通过实验数据发现的。2.摆的快慢与摆绳长短有什么关系?答：摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。第6课制作摆钟1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点?答：1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长度是固定的。第7课计量时间和我们的生活1.计时工具的设计运用了物体运动的什么规律?答：计时工具的设计运用了物体运动的周期性变化规律。2.说说我们知道的现代计时工具。答：现代计时工具有原子钟、手表、秒表、电子表、摆钟等。3.如果计时工具不精准，会给我们的生活带来哪些影响?答：手表不准确，早上上学、上班可能会迟到；和别人约好了时间可能会错过；家长接我们可能会晚到；体育课上要测量跑步时间也测不准了，等等。第四单元健康身体第1课我们的身体为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢?答：(1)注意个人卫生，勤洗澡，勤洗手，勤剪指甲。(2)讲究营养，注意饮食卫生，合理安排每天进餐的次数和时间，不挑食，不偏食。(3)加强体育锻炼，参加游泳、跑步、踢球等有益的体育活动。(4)保证充足的睡眠，充足的睡眠有利于提高学习册效率。第2课身体的运动1.描述骨、关节和肌肉是如何相互配合完成举起哑铃的动作的。答：骨、关节和肌肉相互配合，肌肉收缩带动骨产生运动，完成举起哑铃的动作。2.为了促进骨骼和肌肉的发育，我们应该做什么?答：为了促进骨骼和肌肉的健康发育，我们要加强体育锻炼，保持正确的坐、立、行等姿态，全面均衡地摄取营养。第3课心脏和血液1.心脏跳动有什么意义?答：心脏跳动推动血液在血管内流动，将血液中所携带的养料、氧气运输到全身各处，同时也将携带的废物和二氧化碳排出体外，以维持人体各系统、器官、组织、细胞的正常生命活动。2.是什么力量推动血液在血管中流动?答：心脏由心肌组成，心肌收缩和舒张使得血液流出和流回心脏。3.心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗?如何保护我们的心脏?答：心脏也会疲劳，也需要休息。经常参加体育锻炼、保证充足的睡眠、养成良好的作息习惯有益于心脏的健康。第4课身体的“总指挥”1.脑对我们的学习和生活有什么意义?答：大脑控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等；小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用；脑干负责人体许多基本的生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等。2.为保护脑的健康，我们应该怎样做?答：(1)保证充足的睡眠，充足的睡眠可以缓解脑疲劳。(2)大脑分为不同的区域，分管不同的工作。在我们的学习生活中，当某一个功能区使用过长时问后，就可以换一种学习活动，使得这个功能区的使用强度得到缓解。（3）养成良好的生活习惯，不熬夜、不长时间打游戏等。（4）科学饮食，不挑食，补充脑所需的营养成分。（5）经常参加体育锻炼，促进脑健康。第5课身体的“联络员”1.人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤？答：第一步，人体要通过皮肤、眼、耳等器官接收外界环境刺激的信息：第二步，这些信息由传入神经传递到神经中枢：第三步，神经中枢对信息进行分析并做出相应的指令：第四步、传出神经将指令传递给身体器官，身体相应的器官做出反应。2.游戏中，反复练习接球，成功率提高了吗？答：反复练习接球，成功率提高了。3.日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎样做？答：（1）保持正确的坐姿，保护脊髓。（2）乘车系好安全带。（3）保护我们的感觉器官。第6课学会管理和控制自己1.如果有人和你起了冲突，伤害到了你，你会怎么做？答：我会有效控制愤怒情绪，避免不必要的冲突。2.如果你的两个朋友有了冲突，你会怎么做？答：我会劝两个朋友控制不良情绪和行为表现，各退一步，避免不必要的冲突和不必要的伤害。第7课制订健康生活计划说说你和你的朋友在日常生活中有没有不健康的行为，这种行为会对身体产生什么样的危害，我们应该如何改变？答：有。如长时间看电视、玩游戏会对眼睛造成伤害，引发近视眼。我们应该制订合理的健康生活计划表，养成良好的生活习惯。本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。活动3是对活动2的提升和综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。【学情分析】按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几种运动形式，但是会混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。【教学目标】科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。2.观察、描述并判断物体的运动方式。科学态度目标1.乐于探究物体的运动方式。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。【教学准备】为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）二、探索：直线运动和曲线运动（预设30分钟）[材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册]（一）探索11.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”2.分组讨论。3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动（二）探索21.击球。我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。学生相互合作进行活动。2.讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。3.在轨道上击球。要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。（三）探索31.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。3.展示想法。4.讲解实验规则：（1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。（每次推的力度尽量保持一致）。（2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。学生实验。画路线图。5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动，我们应该采取分段描述的方式。6.慢动作微课展示小球的运动情况。三、研讨（预设2分钟）提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式